公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大初中語(yǔ)文七上諾曼底號(hào)遇難記一（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)，屬于“現(xiàn)代文閱讀”單元。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。本課《諾曼底號(hào)遇難記》是法國(guó)作家雨果的作品，通過(guò)講述一艘客輪遇難的慘痛事件，展現(xiàn)了人性的光輝與黑暗。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生理解社會(huì)、人生的重要橋梁。核心概念包括：人性的光輝、生命的尊嚴(yán)、災(zāi)難中的勇氣與擔(dān)當(dāng)。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但對(duì)深層次的人文內(nèi)涵理解尚淺。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)災(zāi)難事件有一定了解，但可能對(duì)文學(xué)作品中的象征意義和深層情感把握不足。學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上，對(duì)直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，容易受到情感因素的影響?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括：對(duì)遇難事件的同情與理解，對(duì)人物心理活動(dòng)的分析，以及對(duì)文章象征意義的把握。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解遇難事件中人性的光輝，感受生命的尊嚴(yán)，提高閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情。教學(xué)策略：采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示遇難場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生感受事件的慘烈；運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，探討人性的光輝；結(jié)合寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)生命的感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出：識(shí)別并列舉出《諾曼底號(hào)遇難記》中的關(guān)鍵事件和人物形象。解釋：理解并解釋文章中使用的象征手法及其表達(dá)的意義。理解：概括出文章的主題思想和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。2.能力的目標(biāo)分析：分析人物在災(zāi)難面前的心理變化和行為動(dòng)機(jī)。評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)文章的寫作手法和藝術(shù)效果。設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的情景劇，再現(xiàn)文章中的關(guān)鍵場(chǎng)景。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)：體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和對(duì)人性的呼喚。認(rèn)同：認(rèn)同文章中體現(xiàn)的勇敢、責(zé)任和犧牲精神。反思：反思自己在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的態(tài)度和行為。4.科學(xué)思維的目標(biāo)比較：比較不同人物在面對(duì)災(zāi)難時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，分析其異同。推理：根據(jù)文章內(nèi)容推理出災(zāi)難發(fā)生的原因和可能的結(jié)果。批判：對(duì)文章中的觀點(diǎn)和事件進(jìn)行批判性思考。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)估：評(píng)估自己對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟。反饋：根據(jù)同學(xué)和老師的反饋調(diào)整自己的閱讀策略。自我評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)自己在課堂參與和作業(yè)完成中的表現(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《諾曼底號(hào)遇難記》中的人物形象和主題思想，掌握文章的象征手法和寫作技巧。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入分析人物心理，理解象征意義的深層含義，以及將個(gè)人感悟與時(shí)代背景相結(jié)合，提升人文素養(yǎng)。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)抽象概念的把握和情感體驗(yàn)的深入程度有限，需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和討論互動(dòng)來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、遇難記相關(guān)圖片和視頻資料，以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，確保黑板板書清晰，為課堂討論和展示做好準(zhǔn)備。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）1.教師播放《諾曼底號(hào)遇難記》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察遇難場(chǎng)景，初步感受事件的慘烈。2.提問(wèn)：你們認(rèn)為，在這樣一場(chǎng)災(zāi)難中，人們最需要的是什么？3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：在災(zāi)難面前，人們最需要的是勇氣、責(zé)任和愛(ài)。新授（30分鐘）任務(wù)一：感知文本，了解背景1.教師簡(jiǎn)要介紹作者雨果及其作品背景，讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)初步的了解。2.學(xué)生閱讀課文，完成以下任務(wù)：說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。