第一單元習(xí)作：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版主備人Xx備課成員魏老師教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為六年級下冊語文統(tǒng)編版《第一單元習(xí)作：“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”》。內(nèi)容包括：了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點，學(xué)會運用各種表達方式描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，提高學(xué)生的寫作能力和審美情趣。通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和語言表達力。通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)風(fēng)俗，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重，增強文化自信；通過寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語言組織和表達能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)，激發(fā)其社會責(zé)任感，培養(yǎng)其成為具有國際視野的公民。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的語法規(guī)則，具備一定的詞匯量和閱讀理解能力。在寫作方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些基本的寫作類型，如記敘文、議論文等，但具體到描寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗這一主題，學(xué)生可能對如何捕捉細(xì)節(jié)、如何運用修辭手法等寫作技巧掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗有著濃厚的興趣，因為這是他們生活的一部分，能夠激發(fā)他們的寫作熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能擅長觀察和思考，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)獨特的風(fēng)俗；而部分學(xué)生可能在表達上存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在寫作家鄉(xiāng)風(fēng)俗時可能遇到的困難包括：如何選擇具有代表性的風(fēng)俗進行描寫，如何運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法增強文章的表現(xiàn)力，如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌和特色。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏生活體驗而難以找到合適的素材，或者因為表達技巧不足而難以將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為文字。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：班級QQ群、學(xué)校在線教學(xué)平臺

-信息化資源：家鄉(xiāng)風(fēng)俗圖片庫、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章

-教學(xué)手段：多媒體課件、寫作指導(dǎo)手冊、寫作模板Xx教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片或播放家鄉(xiāng)風(fēng)俗的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些家鄉(xiāng)的風(fēng)俗呢？它們有什么特點？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作：‘家鄉(xiāng)的風(fēng)俗’?！?/p>

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解寫作要點

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解描寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作要點，如：選擇具有代表性的風(fēng)俗、運用多種表達方式、突出特色等。

舉例：教師以“春節(jié)”為例，說明如何描寫這一傳統(tǒng)節(jié)日。

用時：10分鐘

（2）分析優(yōu)秀范文

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選一篇描寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作技巧，如：開頭、結(jié)尾、過渡、修辭手法等。

舉例：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文中如何運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

用時：10分鐘

（3）寫作指導(dǎo)

詳細(xì)內(nèi)容：教師針對學(xué)生在寫作過程中可能遇到的問題，進行針對性的指導(dǎo)，如：如何選擇素材、如何運用修辭手法等。

舉例：教師針對學(xué)生可能遇到的選擇素材困難，提供以下建議：觀察家鄉(xiāng)風(fēng)俗，與家人朋友交流，查閱相關(guān)資料。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）學(xué)生自主寫作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自主選擇家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進行寫作。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生寫作過程中的問題。

舉例：學(xué)生選擇“端午節(jié)”作為寫作主題，描寫家鄉(xiāng)的賽龍舟、包粽子等風(fēng)俗。

用時：15分鐘

（2）學(xué)生互評互改

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組進行互評互改，相互提出修改意見，共同提高寫作水平。

舉例：學(xué)生甲評價學(xué)生乙的作文，提出增加細(xì)節(jié)描寫、運用修辭手法的建議。

用時：10分鐘

（3）展示優(yōu)秀作品

詳細(xì)內(nèi)容：教師挑選部分優(yōu)秀作品進行展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

舉例：教師展示一篇描寫家鄉(xiāng)婚嫁風(fēng)俗的作文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其描寫手法和情感表達。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論如何選擇具有代表性的風(fēng)俗

舉例回答：學(xué)生甲：“我覺得選擇具有代表性的風(fēng)俗，首先要考慮它的獨特性，比如我們家鄉(xiāng)的‘元宵節(jié)’放天燈，就很有特色?！?/p>

學(xué)生乙：“還要考慮它的影響力，比如‘春節(jié)’是全民共慶的節(jié)日，具有很高的代表性?！?/p>

（2）討論如何運用多種表達方式

舉例回答：學(xué)生丙：“我覺得可以用記敘、描寫、議論等表達方式，使文章更加豐富?！?/p>

學(xué)生?。骸斑€可以運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。”

（3）討論如何突出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特色

舉例回答：學(xué)生戊：“可以通過對比、舉例等方式，突出家鄉(xiāng)風(fēng)俗的獨特性。”

學(xué)生己：“還可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，表達對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的熱愛之情?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)描寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作要點，并對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價。

舉例：教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了描寫家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作技巧，希望大家能夠運用所學(xué)知識，寫出自己家鄉(xiāng)的獨特風(fēng)采。”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘Xx學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高寫作能力

舉例：學(xué)生在完成習(xí)作后，能夠運用記敘、描寫、議論等多種表達方式，對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗進行生動描繪，如“家鄉(xiāng)的端午節(jié)，清晨的龍舟比賽尤為熱鬧，鼓聲震天，彩旗飄揚，觀眾們的歡呼聲此起彼伏?！?/p>

2.深化對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識

舉例：學(xué)生在作文中表達了對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的熱愛：“我深深地愛著我們家鄉(xiāng)的元宵節(jié)，那絢麗的煙花、熱鬧的舞龍舞獅，都是我童年美好的回憶?！?/p>

3.培養(yǎng)審美情趣

本節(jié)課通過欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓學(xué)生在美的熏陶中提高審美情趣。學(xué)生在寫作時，能夠運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章更具藝術(shù)性。

舉例：學(xué)生在作文中運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具美感：“那一片片金黃的麥田，仿佛是大地的笑臉，向人們展示著豐收的喜悅?！?/p>

