22鳥的天堂一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理清作者兩次游覽“鳥的天堂”的所見所聞，梳理文章脈絡(luò)。2.指導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中的動靜態(tài)描寫語句，體會其表達(dá)效果，感受“鳥的天堂”的獨特魅力，掌握寫景文的核心寫作技巧。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)意寫作能力，激發(fā)對大自然的熱愛與探索欲望，能運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行片段創(chuàng)作。二、拓展資源叢書：《日出（節(jié)選）》《在錫林郭勒草原上》三、課型安排與課時建議精讀引領(lǐng)課課時建議：2課時教學(xué)過程第一課時同學(xué)們，我們的“‘看見’大自然——尋美之旅”還在繼續(xù)！上一站，我們穿越千年時光，在古詩詞中領(lǐng)略了動靜態(tài)描寫的精妙，感受了詩人藏在景色里的深情。今天，我們要切換頻道，走進(jìn)現(xiàn)代作家巴金先生筆下的南國秘境——“鳥的天堂”，開啟一場實地探訪式的研學(xué)。這里既有獨木成林的奇觀，又有百鳥齊鳴的盛景，究竟藏著怎樣的美？作者又是如何用文字捕捉這份美的？讓我們帶著好奇心，一起出發(fā)探秘吧！活動一：探尋發(fā)現(xiàn)美的視角1.作者兩次來到“鳥的天堂”，看到的景物是怎樣的？記錄景點信息卡。作者一共去了兩次，第一次是傍晚，第二次是早晨。第一次看到的是枝繁葉茂的大榕樹，沒有看到鳥；第二次看到了數(shù)不勝數(shù)的鳥，感受到了熱鬧非凡的景象。2.聚焦第5-9自然段。大家邊讀邊圈畫描寫大榕樹的關(guān)鍵詞句，思考：這棵大榕樹給你留下了怎樣的印象？從哪些語句能看出來？“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，這些語句寫出了大榕樹的“大”；“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，這句話寫出了大榕樹的“茂盛”與“充滿生機(jī)”。小結(jié)：第一次游覽，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了大榕樹的靜態(tài)之美，讓我們感受到了這棵古樹的壯觀與生命力。下一個活動，我們要深入品味這些描寫的精妙之處，同時解鎖第二次游覽的動態(tài)之美?；顒佣壕劢拐宫F(xiàn)美的動靜1.有感情地朗讀課文第五至九自然段，選取一個最美鏡頭，完成下面的內(nèi)容：（1）介紹這個鏡頭中景物的位置。勾畫、摘錄這段語句中最精彩的詞句，梳理探究作者靜態(tài)描寫的方法。（2）寫出這個鏡頭中景物的特點和帶給你的感受，并說出來。（3）探究它為什么被稱為“鳥的天堂”？2.學(xué)生展示分享（1）首先，我們來深度賞析靜態(tài)描寫。再次朗讀描寫大榕樹的段落，思考：作者是從哪些角度描寫大榕樹的？這樣寫有什么好處？交流反饋：作者先寫枝干，再寫綠葉，從整體到局部，層次清晰?！耙淮囟言诹硪淮厣厦妗薄安涣粢稽c兒縫隙”，寫出了綠葉的茂密；“翠綠的顏色”“明亮地照耀著我們的眼睛”，寫出了綠葉的鮮亮；“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”，更是把靜態(tài)的葉子寫“活”了，賦予了葉子生命力，讓我們仿佛看到了一棵蓬勃生長的大榕樹。3.學(xué)習(xí)第10-13自然段。這一次，作者看到的景象和第一次截然不同，大家邊讀邊圈畫描寫鳥的動態(tài)語句，用波浪線標(biāo)注，思考：這些語句讓你感受到了什么？（1）分享交流：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”，從聲音、形態(tài)、動作三個方面寫出了鳥的多和熱鬧；“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”，寫出了鳥的靈動和作者目不暇接的感受。（2）對比思考：作者描寫大榕樹用了靜態(tài)描寫，描寫鳥用了動態(tài)描寫，這樣的寫法有什么妙處？靜態(tài)描寫讓我們感受到大榕樹的靜謐、壯觀，為鳥提供了溫暖的家園；動態(tài)描寫讓我們感受到鳥的活潑、靈動，展現(xiàn)了“鳥的天堂”的生機(jī)與活力。一動一靜，相互映襯，讓“鳥的天堂”的形象更加鮮明、立體。（3）作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”？①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒受到保護(hù)，體現(xiàn)了人與自然的和諧之美。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們完成了對“鳥的天堂”的初步探秘，不僅梳理了作者的游覽脈絡(luò)，還解碼了靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的精妙用法，感受到了大榕樹的靜謐之美和鳥群的靈動之美。下一節(jié)課，我們要化身“創(chuàng)意表達(dá)者”，把今天學(xué)到的描寫技巧用起來，通過列提綱、寫片段的方式，為我們的研學(xué)日志添彩，同時為“______即景”作文做好鋪墊。第二課時活動二：再造研學(xué)美篇這節(jié)課，我們要繼續(xù)推進(jìn)研學(xué)活動，完成“透過鏡頭，尋找美”和“自然即景，表達(dá)美”兩個任務(wù)。1.巴金在傍晚和早晨兩次進(jìn)入“鳥的天堂”，以有序多變的視角，記錄了動靜態(tài)不同的美。張錦貽來到大草原，發(fā)現(xiàn)了晴天和雨天不同的韻味。讀《在錫林郭勒草原上》，制作“錫林郭勒草原”取景指南。+2.有獨特韻味的景色不僅在大自然中，還在名家筆下的文字里。劉白羽的日出節(jié)選是怎么寫出動態(tài)變化的？請你完成下面的日出扇面圖，感受大自然壯麗的景色吧?；顒铀模褐谱魑业奶峋V請選擇一處你熟悉的景色，回憶它在不同時間、天氣、季節(jié)等，動靜態(tài)不同的美，選擇其中要點完成寫作提綱，讓更多的人愛上你心中的美景。評價要素星級評價能按照一定的順序描寫景物動靜態(tài)的樣子和變化☆能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒w現(xiàn)景物的靜態(tài)和動態(tài)之美☆語言流暢，修辭得當(dāng)☆我獲得了___顆星課堂總結(jié)本節(jié)課，我們通過“列提綱”“寫片段”，把《鳥的天堂》中的寫景技巧轉(zhuǎn)化為了自己的寫作能力。結(jié)合之前古詩詞中學(xué)到的動靜態(tài)描寫方法，我們已經(jīng)為“_