列舉出文章中的關(guān)鍵事件和人物形象。解釋文章的標(biāo)題“諾曼底號(hào)遇難記”的含義。任務(wù)二：分析人物，探討人性1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的人物形象，如船長(zhǎng)哈爾威、乘客們等。2.學(xué)生分組討論，分析人物的心理變化和行為動(dòng)機(jī)，并總結(jié)出以下內(nèi)容：船長(zhǎng)哈爾威在災(zāi)難面前的勇敢和責(zé)任感。乘客們?cè)跒?zāi)難面前的恐懼、自私和互助。任務(wù)三：理解象征，把握主題1.教師講解文章中使用的象征手法，如“諾曼底號(hào)”象征生命的脆弱，“海難”象征災(zāi)難的殘酷。2.學(xué)生分析象征手法的運(yùn)用，并總結(jié)出文章的主題思想。任務(wù)四：品味語(yǔ)言，體會(huì)情感1.教師引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的精彩語(yǔ)句，如“在這場(chǎng)災(zāi)難中，他（船長(zhǎng)哈爾威）沒(méi)有放棄任何一個(gè)乘客”。2.學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和對(duì)人性的呼喚。任務(wù)五：拓展延伸，提升素養(yǎng)1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行文章中體現(xiàn)的勇敢、責(zé)任和愛(ài)。2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和感悟，教師總結(jié)：在日常生活中，我們要關(guān)注身邊的人，關(guān)愛(ài)生命，勇于承擔(dān)責(zé)任。鞏固（10分鐘）1.教師提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)《諾曼底號(hào)遇難記》，你們有哪些收獲？2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人，勇于承擔(dān)責(zé)任。小結(jié)（5分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和人物形象。2.學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師發(fā)放檢測(cè)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)題，教師批改并講解。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《諾曼底號(hào)遇難記》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、人文素養(yǎng)和批判性思維能力。在“新授”環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，確保學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《諾曼底號(hào)遇難記》全文，完成課后練習(xí)題，包括詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、段落大意概括等。完成形式：書面練習(xí)，使用統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇與《諾曼底號(hào)遇難記》相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比閱讀和分析，撰寫一篇不少于500字的讀書報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，可以是書面報(bào)告或口頭報(bào)告。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)閱讀能力和批判性思維能力，提高學(xué)生的綜合分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“如何在災(zāi)難中自救和互救”的情景劇，可以是單人表演或小組合作，展示劇本和表演。完成形式：情景劇劇本和表演。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生能夠理解《諾曼底號(hào)遇難記》的內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)文章主題。但在深入探討人性的光輝和生命的尊嚴(yán)時(shí)，部分學(xué)生的理解還不夠深刻，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的參與度較高，討論氛圍活躍。但在學(xué)情分析上，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備估計(jì)不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于文章中的象征手法理解困難。3.教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化下次教學(xué)中，我將更加注重學(xué)情分析，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)，同時(shí)加強(qiáng)課堂上的個(gè)別輔導(dǎo)。此外，將結(jié)合多媒體資源，通過(guò)圖片、視頻等多感官刺激，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《諾曼底號(hào)遇難記》背景：了解法國(guó)作家雨果及其作品背景，認(rèn)識(shí)19世紀(jì)末的航運(yùn)業(yè)狀況，為理解文本提供時(shí)代背景。2.文章主題思想：掌握文章通過(guò)諾曼底號(hào)遇難事件，探討人性的光輝與黑暗，強(qiáng)調(diào)生命的尊嚴(yán)和勇氣。3.人物形象分析：分析船長(zhǎng)哈爾威的勇敢與責(zé)任感，以及乘客們?cè)跒?zāi)難面前的恐懼、自私和互助行為。4.象征手法的運(yùn)用：識(shí)別文章中“諾曼底號(hào)”和“海難”的象征意義，理解其代表的生命脆弱和災(zāi)難殘酷。5.語(yǔ)言特色與情感表達(dá)：品味文章中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生命的尊重和對(duì)人性的呼喚。6.閱讀理解技巧：學(xué)習(xí)如何通過(guò)分析人物心理、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面來(lái)提高閱讀理解能力。7.災(zāi)難事件中的自救與互救：探討在災(zāi)難中如何自救和互救，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)急處理能力。8.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的合作能力、溝通能力和