音樂游戲走向“135”教學設計-2023-2024學年小學音樂二年級上冊（2024）人音版（2024主編：趙季平，杜永壽）課題Xx課型XxXx修改日期2025年教具XxXx教學內(nèi)容教材：人音版小學音樂二年級上冊

內(nèi)容：學習歌曲《小星星》，掌握“135”三個音符的唱法，進行簡單的音樂游戲活動，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，通過學習《小星星》歌曲，提高學生對節(jié)奏和旋律的敏感度。增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過音樂游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中展現(xiàn)自我。同時，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在集體活動中體驗音樂帶來的快樂。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識別和唱出“135”三個音符，確保學生能夠準確掌握基本的音階知識。

②通過音樂游戲，讓學生能夠在實踐中運用所學，將音符與實際的音樂活動相結(jié)合。

2.教學難點，

①學生對“135”三個音符的音高感知和音準把握，需要通過反復練習和聽覺訓練來提高。

②在音樂游戲中，引導學生如何協(xié)調(diào)動作與節(jié)奏，使學生在音樂活動中能夠自然地融入集體，體現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作精神。此外，對于一些節(jié)奏感稍弱的學生，需要特別關注他們的個別指導，幫助他們克服難點，提高音樂表現(xiàn)能力。教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過實物教具如五線譜和音符卡片，幫助學生直觀地理解“135”音符的位置和唱法。

2.結(jié)合游戲教學法，設計“音符捉迷藏”等互動游戲，激發(fā)學生的學習興趣，同時提高他們對音符的記憶和識別能力。

3.利用多媒體教學，通過播放《小星星》歌曲的示范視頻，讓學生跟隨音樂進行模仿和唱誦，增強學生對音樂節(jié)奏的感知和模仿能力。教學過程設計：**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放《小星星》歌曲，引導學生閉上眼睛，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.**提出問題**：提問學生：“你們知道這首歌的名字嗎？你們能跟著音樂一起唱嗎？”

3.**學生回答**：請學生回答問題，并邀請幾位學生上臺嘗試演唱。

4.**總結(jié)**：教師總結(jié)學生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起學習這首歌曲，并探索其中的音樂奧秘?！?/p>

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹音符**：展示五線譜和音符卡片，講解“135”三個音符的位置和唱法。

2.**示范演唱**：教師示范演唱《小星星》，并強調(diào)“135”音符的音高和節(jié)奏。

3.**學生跟唱**：學生跟隨教師一起唱《小星星》，注意音準和節(jié)奏。

4.**游戲互動**：進行“音符接龍”游戲，讓學生在游戲中練習唱出“135”音符。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**分組練習**：將學生分成小組，每組選擇一位學生作為“音符小能手”，負責帶領小組練習唱《小星星》。

2.**小組展示**：每組輪流上臺展示練習成果，教師給予點評和指導。

3.**節(jié)奏練習**：進行節(jié)奏練習，如“拍手打節(jié)奏”、“用腳跺節(jié)奏”等，讓學生在游戲中感受節(jié)奏。

4.**音樂游戲**：進行“音符捉迷藏”游戲，讓學生在游戲中鞏固對“135”音符的識別。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師提問：“你們覺得學習音樂有什么意義？”

2.**學生回答**：請學生回答問題，并分享他們對音樂的理解和感受。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)學生的回答，強調(diào)音樂對培養(yǎng)審美情趣和團隊協(xié)作能力的重要性。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動游戲**：進行“音樂接龍”游戲，教師和學生一起唱《小星星》，要求每位參與者唱出一個音符，然后傳給下一位。

2.**學生提問**：鼓勵學生提問，教師針對學生的疑問進行解答。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“135”音符的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多聽、多唱、多感受音樂。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧**：教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)“135”音符的唱法和節(jié)奏。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學生回家后與家人一起唱《小星星》，并嘗試用“135”音符創(chuàng)作簡單的旋律。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在音樂的道路上不斷探索和進步。學生學習效果：學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**音樂知識掌握**：學生在學習《小星星》的過程中，對“135”三個音符有了清晰的認識，能夠準確地唱出這些音符，并在日常生活中識別和運用這些音符。

2.**節(jié)奏感提升**：通過課堂上的節(jié)奏練習和音樂游戲，學生的節(jié)奏感得到了顯著提升。他們能夠跟隨音樂打拍子，并在游戲中自然地融入節(jié)奏。

