北師大版小學(xué)語文一年級下冊下教案小山村一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析北師大版小學(xué)語文一年級下冊下教案“小山村”的教學(xué)設(shè)計，需緊密圍繞《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進行解讀。本課內(nèi)容屬于“閱讀”領(lǐng)域，旨在通過閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和語言表達能力。在知識與技能維度，核心概念包括自然景觀的觀察、描述和表達，關(guān)鍵技能為觀察力、想象力和語言組織能力。認知水平從“了解”到“綜合”逐步提升，構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)。在過程與方法維度，倡導(dǎo)通過觀察、思考和表達等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。情感·態(tài)度·價值觀方面，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化自信和語言運用能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，要求學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的語言描述景物，能進行簡單的想象和創(chuàng)作。學(xué)情分析一年級下冊的學(xué)生正處于語言能力快速發(fā)展的階段，他們已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，但對自然景觀的觀察和描述能力尚待提高。生活經(jīng)驗方面，他們對鄉(xiāng)村生活有一定的了解，但缺乏深入觀察和細致描繪的能力。技能水平方面，學(xué)生的觀察力、想象力和語言組織能力相對較弱，需要通過針對性的訓(xùn)練來提升。認知特點方面，一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣傾向方面，學(xué)生對自然景觀和鄉(xiāng)村生活有一定的興趣，但需要引導(dǎo)他們進行更深入的思考和表達?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括：對自然景觀的觀察不夠細致，語言表達不夠生動形象，缺乏想象力和創(chuàng)造力等。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在教學(xué)“小山村”這一課時，知識目標(biāo)應(yīng)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對自然景觀認知的層次結(jié)構(gòu)。學(xué)生需識記并理解“小山村”的自然特征、文化習(xí)俗等核心概念，能夠說出村莊的地理位置、生活環(huán)境以及村民的生活方式。通過描述和解釋，學(xué)生應(yīng)能夠概括村莊的特點，并能夠比較不同村莊之間的異同。此外，學(xué)生需要運用所學(xué)知識，設(shè)計一個關(guān)于小山村的介紹方案，展示對知識的應(yīng)用和理解。能力目標(biāo)能力目標(biāo)應(yīng)聚焦于學(xué)生在實際情境中運用語文知識的能力。學(xué)生應(yīng)能夠通過觀察和描述小山村的景物，提升語言表達能力。目標(biāo)包括：獨立并規(guī)范地完成小山村景物的描繪，能夠從多個角度評估描述的生動性和準(zhǔn)確性。同時，學(xué)生應(yīng)能夠通過小組合作，完成一份關(guān)于小山村的研究報告，展示他們綜合運用信息處理、邏輯推理等能力解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生通過學(xué)習(xí)小山村，應(yīng)能夠體會自然之美，感受家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊。目標(biāo)包括：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠認同并尊重家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)對自然環(huán)境的保護意識，并能夠?qū)⑦@種情感轉(zhuǎn)化為實際行動，如參與環(huán)?；顒??？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)應(yīng)幫助學(xué)生形成科學(xué)的觀察和思考方式。學(xué)生應(yīng)通過觀察小山村的自然景觀，學(xué)會提出問題、假設(shè)、驗證和結(jié)論的科學(xué)探究方法。目標(biāo)包括：能夠構(gòu)建小山村生態(tài)系統(tǒng)的簡化模型，并用以解釋自然現(xiàn)象；在討論中能夠評估證據(jù)的可靠性，并提出合理的質(zhì)疑?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果的反思能力。學(xué)生需要學(xué)會運用評價標(biāo)準(zhǔn)來評估自己的作品和同伴的作品，同時，也要學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)過程。目標(biāo)包括：能夠運用評價量規(guī)對自己的研究報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并提出改進策略。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和表達能力。重點內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察小山村的生活環(huán)境和自然風(fēng)光，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行描述，并能夠?qū)⒂^察到的細節(jié)進行整合，形成一篇連貫的短文。這一目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握基本的觀察技巧，還要求他們能夠運用語文知識進行有效的語言組織，從而提升他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對自然景觀描述的抽象性和復(fù)雜性的理解障礙。具體難點在于如何將學(xué)生的觀察體驗轉(zhuǎn)化為生動具體的文字，以及如何引導(dǎo)學(xué)生進行有效的語言組織和表達。