4.增強社會責(zé)任感

舉例：學(xué)生在作文中表達了對家鄉(xiāng)未來的期望：“我相信，在不久的將來，我們的家鄉(xiāng)會變得更加美好，那些獨特的風(fēng)俗也會被更多人認(rèn)識和喜愛。”

5.培養(yǎng)觀察力和思考能力

在寫作過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，思考如何將其生動地表達出來。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

舉例：學(xué)生在作文中通過觀察家鄉(xiāng)的節(jié)日慶典，思考如何描寫：“我觀察到，人們臉上洋溢著喜悅，手中的煙花五彩斑斕，這些細(xì)節(jié)都讓我感受到了家鄉(xiāng)的節(jié)日氛圍?！?/p>

6.提升語言表達能力

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生運用規(guī)范的書面語言進行寫作，這有助于提升學(xué)生的語言表達能力。

舉例：學(xué)生在作文中運用規(guī)范的書面語言，如“家鄉(xiāng)的春節(jié)，是一年中最熱鬧、最喜慶的時刻。”Xx課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決：

1.提問與反饋

教師在課堂教學(xué)中，通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點時，教師可以提問：“同學(xué)們，家鄉(xiāng)的哪個節(jié)日最具特色？為什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的認(rèn)識深度，同時鼓勵學(xué)生積極參與討論。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋和評價，無論是正面的肯定還是中肯的建議，都要讓學(xué)生感受到自己的進步和努力的方向。

2.觀察與記錄

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、合作精神、表達能力等。例如，在實踐活動環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠獨立完成寫作任務(wù)，是否能夠與其他同學(xué)進行有效溝通和合作。教師可以通過課堂記錄的方式，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤，以便在課后進行更有針對性的輔導(dǎo)。

3.測試與反饋

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計一些小測驗，如填空題、選擇題等，以測試學(xué)生對重點知識的掌握情況。例如，在講解完家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作技巧后，教師可以出幾道題目，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。測試后，教師應(yīng)及時批改并反饋，指出學(xué)生的錯誤和不足，同時鼓勵學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中加以改進。

4.學(xué)生互評

鼓勵學(xué)生之間進行互評，可以提高學(xué)生的自我評價能力和批判性思維。在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面對同伴的作文進行評價，這不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會如何鑒賞他人的作品，還能夠促進學(xué)生之間的交流和合作。

5.總結(jié)與反思

在每節(jié)課的結(jié)束時，教師應(yīng)進行總結(jié)性的評價，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并反思自己的學(xué)習(xí)過程。例如，教師可以提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的寫作技巧？你在寫作過程中遇到了哪些困難？你是如何克服的？”這樣的總結(jié)與反思有助于學(xué)生鞏固知識，提升學(xué)習(xí)效果。Xx課后作業(yè)1.仿寫句子

仿照課文中的句子，用自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗為例進行仿寫。例如，課文中有“家鄉(xiāng)的端午節(jié)，清晨的龍舟比賽尤為熱鬧”，學(xué)生可以仿寫：“家鄉(xiāng)的春節(jié)，晚上煙花綻放的景象尤為壯觀。”

答案示例：家鄉(xiāng)的元宵節(jié)，夜晚的燈籠點亮了整個小鎮(zhèn)，五彩斑斕，猶如星空墜落人間。

2.細(xì)節(jié)描寫

選擇家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗，用細(xì)膩的筆觸描寫其細(xì)節(jié)。例如，課文中有“那一片片金黃的麥田，仿佛是大地的笑臉”，學(xué)生可以描寫家鄉(xiāng)的某個場景。

答案示例：家鄉(xiāng)的豐收季節(jié)，那一片片金黃的稻田，猶如一幅美麗的畫卷，稻浪翻滾，隨風(fēng)搖曳。

3.情感表達

以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓我感到自豪”為題，寫一篇短文，表達自己對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的熱愛和自豪。

答案示例：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓我感到自豪。每當(dāng)元宵節(jié)來臨，我總是能感受到那份濃厚的傳統(tǒng)氛圍，那飄香的湯圓、絢爛的煙花，都是我對家鄉(xiāng)深深的眷戀。

4.對比分析

比較家鄉(xiāng)的風(fēng)俗與課文中的風(fēng)俗，分析它們的異同點。

答案示例：家鄉(xiāng)的端午節(jié)與課文中的端午節(jié)有著相似之處，比如賽龍舟、吃粽子，但家鄉(xiāng)的端午節(jié)還有一項獨特的習(xí)俗——舞龍舞獅，這體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人民的熱情和活力。

5.創(chuàng)意寫作

以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，我想對你說”為題，寫一篇創(chuàng)意作文，表達自己對家鄉(xiāng)風(fēng)俗的期望和愿景。

答案示例：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，我想對你說：“愿你永遠傳承下去，讓更多的人了解和喜愛你的獨特魅力。在未來的日子里，我希望看到你更加繁榮昌盛，成為世界級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?！盭x反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)

在教學(xué)中，我們可以嘗試更多地融入多媒體技術(shù)，比如利用圖片、視頻等多媒體資源來展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，讓學(xué)生在視覺上更有直觀的感受，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強化互動性

我們可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，或者進行角色扮演，這樣既能提高學(xué)生的合作能力，也能讓他們更深入地理解家鄉(xiāng)的文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對家鄉(xiāng)風(fēng)俗不夠了解，或者缺乏表達自己的勇氣。

2.寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致

在寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對如何具體描寫風(fēng)俗感到困惑，這說明我的寫作指導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，需要進一步優(yōu)化。

3.評價方式單一

目前主要依靠學(xué)生的自我評價和同伴互評，這種評價方式較為單一，可以考慮引入更多的評價手段，如教師評