中考語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練題庫(kù)一、文學(xué)常識(shí)考查的命題邏輯與題型特點(diǎn)文學(xué)常識(shí)是中考語(yǔ)文“文化積累”板塊的核心內(nèi)容，分值約占卷面的5%—8%，考查形式以選擇題、填空題、綜合運(yùn)用題為主。其命題邏輯聚焦三大方向：一是經(jīng)典作家作品的基本信息（朝代/國(guó)別、文體、代表作）；二是文學(xué)流派與文化現(xiàn)象（如豪放派與婉約派、唐宋八大家的文學(xué)地位）；三是傳統(tǒng)文化常識(shí)（節(jié)氣、稱謂、禮儀、典籍體例）。（一）選擇題：辨析與推理的結(jié)合這類題多以“下列表述有誤/正確的一項(xiàng)”形式出現(xiàn)，需在四個(gè)選項(xiàng)中辨析作家朝代、作品體裁、人物形象等細(xì)節(jié)。例如：“關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述，錯(cuò)誤的是（）”，選項(xiàng)可能混淆“風(fēng)、雅、頌”的分類或“賦比興”的手法。（二）填空題：精準(zhǔn)記憶的考驗(yàn)常結(jié)合課文注釋或名著閱讀，考查作家字號(hào)、作品出處、名句作者等。例如：“‘史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》’是魯迅對(duì)______（作品）的評(píng)價(jià)”，需準(zhǔn)確填寫《史記》。（三）綜合運(yùn)用題：文化情境的遷移多見(jiàn)于“綜合性學(xué)習(xí)”或“名著閱讀”板塊，要求結(jié)合節(jié)日習(xí)俗、歷史典故等文化場(chǎng)景運(yùn)用文學(xué)常識(shí)。例如：“學(xué)校舉辦‘端午詩(shī)會(huì)’，請(qǐng)從屈原的作品中引用一句詩(shī)，并說(shuō)明其文化內(nèi)涵”。二、高頻考點(diǎn)模塊梳理（一）古代文學(xué)：從先秦到明清的脈絡(luò)1.先秦諸子與散文儒家：《論語(yǔ)》（語(yǔ)錄體，孔子弟子整理）、《孟子》（論辯體，孟子及其弟子著）；道家：《道德經(jīng)》（老子）、《莊子》（莊周，想象奇幻，如《逍遙游》）；諸子散文特點(diǎn)：《論語(yǔ)》言簡(jiǎn)意賅，《孟子》善用比喻，《莊子》汪洋恣肆。2.唐詩(shī)宋詞元曲唐詩(shī)：李白（浪漫主義，“詩(shī)仙”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義，“詩(shī)史”）、王維（山水田園，“詩(shī)佛”）；宋詞：豪放派（蘇軾、辛棄疾）、婉約派（柳永、李清照）；元曲：關(guān)漢卿（《竇娥冤》）、馬致遠(yuǎn)（《天凈沙·秋思》），元雜劇與散曲的區(qū)別（前者是戲劇，后者是詩(shī)歌）。3.明清小說(shuō)與戲劇小說(shuō)：《三國(guó)演義》（羅貫中，章回體歷史小說(shuō)）、《西游記》（吳承恩，神魔小說(shuō)）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹，世情小說(shuō)巔峰）；戲?。簻@祖《牡丹亭》（“情不知所起，一往而深”）、孔尚任《桃花扇》（借離合之情寫興亡之感）。（二）現(xiàn)代文學(xué)：名家與時(shí)代的對(duì)話1.魯迅：《朝花夕拾》（回憶性散文集，如《從百草園到三味書屋》）、《吶喊》（小說(shuō)集，如《孔乙己》《阿Q正傳》）；2.朱自清：《背影》（敘事散文，父子情）、《春》（寫景抒情散文）；3.老舍：《駱駝祥子》（人力車夫的悲?。?、《茶館》（話劇，三幕戲?qū)懮鐣?huì)變遷）；4.冰心：《繁星·春水》（哲理小詩(shī)，母愛(ài)、童真、自然）。（三）外國(guó)文學(xué)：經(jīng)典與人性的探索1.童話與寓言：安徒生（《丑小鴨》《海的女兒》）、伊索（《伊索寓言》，如《赫爾墨斯和雕像者》）；2.現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)：契訶夫（《變色龍》，諷刺小說(shuō)）、莫泊桑（《我的叔叔于勒》，批判資本主義）；3.科普文學(xué)：法布爾《昆蟲記》（科學(xué)與文學(xué)的結(jié)合，“昆蟲的史詩(shī)”）。（四）文化常識(shí)：傳統(tǒng)與生活的聯(lián)結(jié)1.節(jié)氣與節(jié)日：二十四節(jié)氣（“春雨驚春清谷天”對(duì)應(yīng)立春、雨水等）、端午（吃粽、賽龍舟，紀(jì)念屈原）；2.稱謂與禮儀：謙辭（“家君”“拙作”）、敬辭（“令尊”“惠顧”）、科舉制度（鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試）；3.典籍體例：“四書”（《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》）、“五經(jīng)”（《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》）。三、專項(xiàng)訓(xùn)練題庫(kù)（含詳細(xì)解析）（一）選擇題（每題3分，共15分）1.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，收錄了305篇詩(shī)歌，分為“風(fēng)、雅、頌”三部分。B.韓愈是“唐宋八大家”之首，其散文《馬說(shuō)》借千里馬的遭遇抒發(fā)懷才不遇之情。C.魯迅的《故鄉(xiāng)》選自小說(shuō)集《彷徨》，文中的“閏土”是舊中國(guó)農(nóng)民的典型形象。D.莫泊桑是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，《項(xiàng)鏈》以小見(jiàn)大，揭示了人性的虛榮與堅(jiān)韌。解析：C項(xiàng)錯(cuò)誤?！豆枢l(xiāng)》選自《吶喊》，《彷徨》的代表作有《祝?！贰秱拧返?。A、B、D表述均正確。2.