A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文試題

命題單位：池州一中語(yǔ)文教研組編審單位：合肥皖智教育研究院

本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。

一、閱讀(72分)第二，得象忘意，也就是把景語(yǔ)僅僅當(dāng)做景語(yǔ)，忘記了為景語(yǔ)定性的情語(yǔ)，

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)忘記了外在景觀是由內(nèi)在情志選擇、定性的。在這一點(diǎn)上，就連一些唐詩(shī)宋詞的

閱讀下面的文字，完成1～5題。權(quán)威，也往往犯錯(cuò)誤。例如，唐圭璋在《唐宋詞選釋》中就把蘇軾的《赤壁懷古》

材料一：第一句，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”,簡(jiǎn)單地當(dāng)成“即景寫(xiě)實(shí)”。這很經(jīng)

欣賞詩(shī)歌，應(yīng)該從“意象”開(kāi)始，在最簡(jiǎn)單、平常的意象背后往往有最為不起推敲，你站在長(zhǎng)江邊上，就算能看到遼遠(yuǎn)的空間實(shí)景，但怎么可能看到千古

深邃奧秘的情意。意象，就是意和象的矛盾統(tǒng)一體。象是看得見(jiàn)的，意是看不見(jiàn)的英雄人物呢?千古，是時(shí)間，英雄人物早就消亡了，是看不見(jiàn)的、不可能寫(xiě)實(shí)

的，意在象中，意為象主?？萏?、老樹(shù)、昏鴉、古道、西風(fēng)、瘦馬一系列的意象，的。光從客觀的景觀來(lái)看，是看不出名堂的。因?yàn)橹鲗?dǎo)這樣的意象群落的是蘇軾

都是帶著“斷腸人”的情緒色彩的。中國(guó)文論講究情景交融，在中國(guó)古典詩(shī)話中的豪杰風(fēng)流之氣，正是意象深層的情致才能感動(dòng)人。

也有許多智慧的表述，后來(lái)被王國(guó)維總結(jié)為“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。第三，對(duì)于詩(shī)人五官感知的特點(diǎn)和其間的轉(zhuǎn)換缺乏精致的辨析能力。例如，

詩(shī)歌文本分析不下去，原因是什么呢?王維的《鳥(niǎo)鳴澗》:

第一，沒(méi)有把詩(shī)當(dāng)成詩(shī)，把詩(shī)和散文混為一談，其表現(xiàn)就是把意象和細(xì)節(jié)混“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中?！?/p>

為一談。詩(shī)的意象是概括的，不是特指的，是沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)和條件的限定性的。

首先是桂花之落是無(wú)聲的，而能為人所感知，可見(jiàn)其“閑”。這是意脈的起點(diǎn)。

而一般散文敘事的細(xì)節(jié)則是具體的特指的，請(qǐng)看托爾斯泰在《復(fù)活》的第一章里

其次，月出本為光影之變幻，是無(wú)聲的，卻能驚醒山鳥(niǎo)使之鳴，可見(jiàn)夜之“靜”。

描寫(xiě)春天：

鳥(niǎo)之鳴是有聲的，這是意之變。再次，本來(lái)明確點(diǎn)出“春山”是“空”的，有鳥(niǎo)、

“盡管煤炭和石油燃燒得煙霧彌漫，盡管樹(shù)木伐光，鳥(niǎo)獸趕盡，可是甚至在這

有鳴聲則不空。而一鳥(niǎo)之鳴，卻能聞?dòng)诖笊街?，一如“鳥(niǎo)鳴山更幽”的反襯效

樣的城市里，春天也仍然是春天。太陽(yáng)照暖大地，青草在一切沒(méi)有鋤絕的地方死而

果。最后，如此一變，再變，從客體觀之，統(tǒng)一于山之“靜”、山之“幽”、山之

復(fù)生，不但在林蔭路的草地上，甚至在石板的夾縫里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油的。樺樹(shù)，楊

“空”,從主體觀之，是統(tǒng)一于人心境之“閑”之“空”,以微妙的感知表現(xiàn)了意

樹(shù)，野櫻樹(shù)，長(zhǎng)出發(fā)粘的和清香的樹(shù)葉，椴樹(shù)上鼓起一個(gè)個(gè)快要綻裂的花蕾?！?/p>

和境的高度統(tǒng)一而豐富。

因?yàn)樾≌f(shuō)是敘事文學(xué)，所以他寫(xiě)得非常具體，有很多細(xì)節(jié)。如果是寫(xiě)詩(shī)，表

(摘編自孫紹振《審美閱讀十五講》)

