小學科學蘇教版六年級下冊2.有利于生存的本領教學設計學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計思路本節(jié)課以蘇教版六年級下冊“有利于生存的本領”為教學內容，通過探究活動，引導學生認識各種生存本領，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和團隊合作精神。課程設計以課本為基礎，結合生活實際，注重學生動手實踐和思維發(fā)展，旨在提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現象的好奇心和探索精神，提升科學思維能力和創(chuàng)新意識；增強學生的觀察、實驗和問題解決能力，形成科學探究的基本方法；培養(yǎng)團隊合作意識，學會與他人分享和交流；樹立環(huán)保意識，認識到保護自然、和諧共生的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

六年級學生對生物和自然現象有一定的認識，能夠識別常見的動植物，了解基本的生態(tài)知識。在前期學習中，他們已經接觸過一些基本的科學實驗方法和觀察技巧，具備一定的科學探究基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對探索自然界的奧秘充滿好奇，對實驗活動表現出較高的興趣。學生具備一定的動手能力和觀察能力，能夠通過實驗驗證科學原理。學習風格上，部分學生喜歡合作學習，而部分學生則傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生可能對實驗操作不熟悉，導致實驗結果不準確；部分學生可能對科學概念理解不夠深入，影響探究活動的開展；此外，學生在團隊合作中可能會出現溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導和指導。教學資源-硬件資源：科學實驗室、顯微鏡、放大鏡、實驗器材（如放大鏡、試管、燒杯等）

-軟件資源：蘇教版六年級下冊科學教材、多媒體教學課件

-課程平臺：學校科學教學平臺、網絡教育資源庫

-信息化資源：科學實驗視頻、在線科學知識庫

-教學手段：實物展示、模型演示、小組合作學習、討論式教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示關于動物生存技能的圖片或視頻，提問學生：“你們知道動物有哪些生存本領嗎？”引發(fā)學生對生存技能的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的關于動物的知識，如動物的分類、習性等，為新課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括動物生存本領的種類、特點以及作用。

-動物生存本領的種類：如偽裝、捕食、逃避天敵、適應環(huán)境等。

-動物生存本領的特點：如巧妙、高效、適應性強等。

-動物生存本領的作用：如保證個體生存、繁衍后代、適應環(huán)境等。

-舉例說明：通過具體例子幫助學生理解知識，如獵豹的奔跑、壁虎的斷尾、鳥類的遷徙等。

-互動探究：引導學生通過討論、實驗等方式探究知識。

-討論環(huán)節(jié)：分組討論動物生存本領的例子，分享各自的觀點和看法。

-實驗環(huán)節(jié)：以小組為單位，設計并實施實驗，觀察動物在不同環(huán)境下的生存本領。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生動手實踐，加深對知識的理解和應用。

-完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

-以小組為單位，進行角色扮演，模擬動物在不同環(huán)境下的生存本領。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助。

-檢查學生的練習情況，解答學生在練習過程中遇到的問題。

-針對學生的表現，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，引導學生總結動物生存本領的種類、特點以及作用。

-強調保護自然、和諧共生的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-教師檢查作業(yè)完成情況，對學生的作業(yè)進行點評和反饋。

6.教學反思（課后）

-教師對本次教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統的穩(wěn)定性：介紹生態(tài)系統中各種生物之間的關系，包括捕食關系、共生關系和競爭關系，以及這些關系如何影響生態(tài)系統的穩(wěn)定性。

-生物的適應性：探討不同生物如何適應不同的環(huán)境，例如沙漠中的植物如何耐旱，極地動物的保溫機制等。

-人類的生存技能：研究人類為了適應環(huán)境而發(fā)展出的生存技能，如建筑、工具使用、火的使用等，以及這些技能如何影響人類社會的發(fā)展。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或期刊，如《國家地理》、《科學美國人》等，來了解生態(tài)系統的復雜性。

-組織學生參觀當地的自然保護區(qū)或動物園，實地觀察動物的行為和生存技能。

-安排學生參與社區(qū)服務項目，如植樹造林或清理環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識和責任感。

