中學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法一、考核目的與意義為全面提升中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)教師教學(xué)積極性與專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，建立科學(xué)、公平、多元的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)成長與學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，制定本考核辦法。二、考核基本原則1.客觀公正原則：以教育教學(xué)事實(shí)為依據(jù)，通過多維度、多主體的評價(jià)方式，確?？己诉^程與結(jié)果真實(shí)反映教師教學(xué)工作的實(shí)際成效，避免主觀臆斷與片面評價(jià)。2.全面多元原則：突破單一成績導(dǎo)向，從教學(xué)過程、教學(xué)效果、專業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)等維度綜合考量，兼顧教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向反饋，吸納學(xué)生、家長、同事、自我等多元評價(jià)主體。3.發(fā)展性評價(jià)原則：以促進(jìn)教師專業(yè)成長為核心，考核結(jié)果既作為獎(jiǎng)懲依據(jù)，更作為診斷教學(xué)問題、優(yōu)化教學(xué)行為、制定發(fā)展規(guī)劃的參考，推動(dòng)教師從“合格教學(xué)”向“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”進(jìn)階。三、考核內(nèi)容與權(quán)重（一）教學(xué)過程（權(quán)重30%）1.備課質(zhì)量：考查教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性（教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)與學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)邏輯清晰）、創(chuàng)新性（教學(xué)方法多樣、情境設(shè)計(jì)貼合學(xué)生認(rèn)知）及實(shí)用性（課后反思針對性強(qiáng)、二次備課調(diào)整合理）。2.課堂教學(xué)：從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度（知識傳授、能力培養(yǎng)、素養(yǎng)滲透的融合度）、課堂互動(dòng)（師生問答、小組合作的有效性）、教學(xué)方法（啟發(fā)式、探究式等方法的運(yùn)用）、課堂管理（秩序維護(hù)、分層指導(dǎo)的合理性）等維度評價(jià)。3.作業(yè)與輔導(dǎo)：作業(yè)設(shè)計(jì)注重分層性（基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)占比合理）、趣味性（貼近生活或?qū)W科前沿的實(shí)踐類作業(yè)）與反饋及時(shí)性（批改批注具體、訂正跟蹤到位）；課后輔導(dǎo)關(guān)注學(xué)困生幫扶計(jì)劃的制定與落實(shí)、學(xué)優(yōu)生拓展指導(dǎo)的成效。（二）教學(xué)效果（權(quán)重40%）1.學(xué)業(yè)成績進(jìn)步：以學(xué)期初、期末成績對比為基礎(chǔ)，結(jié)合班級平均分、優(yōu)秀率、及格率的縱向進(jìn)步幅度（如年級排名提升），以及學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)成長曲線（薄弱知識點(diǎn)突破情況）。2.學(xué)生評價(jià)：每學(xué)期組織學(xué)生匿名評價(jià)，從“課堂吸引力”“知識易懂性”“輔導(dǎo)耐心度”“作業(yè)反饋有效性”等維度評分，取班級學(xué)生評價(jià)的平均分（剔除極端分值后）。3.家長反饋：通過家長會(huì)、線上問卷等形式收集家長對教師教學(xué)態(tài)度、家校溝通效率、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注家長對“學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力提升”的認(rèn)可程度。（三）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重20%）1.教研參與：包括校級及以上公開課、示范課的展示次數(shù)，校本教研活動(dòng)的發(fā)言質(zhì)量（是否提出建設(shè)性教學(xué)改進(jìn)建議），以及師徒結(jié)對中“帶教”或“受教”的成效（如徒弟教學(xué)成績進(jìn)步、師傅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輻射范圍）。2.成果產(chǎn)出：教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等在縣級及以上評比中的獲獎(jiǎng)情況，或在教育類期刊發(fā)表的專業(yè)文章；參與課題研究的深度（如作為核心成員推動(dòng)課題落地）。