現(xiàn)春天不可能容納這么多的細(xì)節(jié)。李白寫(xiě)春天，“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。雪

材料二：

花在梅花里融化，至于雪花在大地上、在屋脊上融化，就當(dāng)它不存在了。這里的

物象一旦進(jìn)入詩(shī)人的構(gòu)思，就帶上了詩(shī)人主觀的色彩。這時(shí)它要受到兩方面

意象充滿了情感的選擇和排除的魄力。相較于散文，詩(shī)歌中不但有極其精煉的

的加工：一是經(jīng)過(guò)詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，以符合詩(shī)人的美學(xué)理想和美學(xué)趣

“象”,而且有極其獨(dú)特的“意”。意象的概括性，是詩(shī)人的情感和客觀對(duì)象之間

的一種假定性的契合。詩(shī)人對(duì)早春之美的驚嘆之情，正好與梅花和柳條的特點(diǎn)猝味；二是又經(jīng)過(guò)詩(shī)人思想感情的化合與點(diǎn)染，滲入詩(shī)人的人格情趣。

然遇合了。從客觀對(duì)象來(lái)說(shuō)，這是一種發(fā)現(xiàn)，更主要的是排除，省略了梅花和柳一個(gè)物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。例如“孤云”帶著貧士幽人的

枝以外的細(xì)節(jié)；從主觀情感來(lái)說(shuō)，這是一種體驗(yàn)、頓悟；從意象符號(hào)的創(chuàng)造來(lái)說(shuō)，孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所歸”;“停云”卻帶著對(duì)親友的思

這是一種更新。藝術(shù)創(chuàng)作不僅要有客觀的特征，要有主觀情感的特征，要有形式念，陶淵明《停云》“靄靄停云，濛濛時(shí)雨”。同一個(gè)物象，由于融入的情意不

特征規(guī)范，更要有所更新，這就不能不通過(guò)想象、假定和虛擬。比如在賀知章《詠同，所構(gòu)成的意象也就大異其趣。

柳》中，柳樹(shù)明明不是碧玉，偏要說(shuō)它是“碧玉妝成”,春風(fēng)明明沒(méi)有剪刀的功能，詩(shī)人在構(gòu)成意象時(shí)，可以夸張物象某一方面的特點(diǎn)，以加強(qiáng)詩(shī)的藝術(shù)效果，

偏要說(shuō)它能精工裁剪精致的柳芽。如“白發(fā)三千丈”。也可以將另一物象的特點(diǎn)移到這一物象上來(lái)，如“我寄愁心

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與明月，隨君直到夜郎西”“叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心”。這些詩(shī)都寫(xiě)4.學(xué)校將舉行詩(shī)歌創(chuàng)作大賽，你作為參賽者，將如何發(fā)現(xiàn)、選擇和構(gòu)造詩(shī)歌意

到“心”,心本來(lái)不能離開(kāi)身體，但李白的“愁心”卻托給了明月，杜甫的“故象?請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要回答。(4分)

園心”卻系在了孤舟上。這些意象都具有了“心”原來(lái)并不具備的性質(zhì)。

詩(shī)人在構(gòu)成意象時(shí)，還可以用某一物象為聯(lián)想的起點(diǎn)，創(chuàng)造出世界上根本不

5.杜甫《登高》中“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”歷來(lái)為人所稱道。你準(zhǔn)

存在的東西。比如火炬是明亮的，但“漆炬迎新人，幽壙螢擾擾”中的“漆炬”

備針對(duì)此句中的意象寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)，請(qǐng)結(jié)合兩則材料寫(xiě)出短評(píng)要點(diǎn)。(6分)

這一意象非常新奇，陰間的一切都和人間顛倒著，黑色的燈籠可象征著死亡循環(huán)

的延續(xù)。

(摘編自袁行霈《中國(guó)古典詩(shī)歌的意象》)

1.下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

A.馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中枯藤、老樹(shù)、昏鴉等意象背后是“斷腸人在

天涯”的深邃情思。萬(wàn)物親近(節(jié)選)

