泰山版（2024）小學信息技術(shù)三年級上冊第6課《行程規(guī)劃》教學設(shè)計授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間課程基本信息1.課程名稱：泰山版（2024）小學信息技術(shù)三年級上冊第6課《行程規(guī)劃》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年X月X日X時X分

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，讓學生認識到信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價值。

2.培養(yǎng)學生的計算思維，通過行程規(guī)劃任務(wù)，提升學生分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新精神，鼓勵學生在實踐中探索和創(chuàng)造。

4.增強學生的合作與交流能力，通過小組合作完成行程規(guī)劃任務(wù)，提高團隊協(xié)作意識。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握行程規(guī)劃的基本步驟，包括確定起點、終點、路線選擇和交通工具等。

-理解并應(yīng)用地圖工具，如電子地圖或紙質(zhì)地圖，進行路徑規(guī)劃和距離計算。

-能夠根據(jù)時間、距離和成本等因素，合理選擇最合適的出行方案。

2.教學難點：

-理解多路徑選擇對行程規(guī)劃的影響，如選擇不同的交通工具或路線可能導致的總成本和時間變化。

-學會使用電子地圖進行路徑搜索和路線規(guī)劃，包括如何添加途經(jīng)點、調(diào)整路線等高級功能。

-將行程規(guī)劃的實際需求與地圖工具的功能相結(jié)合，解決實際生活中的出行問題。

-在小組合作中，有效溝通和協(xié)調(diào)，共同完成復(fù)雜的行程規(guī)劃任務(wù)，這需要學生具備良好的團隊協(xié)作和溝通技巧。教學資源-軟硬件資源：計算機、電子地圖軟件（如百度地圖、高德地圖）、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：學校信息技術(shù)課程平臺或在線教育平臺

-信息化資源：電子地圖資源包、行程規(guī)劃案例庫、互動式學習軟件

-教學手段：多媒體課件、視頻教程、小組討論記錄表、學生作業(yè)提交系統(tǒng)教學過程一、導入新課

1.老師角色：以生動有趣的方式引入課程主題。

-老師說：“同學們，你們有沒有想過，如何才能更快地到達目的地呢？今天，我們就來學習如何規(guī)劃一次完美的行程?！?/p>

2.學生學習：積極參與，提出自己的想法。

-學生們分享自己的出行經(jīng)驗，討論如何選擇路線和時間。

二、新課講授

1.老師角色：引導學生理解行程規(guī)劃的基本步驟。

-老師說：“首先，我們需要確定起點和終點。比如，我們要從學校出發(fā)去圖書館?！?/p>

2.學生學習：跟隨老師的講解，理解行程規(guī)劃的第一步。

-學生們畫出起點和終點的位置，并標記在地圖上。

3.老師角色：介紹路線選擇的方法。

-老師說：“接下來，我們要選擇合適的路線。我們可以選擇步行、騎自行車或乘坐公共交通工具?！?/p>

4.學生學習：根據(jù)實際情況，選擇合適的出行方式。

-學生們討論并選擇最適合自己的出行方式。

5.老師角色：講解交通工具的使用。

-老師說：“在使用交通工具時，我們需要注意時間、距離和成本等因素?！?/p>

6.學生學習：了解交通工具的使用規(guī)則和注意事項。

-學生們提問并回答，加深對交通工具使用規(guī)則的理解。

7.老師角色：介紹電子地圖的使用方法。

-老師說：“現(xiàn)在，我們來學習如何使用電子地圖進行行程規(guī)劃?！?/p>

8.學生學習：跟隨老師的演示，學習電子地圖的基本操作。

-學生們嘗試在電子地圖上搜索路線，并查看相關(guān)信息。

9.老師角色：引導學生進行小組合作，完成行程規(guī)劃任務(wù)。

-老師說：“現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，選擇一個目的地，并規(guī)劃一次行程?！?/p>

10.學生學習：小組合作，共同完成行程規(guī)劃任務(wù)。

-學生們討論、分工合作，完成行程規(guī)劃。

11.老師角色：組織學生展示成果，并進行點評。

-老師說：“請各小組展示你們的行程規(guī)劃，并說明你們的理由。”

12.學生學習：展示成果，接受老師和同學的點評。

-學生們展示自己的行程規(guī)劃，并聽取他人的意見和建議。

三、鞏固練習

1.老師角色：布置課后練習，鞏固所學知識。

-老師說：“請大家課后嘗試規(guī)劃一次家庭出行，并記錄下來?！?/p>

2.學生學習：完成課后練習，鞏固所學知識。

-學生們根據(jù)所學知識，規(guī)劃家庭出行，并記錄下來。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

-老師說：“今天，我們學習了如何進行行程規(guī)劃，包括確定起點、終點、選擇路線和交通工具等。”

2.學生學習：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，加深理解。

-學生們回顧所學知識，加深對行程規(guī)劃的理解。

五、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-老師說：“請大家課后完成以下作業(yè)：規(guī)劃一次學校到公園的行程，并記錄下來。”

2.學生學習：完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-學生們根據(jù)所學知識，規(guī)劃學校到公園的行程，并記錄下來。

六、課堂反思

1.老師角色：引導學生進行課堂反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-老師說：“同學們，通過今天的課程，你們覺得自己在哪些方面有所提高？還有哪些地方需要改進？”

