中小幼專項(xiàng)活動(dòng)室活動(dòng)記錄表小班公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課程針對(duì)小班幼兒設(shè)計(jì)，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，本課內(nèi)容旨在培養(yǎng)幼兒的基本生活技能和社會(huì)交往能力。課程內(nèi)容與《幼兒園教育大綱》中“生活自理能力培養(yǎng)”和“社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)”單元緊密相關(guān)，為后續(xù)的“自我服務(wù)”和“人際交往”課程打下基礎(chǔ)。核心概念包括自我服務(wù)技能的培養(yǎng)，如穿脫衣物、整理玩具等，以及社會(huì)交往技能的培養(yǎng)，如輪流、分享、合作等。2.學(xué)情分析小班幼兒正處于自我意識(shí)發(fā)展的初期，他們對(duì)新事物充滿好奇，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，他們對(duì)日常生活有一定的了解，但生活自理能力和社會(huì)交往技能尚需培養(yǎng)。生活經(jīng)驗(yàn)方面，幼兒們可能已經(jīng)有過(guò)一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)經(jīng)歷，但在實(shí)際操作中可能存在細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤。認(rèn)知特點(diǎn)上，他們需要直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，而興趣傾向則集中在游戲和互動(dòng)上。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對(duì)細(xì)節(jié)的忽視、規(guī)則意識(shí)的缺乏等。3.教學(xué)設(shè)計(jì)分析基于上述分析，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：首先，通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生活技能；其次，通過(guò)具體、直觀的示范和練習(xí)，幫助幼兒掌握自我服務(wù)和社會(huì)交往的技能；最后，通過(guò)小組合作和角色扮演，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確，達(dá)標(biāo)水平應(yīng)具體可衡量，以確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)列舉出三種基本的生活自理技能。說(shuō)出生活中常見(jiàn)的合作游戲名稱。能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的合作游戲規(guī)則。解釋如何與他人輪流進(jìn)行游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)識(shí)到分享和輪流的重要性，形成良好的社會(huì)交往習(xí)慣。科學(xué)思維的目標(biāo)分析合作游戲中可能出現(xiàn)的沖突，并提出解決方案。評(píng)價(jià)不同合作游戲?qū)τ變喊l(fā)展的影響?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)運(yùn)用觀察和記錄的方法，評(píng)價(jià)幼兒在游戲中的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的生活自理能力進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)小班幼兒基本的生活自理能力，如穿脫衣物、整理玩具等，難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解并實(shí)踐合作游戲的規(guī)則，以及如何與他人有效輪流，這需要結(jié)合具體情境和互動(dòng)練習(xí)，幫助幼兒克服社交技能的初步挑戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下內(nèi)容：制作包含互動(dòng)環(huán)節(jié)的多媒體課件，準(zhǔn)備5套教具（如衣物模型、玩具分類圖），以及音頻和視頻資料以豐富教學(xué)情境。學(xué)生需要預(yù)習(xí)小班生活自理課程內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等學(xué)習(xí)用品。同時(shí)，設(shè)計(jì)4個(gè)小組座位區(qū)域，并在黑板上提前繪制教學(xué)流程圖和評(píng)價(jià)表框架。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師活動(dòng)1.問(wèn)候與引入：“大家好！今天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，你們準(zhǔn)備好了嗎？”2.情境創(chuàng)設(shè)：“今天我們來(lái)扮演小動(dòng)物們，它們?cè)谏掷镉龅搅艘恍├щy，需要我們的幫助?！?.問(wèn)題提出：“你們認(rèn)為小動(dòng)物們會(huì)遇到什么樣的困難呢？我們?cè)趺磶椭鼈兡?？”學(xué)生活動(dòng)1.積極回應(yīng)：“小動(dòng)物們可能會(huì)找不到食物。”2.提出假設(shè)：“我們可以教它們?cè)趺醋约赫沂澄?。?.參與情境：“我想要幫助小動(dòng)物們找到食物?！毙率谌蝿?wù)一：小動(dòng)物找食物目標(biāo)：讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)基本的自我服務(wù)技能，如穿脫衣物、整理玩具。教師活動(dòng)1.情境導(dǎo)入：“小猴子找不到它的衣服了，它很冷，我們幫它找找吧?！?.示范：“請(qǐng)看，這是小猴子的衣服，我們?cè)趺磶退业侥?？?.引導(dǎo)：“你們?cè)诩依锒际窃趺创┟撘路模俊?.