難點成因可能包括學(xué)生對自然景觀缺乏深刻的感知，或者對語言表達的技巧不夠熟悉。為了突破這一難點，可以通過組織實地觀察活動，提供具體的描述范例，以及進行小組討論和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提升描述能力和表達能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含小山村圖片、視頻和文字介紹。教具：自然景觀模型、地圖、季節(jié)變換圖表。實驗器材：用于觀察自然環(huán)境的工具，如望遠鏡、相機。音頻視頻資料：相關(guān)自然紀錄片、村民訪談。任務(wù)單：觀察記錄表、描述練習(xí)單。評價表：學(xué)生作品評價標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、筆記本、彩色卡紙。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（情境描述）同學(xué)們，今天我們要一起走進一個美麗的小山村，那里有青山綠水，有勤勞的村民，還有許多有趣的故事。但是，在我們開始探索之前，我們先來做一個小游戲。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你來到了這樣一個小山村，你會看到什么樣的景色呢？（互動環(huán)節(jié)）請同學(xué)們分享你們的想象，我們可以一起討論，看看誰的想法最有趣。2.引發(fā)認知沖突，提出問題（情境描述）現(xiàn)在，讓我們來看看一些真實的圖片。請同學(xué)們觀察這些圖片，然后告訴我，你看到了什么？（展示圖片）展示一些與“小山村”相關(guān)的圖片，如村民勞作、山村風(fēng)光等。（互動環(huán)節(jié)）同學(xué)們，這些圖片里的村莊與你們想象中的小山村有什么不同？你們有沒有什么疑問？3.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，展示學(xué)習(xí)路線圖（情境描述）今天，我們就來一起解答這些問題。我們的目標(biāo)是：通過閱讀課文《小山村》，了解小山村的自然環(huán)境、村民生活和文化習(xí)俗。我們將通過觀察、思考和表達，提升我們的觀察力和語言表達能力。（展示學(xué)習(xí)路線圖）首先，我們將閱讀課文，了解小山村的概況；然后，我們將分組討論，觀察和描述小山村的景物；最后，我們將用自己的語言，創(chuàng)作一篇關(guān)于小山村的短文。4.鏈接舊知，為新知做準(zhǔn)備（情境描述）在開始之前，讓我們回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于自然環(huán)境和人類活動的知識。這些知識將幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。（回顧舊知）例如，我們學(xué)過關(guān)于季節(jié)變化的知識，知道不同季節(jié)的自然景觀會有所不同。我們還學(xué)過關(guān)于人類活動對環(huán)境的影響，了解人類如何與自然和諧相處。5.總結(jié)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情（總結(jié)）同學(xué)們，今天我們的小山村之旅即將開始。我相信，通過我們的努力，我們一定能夠收獲滿滿的驚喜。讓我們帶著好奇心和求知欲，一起走進《小山村》的世界吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索小山村的自然環(huán)境教師活動：1.展示小山村的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述自然環(huán)境的特點。2.提問：“你們能從圖片中看到哪些自然元素？它們是如何相互作用的？”3.分享一些關(guān)于小山村自然環(huán)境的知識，如氣候、地形、植被等。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么小山村的自然環(huán)境如此獨特？”5.分組討論，讓學(xué)生分享他們對小山村自然環(huán)境的理解。學(xué)生活動：1.觀察并描述圖片中的自然元素。2.分享對自然環(huán)境的理解，包括氣候、地形、植被等。3.思考小山村自然環(huán)境的特點及其原因。4.參與小組討論，分享觀點和想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圖片中的自然元素。2.學(xué)生能夠理解并解釋小山村自然環(huán)境的特點。3.學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的問題，并參與小組討論。任務(wù)二：了解小山村的村民生活教師活動：1.展示村民勞作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述村民的生活方式。2.提問：“你們能從圖片中看到村民在做什么？他們的生活是怎樣的？”3.分享一些關(guān)于小山村村民生活的知識，如飲食、節(jié)日、習(xí)俗等。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“村民的生活與城市生活有什么不同？”5.分組討論，讓學(xué)生分享他們對小山村村民生活的理解。學(xué)生活動：1.觀察并描述圖片中的村民勞作和生活場景。2.分享對村民生活的理解，包括飲食、節(jié)日、習(xí)俗等。3.思考村民生活的特點及其與城市生活的差異。4.參與小組討論，分享觀點和想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圖片中的村民生活和勞作場景。2.學(xué)生能夠理解并解釋小山村村民生活的特點。3.學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的問題，并參與小組討論。任務(wù)三：感受小山村的文化習(xí)俗教師活動：1.展示小山村的文化習(xí)俗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述習(xí)俗的特點。2.提問：“你們能從圖片中看到哪些文化習(xí)俗？它們有什么意義？”3.分享一些關(guān)于小山村文化習(xí)俗的知識，如節(jié)日、傳統(tǒng)、藝術(shù)等。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些文化習(xí)俗對村民的生活有什么影響？”5.分組討論，讓學(xué)生分享他們對小山村文化習(xí)俗的理解。