第四單元第三節(jié)氧氣單元整體教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)魯教版上冊教學(xué)課題XX課時1備課時間2025授課時間2025教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第四單元第三節(jié)《氧氣》

內(nèi)容：氧氣的基本性質(zhì)、制取方法、化學(xué)性質(zhì)，以及氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升對氧氣的認識，發(fā)展實驗操作技能；增強環(huán)境保護意識，認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性；培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識。在知識層面，學(xué)生對氧氣這一概念有一定的了解，但對氧氣的制取、性質(zhì)和用途等方面的知識掌握不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備基本的實驗操作能力，但獨立設(shè)計實驗和解決復(fù)雜問題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識和環(huán)保意識有待進一步培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不高、課堂參與度不足的問題，這可能會影響他們對氧氣相關(guān)知識的理解和吸收。同時，由于實驗操作環(huán)節(jié)的存在，學(xué)生的安全意識和實驗規(guī)范意識需要加強。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實驗探究和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，同時加強實驗操作技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧氣性質(zhì)、制取方法相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：氧氣制取裝置、集氣瓶、水槽、鑷子、導(dǎo)管等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計基本內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中氧氣的應(yīng)用場景，如呼吸、燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性。

2.提出問題：提問學(xué)生已知關(guān)于氧氣的知識，激發(fā)學(xué)生對氧氣性質(zhì)的好奇心。

3.導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——氧氣的性質(zhì)和制取方法。

講授新課（15分鐘）

1.氧氣的基本性質(zhì)：講解氧氣的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、密度等，用時3分鐘。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：講解氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如燃燒、氧化等，用時5分鐘。

3.氧氣的制取方法：介紹實驗室制取氧氣的方法，如過氧化氫分解、高錳酸鉀分解等，用時7分鐘。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實驗操作練習(xí)：學(xué)生分組進行氧氣制取實驗，鞏固實驗操作技能，用時5分鐘。

2.課堂討論：針對實驗過程中遇到的問題進行討論，加深對氧氣性質(zhì)的理解，用時5分鐘。

課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性。

2.提問學(xué)生氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如燃燒、氧化等，檢驗學(xué)生對氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對學(xué)生的回答，進行針對性的點評和補充，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出問題，教師解答，提高學(xué)生的參與度。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.環(huán)境保護意識：講解氧氣與環(huán)境保護的關(guān)系，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

2.科學(xué)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氧氣的性質(zhì)和制取方法。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行差異化教學(xué)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣在自然界中的循環(huán)：介紹氧氣在大氣中的循環(huán)過程，包括光合作用、呼吸作用和燃燒等自然現(xiàn)象。

-氧氣在生物體中的作用：探討氧氣在細胞呼吸、能量代謝和生物體生長過程中的作用。

-氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用：列舉氧氣在鋼鐵、化工、醫(yī)療等行業(yè)的應(yīng)用實例，如氧氣切割、氧氣煉鋼等。

-氧氣在環(huán)境保護中的作用：分析氧氣在凈化空氣、去除污染物等方面的作用，以及氧氣在生態(tài)系統(tǒng)平衡中的重要性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解氧氣在自然界中的循環(huán)過程，如光合作用和呼吸作用的具體機制。

-通過實驗或觀察，學(xué)生可以探究氧氣在生物體中的作用，例如進行細胞呼吸實驗，觀察氧氣對生物體生長的影響。

-學(xué)生可以收集氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用案例，分析氧氣在不同行業(yè)中的具體作用和優(yōu)勢。

-學(xué)生可以關(guān)注環(huán)境保護相關(guān)的新聞報道或?qū)W術(shù)論文，了解氧氣在環(huán)境保護中的作用，如氧氣在空氣凈化和水質(zhì)凈化中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動，如植樹造林、垃圾分類等，提高學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的氧氣相關(guān)實驗，如氧氣助燃實驗、氧氣溶解度實驗等，以加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-通過小組討論或研究報告的形式，學(xué)生可以分享自己關(guān)于氧氣在自然界、生物體、工業(yè)和環(huán)境保護中的應(yīng)用的發(fā)現(xiàn)和見解。

-學(xué)生可以關(guān)注氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣療法、呼吸機等，了解氧氣在醫(yī)療救治中的作用。

-鼓勵學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或?qū)嶒炇?，親身體驗氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味氣體

-密度比空氣略大

-溶解度較小

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-支持燃燒

-參與氧化反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物

③氧氣的制取方法

-實驗室制取：過氧化氫分解、高錳酸鉀分解

-工業(yè)制取：空氣分離法

④氧氣在生活中的應(yīng)用

-呼吸作用

-燃燒過程

-醫(yī)療急救

⑤氧氣在工業(yè)中的應(yīng)用

-氧氣切割

-氧氣煉鋼

-氧氣焊接

⑥氧氣在環(huán)境保護中的作用

-空氣凈化

-水質(zhì)凈化

-生態(tài)系統(tǒng)平衡典型例題講解例題1：實驗室制取氧氣時，常使用過氧化氫溶液和二氧化錳作為催化劑。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：2H?O?→2H?O+O?↑

例題2：在氧氣中燃燒硫，會產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，并生成一種有刺激性氣味的氣體。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：S+O?→SO?

例題3：高錳酸鉀在加熱條件下分解，生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并計算生成氧氣的質(zhì)量。

答案：2KMnO?→K?MnO?+MnO?+O?↑

假設(shè)生成氧氣的質(zhì)量為x克，根據(jù)化學(xué)方程式，可以列出比例：

316gKMnO?:32gO?=2molKMnO?:1molO?

xgO?:32gO?=2molKMnO?:1molO?

解得：x=316g*32g/2mol=50.24g

例題4：將一定量的鐵粉放入盛有氧氣的集氣瓶中，加熱后鐵粉逐漸減少，最終生成黑色固體。請寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：3Fe+2O?→Fe?O?

例題5：在實驗室中，使用空氣分離法制取氧氣。已知空氣的體積分數(shù)為21%，制取1升氧氣需要多少升空氣？

答案：根據(jù)空氣的體積分數(shù)，可以計算出制取1升氧氣所需的空氣體積：

1升氧氣/21%=4.76升空氣教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對氧氣的性質(zhì)和制取方法這部分內(nèi)容挺感興趣的，尤其是在實驗操作環(huán)節(jié)，他們的參與度很高。這讓我覺得，通過實驗來教學(xué)確實能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氧氣化學(xué)性質(zhì)的時候，有些學(xué)生對于氧化反應(yīng)的理解還不夠深入，他們可能對“氧化”這個詞的概念比較模糊。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對概念的解釋和實例的說明，幫助學(xué)生建立起清晰的知識體系。

另外，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我嘗試通過提問和討論來增加學(xué)生的參與度，但感覺還是不夠?？赡苁俏姨岢龅膯栴}不夠具有挑戰(zhàn)性，或者是討論的方式不夠靈活。所以，我打算在接下來的教學(xué)