關(guān)于文化常識(shí)的說(shuō)法，正確的一項(xiàng)是（）A.古人稱謂有謙敬之分，“敝人”是謙稱自己，“令郎”是敬稱對(duì)方的兒子。B.二十四節(jié)氣中，“立夏”之后是“芒種”，“霜降”之后是“立冬”。C.“鄉(xiāng)試”是科舉考試中的省級(jí)考試，考中者稱為“進(jìn)士”。D.《史記》是我國(guó)第一部編年體通史，作者司馬遷，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱”。解析：A項(xiàng)正確。B項(xiàng)錯(cuò)誤，立夏之后是小滿，而非芒種；C項(xiàng)錯(cuò)誤，鄉(xiāng)試考中者稱“舉人”，進(jìn)士需通過(guò)殿試；D項(xiàng)錯(cuò)誤，《史記》是紀(jì)傳體通史，編年體通史代表為《資治通鑒》。（二）填空題（每空2分，共10分）1.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”出自______（作者）的《______》，這首詩(shī)描繪的是______（季節(jié)）的雪景。答案：岑參；白雪歌送武判官歸京；冬季（或“冬天”）。解析：岑參是唐代邊塞詩(shī)人，此句以春花喻冬雪，是邊塞詩(shī)的經(jīng)典意象。2.被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”的作家是______，其代表作《______》塑造了“多余人”奧涅金的形象。答案：普希金；葉甫蓋尼·奧涅金。解析：普希金是俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的代表，《葉甫蓋尼·奧涅金》是俄國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義長(zhǎng)篇小說(shuō)。（三）綜合運(yùn)用題（共10分）學(xué)校開(kāi)展“走進(jìn)經(jīng)典”讀書活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：1.請(qǐng)從《西游記》《水滸傳》《朝花夕拾》中任選一部，結(jié)合具體情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)“經(jīng)典永流傳”的理解。（6分）示例：《西游記》中“三打白骨精”的情節(jié)，唐僧因誤會(huì)驅(qū)逐孫悟空，既展現(xiàn)了取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的矛盾，也凸顯了孫悟空的忠誠(chéng)與唐僧的慈悲（或固執(zhí)）。經(jīng)典之所以流傳，在于它通過(guò)奇幻的故事傳遞人性的復(fù)雜與堅(jiān)守的價(jià)值，讓不同時(shí)代的讀者都能從中找到共鳴。2.請(qǐng)為“中秋詩(shī)會(huì)”擬寫一則宣傳語(yǔ)，要求引用一句中秋主題的古詩(shī)，并說(shuō)明其意境。（4分）示例：宣傳語(yǔ)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟——中秋詩(shī)會(huì)邀你共賞明月情”。意境：蘇軾的這句詞以明月寄相思，表達(dá)了對(duì)親人的美好祝愿，契合中秋團(tuán)圓的文化內(nèi)涵。四、答題技巧與誤區(qū)提示（一）記憶技巧：從“死記”到“巧記”1.分類歸納法：將作家按朝代（如“唐宋八大家”：唐韓柳，宋歐陽(yáng)、三蘇、曾王）、按流派（如“邊塞詩(shī)人：高適、岑參、王昌齡”）整理，形成知識(shí)樹。2.口訣記憶法：二十四節(jié)氣口訣“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連……”，輕松記住節(jié)氣順序。3.關(guān)聯(lián)記憶法：將作品與歷史背景結(jié)合，如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》創(chuàng)作于安史之亂后，杜甫的憂國(guó)憂民之情更易理解。（二）常見(jiàn)誤區(qū)：避坑指南1.張冠李戴：混淆作家與作品（如把“《背影》作者朱自清”記成“老舍”）、朝代（如認(rèn)為“蘇軾是南宋詞人”）。2.細(xì)節(jié)失誤：記錯(cuò)作品體裁（如認(rèn)為《詩(shī)經(jīng)》是“楚辭體”，實(shí)則是“四言詩(shī)”）、人物形象（如把《水滸傳》中“魯智深倒拔垂楊柳”記成“武松”）。3.文化常識(shí)誤解：誤把“鄉(xiāng)試考中者”稱為“進(jìn)士”（應(yīng)為“舉人”），混淆“謙辭”與“敬辭”（如用“令堂”謙稱自己的母親，實(shí)則是敬稱對(duì)方母親）。五、備考建議：從“積累”到“內(nèi)化”1.階段梳理：基礎(chǔ)階段（1-2個(gè)月）：按模塊（古代、現(xiàn)代、外國(guó)、文化）整理筆記，標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)（如“唐宋八大家”的朝代、“四大名著”的作者）。強(qiáng)化階段（1個(gè)月）：用題庫(kù)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，每周完成1套選擇題+填空題，分析錯(cuò)題原因（如“朝代記憶混亂”“文化常識(shí)誤解”）。沖刺階段（1個(gè)月）：結(jié)合真題，模擬考試情境，限時(shí)完成文學(xué)常識(shí)類題目，提升答題速度與準(zhǔn)確率。2.拓展閱讀：閱讀經(jīng)典作品的節(jié)選（如《論語(yǔ)》選讀、《紅樓夢(mèng)》片段），關(guān)注課文注釋中的文學(xué)常識(shí)（如作家字號(hào)、作品背景），將“死記”轉(zhuǎn)化為“理解性記憶”。3.錯(cuò)題本活用：整理錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)注“錯(cuò)誤類型”（如