上課時(shí)間上課時(shí)間小學(xué)數(shù)學(xué)課桌有多長(zhǎng)教案設(shè)計(jì)2025年12月任課老師任課老師魏老師設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路本課以“小學(xué)數(shù)學(xué)課桌有多長(zhǎng)”為主題，緊密?chē)@小學(xué)數(shù)學(xué)課本中長(zhǎng)度單位的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)際測(cè)量課桌長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析核心素養(yǎng)目標(biāo)分析重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，能正確測(cè)量和比較長(zhǎng)度。

難點(diǎn)：理解米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，并能靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生親手測(cè)量課桌長(zhǎng)度，加深對(duì)長(zhǎng)度單位實(shí)際意義的理解。

2.利用直觀教具，如米尺、卷尺等，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的概念。

3.通過(guò)小組討論和合作，讓學(xué)生探索長(zhǎng)度單位之間的換算關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。

4.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從基礎(chǔ)到提高，逐步突破難點(diǎn)，確保每位學(xué)生都能掌握。教學(xué)資源教學(xué)資源-軟硬件資源：電子秤、米尺、卷尺、計(jì)算器

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：長(zhǎng)度單位動(dòng)畫(huà)演示視頻、測(cè)量長(zhǎng)度在線練習(xí)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組合作、課堂討論、實(shí)際操作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張小學(xué)教室的照片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诮淌依锒家?jiàn)過(guò)哪些物品？請(qǐng)說(shuō)出它們的名字?！?/p>

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課桌，提問(wèn)：“你們知道課桌有多長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)測(cè)量一下課桌的長(zhǎng)度?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.引入長(zhǎng)度單位：教師介紹米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位，并展示實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀感受這些單位的大小。

2.測(cè)量課桌長(zhǎng)度：教師示范如何使用米尺測(cè)量課桌長(zhǎng)度，并講解測(cè)量步驟。

3.學(xué)生操作：學(xué)生分組進(jìn)行課桌長(zhǎng)度測(cè)量，教師巡回指導(dǎo)。

4.數(shù)據(jù)收集：學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)測(cè)量，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。

2.練習(xí)題：教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂討論：教師提問(wèn)：“如果我們要測(cè)量家里的窗簾長(zhǎng)度，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)長(zhǎng)度單位？”學(xué)生討論并回答。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道米、分米、厘米之間的換算關(guān)系嗎？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果我們要測(cè)量一段非常長(zhǎng)的距離，比如學(xué)校的操場(chǎng)，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)長(zhǎng)度單位？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教師提問(wèn)：“在測(cè)量過(guò)程中，我們應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)。

六、解決問(wèn)題（5分鐘）

1.教師出示實(shí)際問(wèn)題：“如果一張課桌的長(zhǎng)度是1.2米，那么它的長(zhǎng)度是多少分米？多少厘米？”

2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得在日常生活中，我們還需要學(xué)習(xí)哪些長(zhǎng)度單位？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)度單位的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生測(cè)量家中物品的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握米、分米、厘米等長(zhǎng)度單位的概念，理解它們之間的換算關(guān)系，并能正確測(cè)量和比較長(zhǎng)度。

2.實(shí)踐能力：學(xué)生在實(shí)際測(cè)量課桌長(zhǎng)度的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何使用測(cè)量工具，提高了動(dòng)手操作能力。

3.思維能力：在測(cè)量和換算過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和空間想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

4.合作意識(shí)：小組合作測(cè)量課桌長(zhǎng)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)討論，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6.問(wèn)題解決能力：在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題（如測(cè)量家中物品長(zhǎng)度）時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

7.創(chuàng)新能力：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了不同的測(cè)量方法和換算思路，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

8.評(píng)價(jià)與反思能力：學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱臏y(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，提高了評(píng)價(jià)與反思能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

10.綜合素質(zhì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括觀察力、分析力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。課堂課堂1.課堂提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)或分組討論，了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我，1米等于多少分米？”或“如果我們知道一個(gè)物體的長(zhǎng)度是80厘米，那么它用分米表示是多少？”通過(guò)這些問(wèn)題，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位換算的理解。

2.觀察學(xué)生操作：在學(xué)生測(cè)量課桌長(zhǎng)度的環(huán)節(jié)，教師需要觀察他們的操作過(guò)程，包括是否正確使用測(cè)量工具、是否理解測(cè)量步驟等。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。

3.小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和合作測(cè)量過(guò)程中，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“哪個(gè)小組在討論時(shí)最有效？他們是如何解決測(cè)量中的問(wèn)題的？”

4.課堂練習(xí)測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和計(jì)算題，如：“將下面的長(zhǎng)度用厘米表示：1.5米，0.8分米?！?/p>

5.及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的正面反饋或指導(dǎo)性建議。例如，對(duì)于正確回答問(wèn)題的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“非常好，你的回答非常準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”對(duì)于操作不規(guī)范的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別指導(dǎo)。

6.課堂討論評(píng)價(jià)：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和邏輯思維能力。例如，教師可以評(píng)價(jià)：“哪個(gè)學(xué)生在討論中提出了新穎的觀點(diǎn)？他們的論據(jù)是否充分？”板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米

-測(cè)量工具：米尺、卷尺

-測(cè)量步驟：觀察、測(cè)量、記錄、計(jì)算

②關(guān)鍵詞：

-長(zhǎng)度

-單位

-測(cè)量

-換算

-直尺

③重點(diǎn)句子：

-長(zhǎng)度單位是測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)。

-使用米尺或卷尺進(jìn)行測(cè)量。

-記錄數(shù)據(jù)時(shí)要準(zhǔn)確無(wú)誤。

-米、分米、厘米之間的換算關(guān)系：1米=10分米，1分米=10厘米。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)關(guān)于長(zhǎng)度單位的課，感覺(jué)挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)度單位的概念掌握得還不錯(cuò)，他們能夠通過(guò)實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)來(lái)理解米、分米、厘米等單位的實(shí)際意義。在操作過(guò)程中，孩子們都很認(rèn)真，這讓我感到很高興。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論長(zhǎng)度單位換算時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生還是不太能理解，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更直觀一些，或許可以通過(guò)更多的實(shí)際例子來(lái)幫助他們。另外，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在測(cè)量時(shí)有些匆忙，沒(méi)有完全按照步驟來(lái)操作，這可能是因?yàn)槲覍?duì)測(cè)量步驟的講解不夠清晰。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)于測(cè)量活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們很樂(lè)意參與進(jìn)來(lái)，這讓我覺(jué)得教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

1.在講解長(zhǎng)度單位換算時(shí)，我會(huì)嘗試使用更多的實(shí)際例子，讓抽象的概念更具體化。

2.對(duì)于測(cè)量步驟，我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，并在課堂上多加示范，確保學(xué)生能夠正確操作。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

希望通過(guò)這些改進(jìn)，能夠更好地幫助學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也提升他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。典型例題講解典型例題講解1.例題：一張桌子的長(zhǎng)度是80厘米，請(qǐng)問(wèn)它的長(zhǎng)度用分米表示是多少？

答案：80厘米=8分米（因?yàn)?分米=10厘米）

2.例題：一個(gè)書(shū)本的厚度是0.5厘米，請(qǐng)問(wèn)它的厚度用米表示是多少？

答案：0.5厘米=0.005米（因?yàn)?米=100厘米）

3.例題：一條河流的寬度是100米，請(qǐng)問(wèn)它的寬度用分米表示是多少？

答案：100米=1000分米（因?yàn)?米=10分米）

4.