3.**音樂素養(yǎng)增強**：學生通過參與音樂活動，對音樂的感知和理解能力得到了增強。他們能夠從音樂中感受到美，并學會欣賞和表達音樂的情感。

4.**合作能力培養(yǎng)**：在小組練習和音樂游戲中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.**創(chuàng)新能力激發(fā)**：在課后作業(yè)中，學生嘗試用“135”音符創(chuàng)作簡單的旋律，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。他們開始嘗試將音樂與日常生活相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的音樂作品。

6.**自信心增強**：通過在課堂上展示自己的音樂才華，學生的自信心得到了增強。他們更加敢于表達自己，敢于嘗試新的事物。

7.**情感共鳴**：在學習《小星星》的過程中，學生不僅學到了音樂知識，還感受到了歌曲所傳達的情感。他們在音樂中找到了共鳴，學會了用音樂表達自己的情感。

8.**審美能力提高**：通過音樂活動，學生的審美能力得到了提高。他們開始關注音樂的細節(jié)，學會從不同的角度欣賞音樂作品。

9.**專注力提升**：在音樂活動中，學生需要集中注意力，這有助于提升他們的專注力。他們在課堂上更加專注，學習效率也相應提高。

10.**生活技能培養(yǎng)**：音樂學習不僅是一種藝術活動，也是一種生活技能。學生在學習音樂的過程中，培養(yǎng)了良好的生活習慣，如按時練習、保持專注等。Xx課后作業(yè)：1.**作業(yè)內(nèi)容**：回家后，與家人一起唱《小星星》，并嘗試用“135”音符唱出一段簡單的旋律。

**示例答案**：學生可以創(chuàng)作一段旋律，例如：“135135”這樣的簡單重復，展現(xiàn)他們對音符的運用。

2.**作業(yè)內(nèi)容**：觀察周圍環(huán)境，找出生活中能夠發(fā)出“135”音高的聲音，并記錄下來。

**示例答案**：學生可能記錄下鋼琴、吉他等樂器的聲音，或者生活中的自然聲音，如鳥鳴、風聲等。

3.**作業(yè)內(nèi)容**：畫出五線譜，并在上面標出“135”三個音符的位置。

**示例答案**：學生可以畫出五線譜，并在對應的位置上用箭頭或標記表示“135”音符。

4.**作業(yè)內(nèi)容**：選擇一首自己喜歡的小歌曲，嘗試找出其中的“135”音符，并模仿唱出。

**示例答案**：學生可以選擇《小燕子》、《茉莉花》等歌曲，找出并模仿其中的“135”音符。

5.**作業(yè)內(nèi)容**：創(chuàng)作一個簡單的音樂故事，用“135”音符代表不同的角色或情節(jié)。

**示例答案**：學生可以創(chuàng)作一個故事，如“1”代表勇敢的獅子，“3”代表聰明的狐貍，“5”代表善良的兔子，通過這些音符來推動故事的發(fā)展。Xx作業(yè)布置與反饋：**作業(yè)布置：**

根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置以下作業(yè)，旨在幫助學生鞏固“135”音符的唱法，并提高他們的音樂創(chuàng)作能力。

1.**家庭練習**：請學生在回家后與家長一起復習《小星星》的歌曲，并嘗試用“135”音符進行簡單的旋律創(chuàng)作，如即興演唱一段旋律或創(chuàng)作一個簡單的歌曲段落。

2.**觀察與記錄**：讓學生觀察家庭或?qū)W校中的樂器，記錄下這些樂器發(fā)出的聲音是否包含“135”音符，并嘗試模仿這些音符的音高。

3.**五線譜練習**：讓學生在家中畫出五線譜，并在五線譜上標注“135”三個音符的位置，嘗試在五線譜上用音符來記錄下《小星星》的旋律。

4.**音樂故事創(chuàng)作**：鼓勵學生創(chuàng)作一個簡短的音樂故事，用“135”音符代表故事中的不同角色或情節(jié)發(fā)展，如“1”代表和平，“3”代表沖突，“5”代表和解。

**作業(yè)反饋：**

作業(yè)反饋將采取以下步驟進行：

1.**及時批改**：作業(yè)收集后，教師將及時進行批改，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

2.**個別指導**：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學生，