2.學生學習：進行課堂反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-學生們分享自己的學習心得，總結(jié)經(jīng)驗教訓。教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖制作軟件介紹：介紹如Maplex、GoogleMyMaps等地圖制作工具，這些工具可以幫助學生更深入地了解地圖的使用和制作過程。

-交通規(guī)劃案例研究：提供一些城市交通規(guī)劃的案例，如自行車道建設(shè)、公共交通優(yōu)化等，讓學生了解信息技術(shù)在交通規(guī)劃中的應(yīng)用。

-旅行日志分享：收集一些學生的旅行日志，讓學生通過閱讀了解不同地區(qū)的文化特色和旅行路線規(guī)劃。

-環(huán)保出行理念：介紹一些環(huán)保出行的理念和方法，如低碳出行、公共交通優(yōu)先等，增強學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀交通樞紐、公共交通設(shè)施等，讓學生直觀感受信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵學生在家庭中嘗試使用地圖軟件規(guī)劃一次家庭出行，并撰寫出行報告，分享給同學和老師。

-小組項目：引導學生以小組形式，選擇一個社區(qū)或?qū)W校周邊地區(qū)，進行交通出行問題調(diào)研，并提出改善建議。

-研究報告：指導學生選擇一個與行程規(guī)劃相關(guān)的主題，如“城市公共交通發(fā)展對居民出行的影響”，進行深入研究，撰寫研究報告。

-互動學習平臺：推薦學生使用在線學習平臺，如教育云平臺、在線課程等，學習更多關(guān)于信息技術(shù)和行程規(guī)劃的知識。

-實踐操作：組織學生進行實踐操作，如使用GPS設(shè)備進行戶外探險，體驗信息技術(shù)在戶外活動中的應(yīng)用。

-文化交流：鼓勵學生參與文化交流活動，了解不同地區(qū)的交通出行文化，拓展國際視野。

-環(huán)保行動：引導學生參與環(huán)保行動，如組織校園騎行活動，推廣綠色出行理念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.老師說：“首先，我覺得我們在教學特色上可以加強學生的互動體驗。比如，我們可以在課堂上引入一些角色扮演的游戲，讓學生在模擬的情景中學習如何規(guī)劃行程，這樣既能提高他們的學習興趣，又能增強實踐能力?！?/p>

2.老師說：“其次，我們可以嘗試將信息技術(shù)與地理知識相結(jié)合，讓學生在規(guī)劃行程的同時，學習到地理知識，比如不同地區(qū)的氣候、文化等。”

反思改進措施（二）存在主要問題

1.老師說：“在教學中，我發(fā)現(xiàn)一些學生在面對復(fù)雜的地圖信息時，會顯得有些無所適從。這可能是因為他們對地圖的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，所以接下來我計劃在課程開始前增加一些地圖知識的基礎(chǔ)教學?！?/p>

2.老師說：“另外，我發(fā)現(xiàn)小組合作的時候，有的學生不太愿意發(fā)表自己的意見，或者參與度不高。這可能是因為他們在團隊合作方面的經(jīng)驗不足，所以我打算在未來的教學中，加強團隊協(xié)作的技巧訓練?！?/p>

反思改進措施（三）改進措施

1.老師說：“為了解決地圖知識不足的問題，我會在課程開始前設(shè)置一個地圖知識入門環(huán)節(jié)，讓學生掌握必要的地圖閱讀和解析技巧。”

2.老師說：“針對團隊合作的問題，我會設(shè)計一些團隊協(xié)作的練習，讓學生在游戲中學習如何有效溝通和分工合作?！?/p>

3.老師說：“此外，我還會嘗試引入更多的真實案例，讓學生在實踐中學習如何解決實際問題，這樣不僅能提高他們的學習興趣，還能增強他們的實際操作能力?！钡湫屠}講解例題1：

小明家住在A點，要去B點參加朋友的生日派對。已知A點距離B點10公里，小明可以選擇步行或騎自行車去。步行速度為每小時5公里，騎自行車速度為每小時15公里。請問小明選擇哪種方式去B點會更快捷？

答案：騎自行車更快捷。因為步行需要2小時（10公里/5公里/小時），而騎自行車只需要40分鐘（10公里/15公里/小時）。

例題2：

小紅從C點出發(fā)，要去D點參加學校活動。已知C點距離D點20公里，小紅可以乘坐公共汽車。公共汽車每站之間的距離是5公里，共有4站。請問小紅需要乘坐幾站才能到達D點？

答案：小紅需要乘坐4站才能到達D點。因為每站之間距離為5公里，共4站，所以20公里/5公里/站=4站。

例題3：

小剛計劃從E點出發(fā)，先去圖書館借書，然后去購物中心購物，最后回家。E點距離圖書館3公里，圖書館距離購物中心2公里，購物中心距離小剛家5公里。如果小剛選擇最短路線回家，他需要走多遠？

答案：小剛需要走10公里。因為最短路線是先從E點到圖書館（3公里），再從圖書館到購物中心（2公里），最后從購物中心回家（5公里），總距離為3+2+5=10公里。

例題4：

小華在F點，要去G點參加朋友聚會。已知F點距離G點15公里，小華可以選擇步行、騎自行車或乘坐出租車。步行速度為每小時4公里，騎自行車速度為每小時12公里，出租車費用為每公里3元。請問小華選擇哪種方式最經(jīng)濟？

答案：小華選擇騎自行車最經(jīng)濟。因為步行需要3.75小時（15公里/4公里/小時），騎自行車需要1.25小時（15公里/12公里/小時），出租