鮑爾吉·原野

B.托爾斯泰在《復(fù)活》第一章中描寫(xiě)的春天是具體而細(xì)致的，而李白詩(shī)中的

春天是概括而精煉的。沙粒給云雀的信：

親愛(ài)的云雀，我在給你寫(xiě)信。你收到的信多嗎?我從來(lái)沒(méi)有收到過(guò)信。因?yàn)?/p>

C.藝術(shù)創(chuàng)作要有比客觀特征更多的主觀情感特征，需要形式特征規(guī)范，更需

要通過(guò)想象等手段更新意象。我是沙粒，是沙漠成千上萬(wàn)石英質(zhì)小顆粒其中的一粒，如果有人給我寫(xiě)信，他不

知寫(xiě)給誰(shuí)，沙粒太多了。

D.《鳥(niǎo)鳴澗》中的意象群營(yíng)造出空靈幽靜的意境，形成了以“閑”為起點(diǎn)的

流動(dòng)變化的意脈。親愛(ài)的云雀，我聽(tīng)說(shuō)你還有一個(gè)名字叫蒙古百靈，你為什么有兩個(gè)名字?我

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)就叫沙粒。成千上萬(wàn)的沙粒都叫沙粒。如果有人喊沙粒，沒(méi)人知道他在喊誰(shuí)。說(shuō)

到這里我有一些苦惱，因?yàn)槲覜](méi)有自己的名字。

A.材料一主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，探索了“詩(shī)歌文本分析不下去”的原因。

舉例豐富，對(duì)比鮮明。我拿不準(zhǔn)你想不想認(rèn)識(shí)一顆沙粒，但我還是想介紹一下自己。如果你用一只

B.材料二從詩(shī)歌創(chuàng)作的角度主要介紹了詩(shī)人構(gòu)成意象的方法，強(qiáng)調(diào)了物象與螞蟻的眼睛來(lái)看我，就像看到一個(gè)淡黃色的冰塊。透明，有香味。那是沙粒才能

詩(shī)人主觀色彩的融合。聞到的香味。有點(diǎn)像松香，還帶點(diǎn)兒杓蘭的苦味。如果氣溫達(dá)到零上40℃,我們

C.“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的梅之堅(jiān)韌和“只留清氣滿乾坤”的梅之清高可以作為論沙粒會(huì)散發(fā)甘草的氣息。有一天，一只比螞蟻還要小的昆蟲(chóng)費(fèi)了很大力氣爬上我

據(jù)支撐材料二觀點(diǎn)。的頭頂，它說(shuō)：哇，我登上了山頂。這很可笑，但我也感到驕傲，終于有人認(rèn)為

我是一座山了。

D.詩(shī)中一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，情語(yǔ)為景語(yǔ)定性，同一物象，不同情意，構(gòu)成了現(xiàn)

實(shí)存在的含不同意趣的意象。親愛(ài)的云雀，你飛過(guò)沙漠，可能用一分鐘就可以飛出一公里，你根本看不清

3.根據(jù)材料一內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)沙漠上有多少顆沙粒。沙漠像山一樣矗立在萬(wàn)度蘇草原，大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我和其他

字。(3分)沙粒在風(fēng)中滾動(dòng)。風(fēng)停歇了，我發(fā)現(xiàn)身邊又出現(xiàn)好多新伙伴，但它們還是沙粒，

同樣沒(méi)有名字。

辛棄疾在另外一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)了春的意象符號(hào)：“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺

菜花?！憋L(fēng)雨一來(lái)春天就要過(guò)去，桃李花經(jīng)不起考驗(yàn)，但米粒一樣大的白白的薺菜下雨了，雨灑在沙粒上聲音很清脆，我們被雨水洗干凈，像一粒粒寶石。不

花非常樸素，卻經(jīng)得起風(fēng)雨的考驗(yàn)。這種對(duì)春天的感覺(jué)，寄托于新的意象。這就過(guò)沙漠下雨的時(shí)間太短了，然后烈日暴曬。我不知道太陽(yáng)的念頭是什么,它照射

花朵和青草時(shí)，光線溫柔。照射沙漠卻灼熱難當(dāng)，好像要把我們烤化。我們化了

是①薺菜花是非常樸素的，卻比鮮艷的桃李花更經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。作

嗎?親愛(ài)的云雀，我不是在問(wèn)你，我是在質(zhì)問(wèn)太陽(yáng)。你什么時(shí)候看過(guò)沙漠融化了?