學(xué)生活動：1.觀察并描述圖片中的文化習(xí)俗。2.分享對文化習(xí)俗的理解，包括節(jié)日、傳統(tǒng)、藝術(shù)等。3.思考文化習(xí)俗對村民生活的影響。4.參與小組討論，分享觀點和想法。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圖片中的文化習(xí)俗。2.學(xué)生能夠理解并解釋小山村文化習(xí)俗的特點。3.學(xué)生能夠提出有創(chuàng)意的問題，并參與小組討論。任務(wù)四：創(chuàng)作小山村的短文教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小山村的自然環(huán)境、村民生活和文化習(xí)俗。2.分組討論，讓學(xué)生分享他們對小山村的整體印象。3.提供寫作指導(dǎo)，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z言等。4.組織學(xué)生進行寫作練習(xí)，并給予反饋。學(xué)生活動：1.回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小山村的各個方面。2.參與小組討論，分享對小山村的整體印象。3.根據(jù)寫作指導(dǎo)，創(chuàng)作一篇關(guān)于小山村的短文。4.參與寫作練習(xí)，并接受教師的反饋。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠創(chuàng)作一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文。2.學(xué)生能夠使用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述小山村的各個方面。3.學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋進行修改和改進。任務(wù)五：展示與分享教師活動：1.組織學(xué)生進行小組展示，分享他們的短文。2.鼓勵學(xué)生相互評價，提出建議和改進意見。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學(xué)生活動：1.參與小組展示，分享自己的短文。2.評價同伴的短文，提出建議和改進意見。3.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點和難點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠清晰、流暢地展示自己的短文。2.學(xué)生能夠提出有建設(shè)性的評價和建議。3.學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題目：請根據(jù)課文內(nèi)容，用“小山村”開頭，寫一句話描述你最喜歡的景色。教師活動：展示示例，講解寫作方法，確保學(xué)生理解寫作要求。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，展示自己的寫作成果。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：句子通順，表達了對小山村景色的喜愛。綜合應(yīng)用層練習(xí)題目：如果你是小山村的村民，你會怎樣保護我們的環(huán)境？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護的方法，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性建議。學(xué)生活動：分組討論，提出環(huán)境保護的具體措施。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：建議合理，具有可操作性。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題目：設(shè)計一個小山村的文化節(jié)，包括活動內(nèi)容、時間安排和預(yù)期效果。教師活動：提供活動設(shè)計的基本框架，引導(dǎo)學(xué)生進行。學(xué)生活動：獨立或合作完成文化節(jié)設(shè)計，并進行展示。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計獨特，活動內(nèi)容豐富，預(yù)期效果明顯。變式訓(xùn)練練習(xí)題目：如果你是小山村的一名游客，你會怎樣向其他游客介紹小山村？教師活動：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，鼓勵學(xué)生用不同的方式表達。學(xué)生活動：獨立完成練習(xí)，展示自己的介紹方式。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：表達流暢，內(nèi)容豐富，具有吸引力。反饋機制方式：學(xué)生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。要求：反饋具體、具有建設(shè)性，明確告知學(xué)生“好在哪里”以及“如何改進”。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)活動：引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，通過思維導(dǎo)圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。要求：小結(jié)內(nèi)容必須回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認知培養(yǎng)活動：總結(jié)“學(xué)了什么”，回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。要求：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置活動：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。要求：作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致且提供完成路徑指導(dǎo)。輸出成果表現(xiàn)：學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。評價：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.