實(shí)踐：“現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試幫小猴子找到它的衣服。”學(xué)生活動(dòng)1.觀察：“看老師是怎么做的。”2.模仿：“我也來(lái)試試。”3.分享：“我找到了小猴子的衣服。”4.反思：“我穿脫衣服的方法對(duì)嗎？”任務(wù)二：小動(dòng)物整理玩具目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生整理和歸類物品的能力。教師活動(dòng)1.情境導(dǎo)入：“小熊的玩具散落在地上，我們幫它整理一下吧。”2.示范：“請(qǐng)看，這是小熊的玩具，我們?cè)趺磶退砟?？?.引導(dǎo)：“你們?cè)诩依锒际窃趺凑硗婢叩?？?.實(shí)踐：“現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試幫小熊整理玩具。”學(xué)生活動(dòng)1.觀察：“看老師是怎么做的?！?.模仿：“我也來(lái)試試?！?.分享：“我?guī)托⌒苷砗昧送婢??！?.反思：“我整理玩具的方法對(duì)嗎？”任務(wù)三：小動(dòng)物學(xué)習(xí)合作目標(biāo)：讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。教師活動(dòng)1.情境導(dǎo)入：“小豬和小羊想要一起建一個(gè)房子，但他們不知道怎么分工?！?.引導(dǎo)：“你們認(rèn)為他們應(yīng)該怎么分工呢？”3.討論：“請(qǐng)你們分成小組，討論一下如何分工合作。”4.實(shí)踐：“現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試分工合作，一起建房子。”學(xué)生活動(dòng)1.分組：“我和小明一組。”2.討論：“我們?cè)趺捶止?？?.實(shí)踐：“我們一起建房子?！?.分享：“我們合作得很好，房子建好了?！比蝿?wù)四：小動(dòng)物學(xué)習(xí)輪流目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生輪流等待的能力。教師活動(dòng)1.情境導(dǎo)入：“小兔子和小刺猬想要一起玩游戲，但他們不知道怎么輪流?！?.引導(dǎo)：“你們認(rèn)為他們應(yīng)該怎么輪流玩游戲呢？”3.討論：“請(qǐng)你們分成小組，討論一下怎么輪流玩游戲?！?.實(shí)踐：“現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試輪流玩游戲?！睂W(xué)生活動(dòng)1.分組：“我和小紅一組?！?.討論：“我們?cè)趺摧喠魍嬗螒颍俊?.實(shí)踐：“我們輪流玩游戲。”4.分享：“我們輪流玩游戲，很好玩?！比蝿?wù)五：小動(dòng)物學(xué)習(xí)分享目標(biāo)：讓學(xué)生了解并學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)良好的社會(huì)交往能力。教師活動(dòng)1.情境導(dǎo)入：“小豬和小羊想要一起吃糖果，但他們只有一顆糖果。”2.引導(dǎo)：“你們認(rèn)為他們應(yīng)該怎么分糖果呢？”3.討論：“請(qǐng)你們分成小組，討論一下怎么分糖果?！?.實(shí)踐：“現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試分糖果?！睂W(xué)生活動(dòng)1.分組：“我和小剛一組?！?.討論：“我們?cè)趺捶痔枪俊?.實(shí)踐：“我們分糖果?！?.分享：“我們分享了糖果，很快樂(lè)?！膘柟探處熁顒?dòng)1.回顧：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”2.總結(jié)：“我們要學(xué)會(huì)自我服務(wù)、整理物品、合作、輪流和分享?！?.提問(wèn)：“你們覺(jué)得這些技能對(duì)我們的生活有什么幫助？”學(xué)生活動(dòng)1.回顧：“我們學(xué)會(huì)了自我服務(wù)、整理物品、合作、輪流和分享。”2.總結(jié)：“這些技能可以幫助我們更好地生活。”3.分享：“我覺(jué)得這些技能很重要，我要在家里也試試?！毙〗Y(jié)教師活動(dòng)1.總結(jié)：“今天我們學(xué)到了很多新的內(nèi)容，希望大家能夠記住。”2.鼓勵(lì)：“你們做得很好，老師很驕傲！”學(xué)生活動(dòng)1.總結(jié)：“我們學(xué)到了很多新的內(nèi)容?！?.鼓勵(lì)：“我也要像你們一樣做得很好！”當(dāng)堂檢測(cè)教師活動(dòng)1.提問(wèn)：“請(qǐng)你們回答以下問(wèn)題：”我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這些技能對(duì)我們的生活有什么幫助？2.觀察：注意學(xué)生的回答，了解他們的掌握情況。學(xué)生活動(dòng)1.回答：“我們學(xué)習(xí)了自我服務(wù)、整理物品、合作、輪流和分享。”2.回答：“這些技能可以幫助我們更好地生活。”3.反思：“我學(xué)到了很多新的東西?！绷?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)學(xué)生在家中嘗試獨(dú)立完成穿脫衣物和整理玩具的任務(wù)，并記錄下來(lái)。可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的記錄表，包括時(shí)間、完成任務(wù)的內(nèi)容和遇到的困難。完成形式：學(xué)生用筆和紙記錄，或者使用手機(jī)應(yīng)用程序進(jìn)行記錄。提交時(shí)限：下節(jié)課課前提交。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的基本生活自理技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的動(dòng)物，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源收集該動(dòng)物的生活習(xí)性和生活環(huán)境，并制作一份簡(jiǎn)單的報(bào)告。