者把美好的感情寄托于樸素的薺菜花，而不是城市中艷麗的桃李花上，這種客觀

所以我覺(jué)得太陽(yáng)把熱量白白撒在沙漠上，完全沒(méi)有必要。

物象與情感之間②的發(fā)現(xiàn)、更新，是意象的生命。然得象不可忘意，意

親愛(ài)的云雀，剛才我忘了贊美你，我身邊的伙伴說(shuō)你想和別人交朋友，先要

象生命能感動(dòng)人離不開(kāi)③o

贊美。你想得到什么樣的贊美?請(qǐng)來(lái)信告訴我。你從天空飛過(guò)去的時(shí)候，只給沙

漠留下一道黑影。我從這個(gè)影子猜想，你像一朵黑色的蒲公英，像一個(gè)小傘，像

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一只飛翔的黑鼠。我聽(tīng)到了你的歌唱，雖然只聽(tīng)到一個(gè)音，但這已經(jīng)足夠，你的實(shí)際生活中，我經(jīng)常受凍挨餓，還要忍受干渴。我要去蔥嶺，那里臨近塔吉

喉嚨里像流淌著泉水，像月光敲打冰湖的窗戶。你唱著歌飛走了，你把一句歌詞克斯坦，我要飛過(guò)阿爾楚爾帕米爾、大帕米爾、小帕米爾、瓦罕帕米爾，到巴爾

留在一公里的路上，真了不起?？κ埠闲粋€(gè)星期。這個(gè)湖比四個(gè)青海湖還大，是蔥嶺的明珠。

當(dāng)一粒沙粒就要永久沉默，所以我給你寫(xiě)信。如果沙粒會(huì)說(shuō)話，會(huì)歌唱，沙親愛(ài)的沙粒，我忍不住還是要問(wèn)，你有沒(méi)有可能借著洪水暴發(fā)的機(jī)會(huì)去別的

漠就太喧囂了。所以上天讓歌唱者飛翔，讓固守者沉默。我說(shuō)得對(duì)嗎?但愿你能地方旅行?如果你被沖到河流里，就可以去很多地方?？墒窃捳f(shuō)回來(lái)，為什么要

讀完我的信。親愛(ài)的云雀，祝你快樂(lè)地飛翔，快樂(lè)地歌唱。去那么多地方呢?對(duì)沙粒而言，最好的地方就是沙漠。月光照下來(lái)，你們像一望

給你寫(xiě)信的沙粒。無(wú)際的白砂糖，沒(méi)有人忍心在沙漠上留下足跡。

我要說(shuō)的就是這些，可能沒(méi)什么條理，因?yàn)槲乙贿厡?xiě)信，一邊飛行，還要提

云雀給沙粒的復(fù)信：防頭頂出現(xiàn)天敵。好了，不說(shuō)了，我要飛進(jìn)一片濕潤(rùn)的樹(shù)林里，去那里捉肥而白

親愛(ài)的沙粒，我收到了你的來(lái)信。別擔(dān)心我認(rèn)不出你?，F(xiàn)在是七月份，我從的昆蟲(chóng)，捉不到昆蟲(chóng)就吃漿果，然后歌唱。

小興安嶺飛往狼居胥山脈，正好有一股暖濕氣流從東往西吹。我乘著氣流飛過(guò)去，愛(ài)你的云雀，于高加索的黑松林上空。

路過(guò)了你們那個(gè)地方。你們北邊有一條河流，曲曲彎彎總也流不直，它是西拉木(有刪改)

倫河。從天空看，它是藍(lán)色的，像人的靜脈，而你所在的萬(wàn)度蘇沙漠在河的南岸，6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

對(duì)不對(duì)?你不應(yīng)該有自卑感，每當(dāng)我飛過(guò)這片地方，心里想，這里多么莊嚴(yán)，金A.沙粒介紹自己時(shí)，通過(guò)假設(shè)“用一只螞蟻的眼睛來(lái)看”的視角，將視覺(jué)

色的沙漠有柔美的曲線。這里沒(méi)有其他東西，全都是潔凈的沙子。與嗅覺(jué)融合，具象又豐富。

親愛(ài)的沙粒，在我寫(xiě)信的時(shí)候，我已經(jīng)飛到了巴丹吉林沙漠。我的目的地是B.沙粒對(duì)云雀不吝贊美之詞，主要是為了迎合云雀喜歡被贊美的心理，以期