-利用網絡資源，如在線教育平臺或科學教育網站，觀看與生態(tài)系統和生物適應性相關的視頻和講座。

-設計家庭作業(yè)，要求學生調查家庭成員或鄰居的生存技能，分析這些技能如何幫助他們適應日常生活中的環(huán)境挑戰(zhàn)。

-鼓勵學生參與科學實驗，如模擬生態(tài)系統中的食物鏈，或者制作簡單的生態(tài)瓶，以加深對生態(tài)平衡和生物適應性的理解。

-通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同類型的動物，體驗它們在自然界的生存挑戰(zhàn)，提高學生的同理心和問題解決能力。

-組織學生參加科學競賽或創(chuàng)新項目，如設計一個能夠幫助動物適應新環(huán)境的裝置或系統。教學評價1.課堂評價：

-通過提問，檢查學生對動物生存本領的理解程度，如提問：“為什么獵豹的奔跑速度如此快？”以評估學生對動物適應性的認識。

-觀察學生在實驗和討論環(huán)節(jié)的表現，如實驗操作的準確性、小組合作的默契程度等，以了解學生的實踐能力和團隊合作精神。

-定期進行小測驗，測試學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，如動物生存本領的種類、特點等，以發(fā)現學生在學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括實驗報告、觀后感、角色扮演劇本等，確保作業(yè)質量。

-在批改過程中，關注學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，給予針對性的點評和指導。

-及時反饋學生的學習效果，如通過口頭表揚、書面評價等方式，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-對于作業(yè)中存在的問題，提供具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。

-定期組織學生進行作業(yè)展示，讓學生分享自己的學習成果，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。板書設計①本文重點知識點：

-動物生存本領的種類

-適應性特征

-生態(tài)系統穩(wěn)定性

②關鍵詞：

-捕食

-偽裝

-逃避

-適應

-生態(tài)系統

-穩(wěn)定性

③重點句子：

-“動物的生存本領是它們適應環(huán)境的重要方式?！?/p>

-“生態(tài)系統中的生物之間存在著復雜的相互作用?！?/p>

-“了解動物的生存本領有助于我們更好地保護自然環(huán)境?！苯虒W反思與總結這節(jié)課下來，我覺得整體效果還不錯。首先，學生們對動物生存本領的興趣很濃厚，參與度很高，這讓我很高興。在導入環(huán)節(jié)，通過展示動物圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。

在教學過程中，我發(fā)現同學們對于動物如何適應環(huán)境的話題特別感興趣。我們通過討論、實驗等多種方式，讓學生們深入理解了動物生存本領的多樣性和重要性。不過，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分同學對實驗步驟的理解不夠深入，操作不夠熟練，這可能是因為他們對科學實驗的基本操作還不夠熟悉。

在作業(yè)評價上，我發(fā)現學生的作業(yè)質量普遍不錯，大家都能結合所學知識，提出自己的見解。不過，也有一些同學在表達上不夠清晰，這需要我在今后的教學中加強指導。

總體來說，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在了解動物生存本領的同時，也增強了對自然界的敬畏之心。當然，也存在一些問題，比如實驗操作的規(guī)范性、學生表達能力的提升等。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：一是加強實驗教學，讓學生在實踐中提高操作技能；二是通過小組討論和寫作練習，提升學生的表達能力；三是結合生活實際，引導學生關注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。重點題型整理1.實踐題：

-設計一個實驗，觀察不同類型的動物在相同環(huán)境下的生存本領，并記錄觀察結果。

-答案示例：學生可以選擇觀察鳥類在不同環(huán)境中的遷徙行為，記錄遷徙路線、時間、天氣等因素，分析鳥類如何適應環(huán)境變化。

2.分析題：

-分析以下動物生存本領的特點，并解釋其適應環(huán)境的意義。

-答案示例：以壁虎的斷尾為例，分析壁虎斷尾的適應特點（如保護自己、分散天敵注意力等），并說明其對壁虎生存的重要性。

3.案例題：

-舉例說明一種動物如何通過偽裝來躲避天敵，并解釋其生存策略。

-答案示例：以北極熊的白色毛發(fā)為例，說明其如何通過偽裝與雪地融為一體