3.培訓(xùn)提升：完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分，主動(dòng)參與校外教學(xué)觀摩、專家講座等培訓(xùn)活動(dòng)，并在教研組內(nèi)分享學(xué)習(xí)心得，轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的案例數(shù)量。（四）師德師風(fēng)（權(quán)重10%）1.職業(yè)道德：遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，無體罰、變相體罰學(xué)生，無有償補(bǔ)課、收受禮品等違規(guī)行為，師德檔案記錄良好。2.師生關(guān)系：通過學(xué)生訪談、班主任觀察，評價(jià)教師與學(xué)生的溝通方式（是否尊重個(gè)性、傾聽訴求）、心理支持（對特殊學(xué)生的情感關(guān)懷）等，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對教師的信任度與親近感。3.社會(huì)聲譽(yù)：結(jié)合社區(qū)反饋、家長口碑，評價(jià)教師在社會(huì)層面的職業(yè)形象，是否展現(xiàn)出“學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)風(fēng)范。四、考核實(shí)施流程（一）自主申報(bào)與材料提交每學(xué)期末，教師對照考核指標(biāo)整理教學(xué)日志、學(xué)生作業(yè)樣本、教研成果證明、師德相關(guān)記錄等材料，填寫《教學(xué)質(zhì)量考核自評表》，于規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交至教研組。（二）教研組評議教研組組織教師互評與集體評議，結(jié)合日常聽課記錄、作業(yè)檢查結(jié)果、學(xué)生課堂表現(xiàn)等，對教師教學(xué)過程、專業(yè)發(fā)展等維度進(jìn)行初評，形成書面評議意見（包含優(yōu)勢與改進(jìn)建議）。（三）學(xué)?？己诵〗M審核學(xué)校成立由教學(xué)副校長、教務(wù)處主任、教研組長、家長代表、學(xué)生代表組成的考核小組，結(jié)合教研組初評意見、學(xué)生與家長評價(jià)數(shù)據(jù)、學(xué)業(yè)成績分析報(bào)告，對教師進(jìn)行綜合打分，確定考核等級（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）。（四）結(jié)果公示與反饋考核結(jié)果在學(xué)校公告欄、內(nèi)部辦公系統(tǒng)公示5個(gè)工作日，接受教師與家長監(jiān)督。公示無異議后，由教務(wù)處向教師當(dāng)面反饋考核結(jié)果，重點(diǎn)解讀得分亮點(diǎn)與待改進(jìn)項(xiàng)，指導(dǎo)教師制定下階段教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃。五、考核結(jié)果應(yīng)用（一）績效工資分配考核結(jié)果與績效工資直接掛鉤：優(yōu)秀等級教師增發(fā)當(dāng)月績效的20%，良好等級增發(fā)10%，合格等級按標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，不合格等級扣減10%績效，并責(zé)令限期整改。（二）職稱評聘與評優(yōu)評先職稱評審中，近三年考核“優(yōu)秀”累計(jì)2次及以上者優(yōu)先推薦；校級及以上“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”評選，考核“優(yōu)秀”為必備條件；“不合格”等級者取消當(dāng)年評優(yōu)資格。（三）專業(yè)發(fā)展支持對考核“優(yōu)秀”的教師，優(yōu)先提供外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、課題申報(bào)的資源支持；對“不合格”或“待改進(jìn)”的教師，安排校內(nèi)骨干教師進(jìn)行一對一幫扶，制定個(gè)性化提升方案，跟蹤指導(dǎo)至下次考核達(dá)標(biāo)。六、保障機(jī)制（一）組織保障成立由校長任組長的考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌考核方案制定、過程監(jiān)督與結(jié)果仲裁，確?？己斯ぷ饔行蛲七M(jìn)。（二）制度保障建立考核申訴機(jī)制，教師對考核結(jié)果有異議可在公示期內(nèi)提交書面申訴，領(lǐng)導(dǎo)小組需在3個(gè)工作日內(nèi)組織復(fù)核并反饋結(jié)果；同時(shí)，將考核辦法納入學(xué)?！督處煿芾碇贫葏R編》，確保長期執(zhí)行的規(guī)范性。（三）監(jiān)督與改進(jìn)每學(xué)年末，教務(wù)處對考核辦法的實(shí)施效果進(jìn)行評估，結(jié)合教師反饋、教學(xué)質(zhì)量變化等數(shù)據(jù)，優(yōu)化考核指標(biāo)權(quán)重、流程設(shè)計(jì)，確?？己梭w系與時(shí)俱進(jìn)，真正服務(wù)于教師