蔥嶺。你問(wèn)我去蔥嶺做什么?我的答案是不做什么。我們鳥(niǎo)類并沒(méi)有目的地，我達(dá)到和云雀交朋友的目的。

們飛翔就像你們靜靜待在沙漠里。飛翔的時(shí)候，如果你盯著天上的星星看，如同C.云雀在回信中穿插描述了遭遇冰雹襲擊的經(jīng)歷，其描寫(xiě)緊張而富有動(dòng)感，

靜靜地躺在夜空里，感覺(jué)不到自己飛翔。如同風(fēng)把一片落葉吹到河邊，然后又把與沙粒相對(duì)穩(wěn)定的沙漠世界形成對(duì)比。

落葉從河邊吹到山頂。你能問(wèn)落葉要去哪里嗎?不能問(wèn)。落葉的際遇只是別人的D.本文采用書(shū)信體對(duì)話形式，通過(guò)沙粒與云雀的往來(lái)信件，構(gòu)建了一個(gè)跨越

風(fēng)景。物種、充滿童真與詩(shī)意的對(duì)話空間。

前天早上，我鉆進(jìn)銀灰色的層云，空氣中多了水分。水分遇到強(qiáng)氣流變成了7.關(guān)于“云雀”這一形象，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)

什么?你猜到了嗎?這些水變成了冰雹，噼里啪啦砸過(guò)來(lái)，砸到我的頭部、翅膀A.雪萊借云雀表達(dá)對(duì)自由、光明和理想的向往，本文作者通過(guò)云雀視角觀

和爪子。冰雹真無(wú)情啊，我不過(guò)是一只小小的云雀，它們用成千上萬(wàn)的冰雹朝我察世界，表達(dá)對(duì)個(gè)體生命價(jià)值與意義的思考。

打過(guò)來(lái)。我落下，鉆進(jìn)杜香灌木叢里，才避免被冰雹打死。看吧，它們這樣對(duì)待B.云雀解釋自己為何有多個(gè)名字時(shí)說(shuō)道“叫什么都無(wú)所謂，再送我一百個(gè)名

一只云雀，但不能阻礙我飛向蔥嶺。字，我還是我”,表現(xiàn)出其強(qiáng)烈的自我認(rèn)同。

下面我解答你的疑惑。我是云雀，又叫蒙古百靈，還叫沙百靈。叫什么都無(wú)C.云雀稱“萬(wàn)物不具備贊美我的才華，我只好自己贊美自己”,并為自己寫(xiě)

所謂，再送我一百個(gè)名字，我還是我。我頭頂?shù)挠鹈跫t色，兩只眼睛有棕白色下華麗的贊美詩(shī)，這刻畫(huà)了它虛榮而自戀的性格。

的眉紋，喙土黃色，爪子肉色。這就是我，對(duì)你來(lái)說(shuō)，我長(zhǎng)得可能太復(fù)雜了。沒(méi)D.云雀用沙粒“靜靜待在沙漠里”來(lái)類比自己的飛翔，意在向沙粒說(shuō)明：每

辦法，美總是復(fù)雜的。種生命都有其固有的且應(yīng)被尊重的存在狀態(tài)。

親愛(ài)的沙粒，你提到了贊美，這里面充滿奧妙。如果你想讓對(duì)方高興又不違8.沙粒在寫(xiě)信的過(guò)程中完成了一次深刻的心理成長(zhǎng)。請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理其心理變化的歷

背真實(shí)，要學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)。比如你說(shuō)“蒙古百靈是會(huì)唱歌的風(fēng)”。我聽(tīng)了會(huì)高興，這就程。(4分)

是贊美。我收到的贊美太少了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，萬(wàn)物不具備贊美我的才華，我只好自

己贊美自己。我說(shuō)：“云雀，星星融化，也沒(méi)你的歌聲清脆?！蔽矣终f(shuō)：“云雀，你

用歌聲建造了一座宮殿，里面住著了尼羅河鎏金的妖精。云雀，你的歌聲記錄了9.第十二屆儲(chǔ)吉旺文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞稱鮑爾吉·原野的創(chuàng)作兼具“孩童般的天真視角

賀蘭山象形文字，你是最美的壁畫(huà)?！蹦阋呀?jīng)聽(tīng)出來(lái)了，后面這兩句有點(diǎn)肉麻，近與哲人般的深邃思考”,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這一評(píng)價(jià)的理解。(6分)

于吹捧?？捎衷鯓幽?

