Unit5ThereisabigbedLet’sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計思路本課以人教PEP版英語五年級上冊Unit5ThereisabigbedLet’sspell為主題，通過情境創(chuàng)設、游戲互動等方式，幫助學生掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀含有該組合的單詞。課程設計注重趣味性、實踐性和綜合性，旨在提高學生的英語學習興趣和實際運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，提高語言交際水平。

2.增強學生運用字母組合規(guī)則拼讀單詞的能力。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力，提高語言學習的策略意識。

4.培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和合作精神，提升文化意識。學情分析五年級學生在英語學習上已具備一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話，并掌握一定的詞匯和句型。然而，在學習過程中，部分學生存在以下情況：

1.知識層面：學生對英語字母的發(fā)音規(guī)則有一定了解，但對字母組合的發(fā)音規(guī)則掌握不牢固，尤其是對于“-ed”這一組合的發(fā)音特點不夠清晰。

2.能力層面：學生在聽說能力上有所提高，但在拼寫和閱讀方面仍需加強。部分學生在面對復雜單詞時，容易混淆發(fā)音和拼寫。

3.素質(zhì)層面：部分學生缺乏自主學習能力，對英語學習缺乏興趣，依賴性強。此外，學生在課堂紀律、合作學習等方面也存在一定問題。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力不集中，容易分心，導致學習效果不佳。部分學生存在膽怯心理，不敢開口說英語，影響語言能力的提高。

1.結(jié)合學生實際，設計有趣、實用的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過游戲、競賽等形式，提高學生的參與度，培養(yǎng)合作精神。

3.加強對字母組合發(fā)音規(guī)則的講解，幫助學生掌握“-ed”的發(fā)音特點。

4.注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的英語綜合素質(zhì)。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設生活化的場景，讓學生在真實語境中練習發(fā)音和拼讀。

2.運用游戲教學法，設計趣味游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高參與度。

3.實施合作學習法，分組活動，培養(yǎng)學生合作能力和團隊精神。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，增強直觀性和趣味性。

2.應用互動式電子白板，實現(xiàn)課堂即時反饋和互動交流。

3.鼓勵學生使用在線學習平臺，拓展學習資源，提高自主學習能力。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示不同風格的床的圖片，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“Whatdoyousee?”引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-引出本課主題：“Today,wewilllearnaboutabigbedandsomewordsendingwith'-ed'.”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

1.講解字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)則，通過示范和跟讀，讓學生掌握發(fā)音。

2.展示含有“-ed”結(jié)尾的單詞，如“played,lived,worked”，并讓學生跟讀。

3.通過比較單詞的不同形式，如“play”和“played”，讓學生理解過去式的概念。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

1.分組練習：學生分組，每組選擇一個含有“-ed”結(jié)尾的單詞，用該單詞進行對話。

2.單詞接龍：學生依次說出一個含有“-ed”結(jié)尾的單詞，下一個學生必須以前一個單詞的結(jié)尾字母開頭。

3.游戲環(huán)節(jié)：教師說出一個動詞，學生需要快速說出該動詞的過去式形式。

4.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

1.學生討論如何用含有“-ed”結(jié)尾的單詞描述過去發(fā)生的事情。

舉例回答：Iplayedfootballyesterday.(我昨天踢足球了。)

2.學生討論如何用過去式句子詢問對方的過去活動。

舉例回答：Whatdidyoudolastweekend?(你上周末做了什么？)

3.學生討論如何用過去式句子表達對過去事件的感受。

舉例回答：IwashappywhenIwontherace.(我贏了比賽的時候很高興。)

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“-ed”發(fā)音規(guī)則和過去式的用法。

-通過展示一些含有“-ed”結(jié)尾的單詞，讓學生嘗試拼讀并造句。

-強調(diào)過去式在描述過去事件和感受中的重要性。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理本章節(jié)知識點主要包括以下幾個方面：

1.單詞拼讀規(guī)則

-學習并掌握字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)則，了解其在單詞中的發(fā)音特點。

-能夠正確拼讀含有“-ed”結(jié)尾的單詞，如“played,lived,worked”等。

2.過去式的概念

-理解過去式的概念，即表示過去發(fā)生或存在的動作或狀態(tài)。

-學習如何將動詞轉(zhuǎn)化為過去式，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞。

3.過去式動詞的用法

-掌握過去式動詞在句子中的用法，包括陳述句、疑問句和否定句。

-學習如何用過去式動詞描述過去發(fā)生的事情、感受或經(jīng)歷。

4.過去式句子的結(jié)構(gòu)

-學習過去式句子的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語和賓語。

-了解過去式句子中的時態(tài)標志，如“yesterday,lastweek,lastyear”等。

5.過去式動詞的否定形式

-學習過去式動詞的否定形式，包括在動詞前加“didn't”或“wasn't”等。

-掌握過去式否定句的構(gòu)成和用法。

6.過去式動詞的疑問形式

-學習過去式動詞的疑問形式，包括在動詞前加“did”或“was”等。

-掌握過去式疑問句的構(gòu)成和用法。

7.過去式動詞的復合結(jié)構(gòu)

-學習過去式動詞的復合結(jié)構(gòu)，如“have/has+過去分詞”。

-了解復合結(jié)構(gòu)的用法和構(gòu)成，如“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成了我的作業(yè)。）

8.過去式動詞的時態(tài)標志

-學習過去式動詞的時態(tài)標志，如“yesterday,lastweek,lastyear”等。

-了解時態(tài)標志在句子中的作用和意義。

9.過去式動詞的語境應用

-學習過去式動詞在語境中的應用，如描述過去發(fā)生的事件、經(jīng)歷或感受。

-掌握如何運用過去式動詞進行口頭和書面表達。

10.過去式動詞的練習與鞏固

-通過練習題、口語練習和寫作任務，鞏固對過去式動詞的掌握。

-學習如何運用過去式動詞進行實際交流，提高語言運用能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，記錄學生是否積極回答問題、是否能夠正確發(fā)音和拼讀。

-評估學生的注意力集中程度，以及他們在課堂活動中的互動和合作能力。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論的成果展示，評價學生是否能正確運用“-ed”結(jié)尾的單詞進行對話。

-評估學生在小組中的角色和貢獻，如是否能夠引導討論、是否能夠提出有建設性的意見。

3.隨堂測試：

-設計包含多種題型（如選擇題、填空題、匹配題）的隨堂測試，評估學生對“-ed”發(fā)音規(guī)則和過去式用法的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生的錯誤類型，針對性地進行反饋和輔導。

4.課后作業(yè)：

-布置與“-ed”結(jié)尾的單詞相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過去發(fā)生事情的短文。

-通過批改作業(yè)，了解學生在家中的學習效果，以及他們對新知識的吸收和應用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正向反饋，如“Goodjob!”或“Greatpronunciation!”以增強學生的自信心。

-對于學生的錯誤，給予具體的反饋，如“Remembertoadd'-ed'totheverbwhentalkingaboutthepast.”（記住在談論過去的事情時要給動詞加上'-ed'。）

-在課后，與學生和家長溝通，討論學生的學習進展和需要改進的地方，共同制定學習計劃。板書設計①本文重點知識點：

-字母組合“-ed”的發(fā)音規(guī)則

-過去式的構(gòu)成和用法

-過去式動詞的肯定、否定和疑問形式

②重點詞匯：

-played,liv