完成形式：書(shū)面報(bào)告，包括文字描述和圖片或手繪插圖。提交時(shí)限：下周一提交。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力和報(bào)告撰寫(xiě)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和研究興趣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，游戲主題與課堂所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，如角色扮演游戲，讓其他家庭成員參與，并在游戲中運(yùn)用所學(xué)的生活自理和社會(huì)交往技能。完成形式：家庭共同參與，以視頻或照片形式記錄游戲過(guò)程，并附上簡(jiǎn)要說(shuō)明。提交時(shí)限：下周五提交。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的家庭互動(dòng)和社交技能。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.小班幼兒生活自理能力的重要性：學(xué)習(xí)基本的生活自理技能，如穿脫衣物、整理玩具，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它有助于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自信心和責(zé)任感。2.自我服務(wù)技能的示范與練習(xí)：教師通過(guò)具體示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握穿脫衣物、整理玩具等基本生活自理技能，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。3.合作游戲的規(guī)則與策略：通過(guò)角色扮演和小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)制定游戲規(guī)則，理解輪流、分享、合作的重要性，并學(xué)會(huì)解決游戲中可能出現(xiàn)的沖突。4.社會(huì)交往技能的培養(yǎng)：通過(guò)互動(dòng)游戲，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、協(xié)商和解決沖突，增強(qiáng)社會(huì)交往能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。5.情境教學(xué)法的應(yīng)用：利用小動(dòng)物找食物、整理玩具等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)，便于理解和記憶。6.多媒體課件的設(shè)計(jì)：制作包含互動(dòng)環(huán)節(jié)的多媒體課件，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。7.小組合作學(xué)習(xí)的效果：通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。8.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定：設(shè)計(jì)清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。9.家庭作業(yè)的鞏固作用：通過(guò)基礎(chǔ)性、拓展性和探究性作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。10.學(xué)科核心素養(yǎng)的體現(xiàn)：教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。11.教育理論的應(yīng)用：結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。12.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化：通過(guò)觀察、提問(wèn)、小組討論等多種方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和情感態(tài)度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。八、教學(xué)反思在本次小班公開(kāi)課的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度以及教學(xué)過(guò)程中的得失。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在課堂中積極參與，通過(guò)角色扮演和小組合作，他們不僅學(xué)會(huì)了穿脫衣物、整理玩具等基本生活自理技能，還體會(huì)到了合作與分享的重要性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在“小動(dòng)物找食物”的環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有充分考慮到所有學(xué)生的興趣點(diǎn)。其次，活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，我意識(shí)到需要更加細(xì)致地考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。例如，在“小動(dòng)物整理玩具”的環(huán)節(jié)，我增加了音樂(lè)元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成整理任務(wù)，這一改變得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。最后，在教學(xué)反思中，我特別注意到學(xué)生的反應(yīng)給了我很多啟示。在“小動(dòng)物學(xué)習(xí)合作”的環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)創(chuàng)新的想法，即在游戲中加入“幫助他人”的角色，這讓我意識(shí)到，鼓