根據(jù)課文《小山村》的內(nèi)容，用一段話描述小山村的自然環(huán)境。2.列舉至少三個小山村村民的日常生活習(xí)慣，并簡要說明其原因。3.用“小山村的文化習(xí)俗讓我印象深刻，因為……”的句式寫一段話。作業(yè)要求：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述課文中的內(nèi)容。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師進行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一張小山村的旅游宣傳海報，包括景點介紹、特色活動等。2.撰寫一篇關(guān)于小山村環(huán)境保護的短文，提出至少兩條具體建議。3.創(chuàng)作一首描述小山村生活的詩歌或歌曲。作業(yè)要求：將所學(xué)知識應(yīng)用于新的情境中，如旅游宣傳、環(huán)境保護、藝術(shù)創(chuàng)作等。作業(yè)內(nèi)容需具有創(chuàng)新性和實用性。使用簡明的評價量規(guī)進行評價，關(guān)注知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.假設(shè)你是小山村的規(guī)劃師，設(shè)計一個可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)規(guī)劃方案。2.研究小山村的傳統(tǒng)文化，撰寫一篇關(guān)于其歷史淵源和文化價值的報告。3.創(chuàng)作一個關(guān)于小山村的故事，可以是小說、劇本或漫畫等形式。作業(yè)要求：鼓勵學(xué)生進行深度探究和創(chuàng)造性思考。作業(yè)內(nèi)容無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。強調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。支持采用多種元素形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.小山村的自然環(huán)境：了解小山村的地理位置、氣候特點、地形地貌、植被類型等自然要素，以及它們之間的相互關(guān)系。2.小山村的村民生活：探討小山村村民的日常生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗、傳統(tǒng)技藝等，以及這些習(xí)俗背后的文化意義。3.小山村的文化習(xí)俗：分析小山村的文化習(xí)俗，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等，以及它們對小山村社會生活的影響。4.小山村的經(jīng)濟發(fā)展：研究小山村的經(jīng)濟發(fā)展模式，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、旅游業(yè)等，以及這些產(chǎn)業(yè)對村民生活的影響。5.小山村的生態(tài)環(huán)境保護：探討小山村在生態(tài)環(huán)境保護方面的措施，如植樹造林、水土保持、垃圾分類等，以及這些措施的實施效果。6.小山村的社區(qū)建設(shè)：分析小山村的社區(qū)建設(shè)情況，如基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)、社區(qū)活動等，以及這些建設(shè)對村民生活的影響。7.小山村的傳統(tǒng)文化：研究小山村的傳統(tǒng)文化，如民間故事、傳說、神話等，以及這些文化對小山村社會生活的影響。8.小山村的現(xiàn)代變遷：探討小山村在現(xiàn)代化進程中的變遷，如生活方式的改變、價值觀念的更新等，以及這些變遷對村民生活的影響。9.小山村的社區(qū)參與：分析小山村村民的社區(qū)參與情況，如村民自治、社區(qū)活動、志愿服務(wù)等，以及這些參與對社區(qū)發(fā)展的影響。10.小山村的可持續(xù)發(fā)展：研究小山村實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的策略，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色旅游、社區(qū)共建等，以及這些策略的實施效果。11.小山村的兒童教育：探討小山村兒童的教育狀況，如教育資源、教育模式、教育成果等，以及這些狀況對兒童成長的影響。12.小山村的未來展望：展望小山村的未來發(fā)展方向，如鄉(xiāng)村振興、社區(qū)發(fā)展、文化傳承等，以及這些發(fā)展方向?qū)Υ迕裆畹挠绊憽?3.小山村的自然資源：了解小山村的自然資源，如水資源、礦產(chǎn)資源、生物資源等，以及這些資源對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和文化的影響。14.小山村的生態(tài)旅游：研究小山村的生態(tài)旅游發(fā)展，如旅游資源開發(fā)、旅游產(chǎn)品設(shè)計、旅游市場推廣等，以及這些發(fā)展對當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的影響。15.小山村的社區(qū)治理：分析小山村的社區(qū)治理模式，如村民自治、社區(qū)管理、公共服務(wù)等，以及這些模式對社區(qū)穩(wěn)定和發(fā)展的影響。16.小山村的社區(qū)文化：探討小山村的社區(qū)文化，如民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日、社區(qū)活動等，以及這些文化對社區(qū)凝聚力和認同感的影響。17.小山村的社區(qū)教育：研究小山村的社區(qū)教育，如成人教育、終身學(xué)習(xí)、社區(qū)培訓(xùn)等，以及這些教育對社區(qū)成員素質(zhì)提升的影響。18.小山村的社區(qū)服務(wù)：分析小山村的社區(qū)服務(wù)，如醫(yī)療服務(wù)、養(yǎng)老服務(wù)、教育服務(wù)等，以及這些服務(wù)對社區(qū)居民生活質(zhì)量的影響。19.小山村的社區(qū)安全：探討小山村的社區(qū)安全問題，如交通安全、消防安全、公共衛(wèi)生安全等，以及這些安全問題對社區(qū)穩(wěn)定的影響。20.小山村的社區(qū)和諧：研究小山村的社區(qū)和諧建設(shè)，如鄰里關(guān)系、社區(qū)活動、社區(qū)共建等，以及這些建設(shè)對社區(qū)和諧穩(wěn)定的影響。八、教學(xué)反思1.