幼兒園音樂教案《艾瑪捉迷藏》一、活動目標（一）認知目標理解《艾瑪捉迷藏》的故事情節(jié)，感知故事中“躲藏—尋找”的節(jié)奏變化，初步建立“音樂節(jié)奏與故事場景”的關(guān)聯(lián)認知。（二）技能目標能用肢體動作、簡單樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，嘗試創(chuàng)編與角色匹配的律動；在游戲中提高聽辨節(jié)奏、隨樂反應的能力。（三）情感目標在音樂游戲中體驗合作與探索的快樂，萌發(fā)對繪本與音樂結(jié)合活動的興趣，愿意主動參與集體藝術(shù)創(chuàng)作。二、活動準備（一）教具材料1.繪本《艾瑪捉迷藏》（放大版或投影用電子繪本）；2.動物頭飾（艾瑪、小鳥、猴子、長頸鹿等，數(shù)量適配幼兒人數(shù)）；3.打擊樂器（沙錘、鈴鼓、木魚，每組各3-4件，共分4組）；4.背景音樂（輕快的森林主題樂曲，剪輯為“躲藏段”“尋找段”“合奏段”三個音頻片段）。（二）場地布置用綠色紗巾懸掛成“叢林”拱門，地面粘貼樹葉、石頭形狀的地貼，創(chuàng)設半開放的“叢林游戲區(qū)”；活動區(qū)外設置“觀眾席”（小椅子圍成半圓）。三、活動過程（一）故事激趣·音樂初感知（8分鐘）教師懷抱繪本，以“叢林導游”的角色開場：“小朋友們，今天我們要去花格子大象艾瑪?shù)膮擦掷锿胬?！艾瑪最喜歡和朋友玩捉迷藏，猜猜誰會來幫忙？”邊講述《艾瑪捉迷藏》片段（艾瑪邀請動物朋友、數(shù)數(shù)倒計時、呼喊伙伴的情節(jié)），邊同步播放輕柔的森林背景音樂，引導幼兒傾聽故事中“數(shù)數(shù)（1-10）”“呼喊名字”的語言節(jié)奏。提問互動：“艾瑪數(shù)數(shù)時，聲音是像小雨滴答（快）還是像小熊走路（慢）？找朋友時，語氣是輕輕的還是急急的？”請幼兒用拍手模仿“數(shù)數(shù)”的節(jié)奏（如××××|××××|），用揮手+拖長音模仿“呼喊”的語氣（如×—|×—|），初步感知“躲藏—尋找”的節(jié)奏對比。（二）節(jié)奏探索·身體會“唱歌”（10分鐘）1.節(jié)奏提煉與身體表現(xiàn)：結(jié)合故事，提煉核心節(jié)奏型：數(shù)數(shù)節(jié)奏：××××|××××|（拍手模仿）；呼喊節(jié)奏：×—|×—|（跺腳模仿）；躲藏節(jié)奏：××××|××××|（拍腿模仿，表現(xiàn)動物輕手輕腳躲藏的聲音）。教師哼唱簡單旋律（如12|34|5-|），帶領(lǐng)幼兒用“身體樂器”（手、腳、腿）隨旋律重復節(jié)奏型，感受“躲藏（輕拍腿）—尋找（重跺腳）”的節(jié)奏交替。2.分組創(chuàng)編與互動：將幼兒分為兩組：“艾瑪組”（模仿數(shù)數(shù)、呼喊）和“動物組”（模仿躲藏動作）?！鞍斀M”用拍手+哼唱表現(xiàn)數(shù)數(shù)節(jié)奏，“動物組”用拍腿+創(chuàng)編動作（如小貓捂眼、小兔跳藏、猴子爬樹）回應；音樂切換為“尋找段”時，“艾瑪組”跺腳+呼喊，“動物組”快速擺造型“藏”起來，兩組隨節(jié)奏互動，體驗角色與節(jié)奏的匹配。（三）角色游戲·音樂里“捉迷藏”（12分鐘）1.角色分配與規(guī)則講解：分發(fā)動物頭飾（艾瑪1個，其他為小鳥、長頸鹿等動物），明確游戲規(guī)則：音樂（“躲藏段”）響起：“動物們”在叢林區(qū)（紗巾、地貼范圍內(nèi)）找地方躲藏，可用道具（如紗巾蓋身體、躲在椅子后）；音樂（“尋找段”）變化：“艾瑪”手持鈴鼓，按×××|×—|的節(jié)奏敲擊，其他幼兒隨節(jié)奏拍手，“艾瑪”根據(jù)節(jié)奏提示（如鈴鼓快敲代表“靠近躲藏點”）尋找伙伴；找到后，“艾瑪”模仿該動物的動作（如長頸鹿擺脖子、小鳥扇翅膀），被找到的幼兒加入“艾瑪隊”，持沙錘伴奏，游戲重復至音樂結(jié)束。2.游戲推進與調(diào)整：首次游戲后，邀請“小觀眾”（未參與的幼兒）觀察并點評：“艾瑪找的時候，節(jié)奏有沒有幫上忙？動物躲藏的動作像不像？”調(diào)整規(guī)則（如增加“偽裝道具”：樹葉貼紙貼在身上），再次游戲，重點關(guān)注節(jié)奏聽辨與角色互動的流暢性。（四）樂器合奏·奏響叢林曲（10分鐘）1.樂器介紹與節(jié)奏匹配：展示打擊樂器：“沙錘搖一搖，像不像樹葉沙沙響？鈴鼓拍一拍，是不是風吹的聲音？木魚敲一敲，就像石頭在說話！”結(jié)合故事節(jié)奏，用圖譜（○代表沙錘、△代表鈴鼓、□代表木魚）展示節(jié)奏型：數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)：木魚（□）××××|××××|；呼喊環(huán)節(jié)：鈴鼓（△）×—|×—|；躲藏環(huán)節(jié)：沙錘（○）××××|××××|。2.分組練習與集體合奏：將幼兒分為4組（木魚組、鈴鼓組、沙錘組、“艾瑪指揮組”），每組練習對應節(jié)奏后，播放故事音頻+背景音樂，“艾瑪”用鈴鼓引導節(jié)奏，全體幼兒隨故事情節(jié)合奏：數(shù)數(shù)時木魚輕敲，呼喊時鈴鼓揮動，躲藏時沙錘搖晃。合奏結(jié)束后，幼兒互相“點贊”（大拇指手勢），感受合作演奏的成就感。四、活動延伸1.區(qū)角活動：在“音樂區(qū)”投放繪本、樂器，鼓勵幼兒續(xù)編《艾瑪捉迷藏》的新情節(jié)（如“艾瑪和海洋動物捉迷藏”），并創(chuàng)作對應節(jié)奏型；在“美工區(qū)”提供材料，制作“叢林樂器”（如紙筒沙錘、樹葉鈴鼓）。2.戶外活動：在操場開展“大型艾瑪捉迷藏”，結(jié)合自然音效（鳥鳴、風聲錄音），將“躲藏—尋找”的節(jié)奏游戲與體能活動結(jié)合（如跳過“石頭”、鉆過“樹洞”）。設計思路：本教案以繪本《艾瑪捉迷藏》為載體，通過“