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(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。A.石勒修筑營(yíng)壘，向農(nóng)民征稅修造舟船，打算進(jìn)攻建業(yè)，卻遇到大雨三月

材料一：不停，饑疫致使大量士兵死亡。

石勒筑壘于葛陂，課農(nóng)造舟，將攻建業(yè)?，樞巴躅４蠹现娪趬鄞?，以B.面對(duì)晉朝大軍的征討，刁膺勸說(shuō)石勒求和，石勒雖不滿，卻并未責(zé)罰他，

而是讓他繼續(xù)擔(dān)任將軍一職。

鎮(zhèn)東長(zhǎng)史紀(jì)瞻為揚(yáng)威將軍，都督諸軍以討之。

會(huì)大雨，三月不止，勒軍中饑疫，死者太半，聞晉軍將至，集將佐議之。右C.張賓通過(guò)對(duì)地理形勢(shì)的分析，建議石勒向北遷徙占據(jù)鄴城，進(jìn)而經(jīng)營(yíng)黃

河以北地區(qū)，以此大增實(shí)力。

長(zhǎng)史刁膺請(qǐng)先送款于睿求掃平河朔以自贖俟其軍退徐更圖之，勒愀然長(zhǎng)嘯。中堅(jiān)

D.張賓少時(shí)好學(xué)，廣涉經(jīng)史，認(rèn)為自己的見(jiàn)識(shí)謀略不比漢代的張良差，只

將軍夔安請(qǐng)就高避水，勒曰：“將軍何怯邪!”孔萇等三十馀將請(qǐng)各將兵分道夜攻

是苦于遇不到漢高祖這樣的明君。

壽春，斬吳將頭，據(jù)其城，食其粟，要以今年破丹陽(yáng)，定江南。勒笑曰：“是勇將

13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

之計(jì)也!”各賜鎧馬一匹。顧謂張賓曰：“于君意何如?”賓曰：“將軍攻陷京師，

(1)勒笑曰：“是勇將之計(jì)也!”各賜鎧馬一匹。

囚執(zhí)天子，殺害王公，妻略妃主，擢將軍之發(fā)，不足以數(shù)將軍之罪，奈何復(fù)相臣(2)乃提劍軍門，大呼請(qǐng)見(jiàn)，勒亦未之奇也。

奉乎!去年既殺王彌，不當(dāng)來(lái)此。今天降霖雨于數(shù)百里中，示將軍不應(yīng)留此也。

鄴有三臺(tái)之固，西接平陽(yáng)，山河四塞，宜北徙據(jù)之，以經(jīng)營(yíng)河北，河北既定，天

下無(wú)處將軍之右者矣。晉之保壽春，畏將軍往攻之耳。彼聞吾去，喜于自全，何14.材料二中評(píng)價(jià)張賓“機(jī)不虛發(fā)，算無(wú)遺策”,請(qǐng)分析材料一中是如何體現(xiàn)這一

暇追襲吾后，為吾不利邪!將軍宜使輜重從北道先發(fā)，將軍引大兵向壽春。輜重特點(diǎn)的。(5分)

既遠(yuǎn)，大兵徐還，何憂進(jìn)退無(wú)地乎!”勒攘袂鼓髯曰：“張君計(jì)是也!”責(zé)刁膺曰：

“君既相輔佐，當(dāng)共成大功，奈何遽勸孤降!此策應(yīng)斬!然素知君怯，特相宥耳?！?/p>

于是黜膺為將軍，擢賓為右長(zhǎng)史，號(hào)曰“右侯”。(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

(節(jié)選自《資治通鑒·晉紀(jì)十》)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成15～16題。

材料二：秋夜聽(tīng)業(yè)上人彈琴

張賓，字孟孫，趙郡中丘人也。父瑤，中山太守。賓少好學(xué)，博涉經(jīng)史，不齊己

為章句，闊達(dá)有大節(jié)。常謂昆弟曰：“吾自言智算鑒識(shí)不后子房，但不遇高祖耳?！比f(wàn)物都寂寂，堪聞彈正聲。

為中丘王帳下都督，非其好也，病免。人心盡如此，天下自和平。

及永嘉大亂，石勒為劉元海輔漢將軍，與諸將下山東。賓謂所親曰：“吾歷觀湘水瀉寒碧，古風(fēng)吹太清。

諸將多矣，獨(dú)胡將軍可與共成大事?！蹦颂釀婇T，大呼請(qǐng)見(jiàn)，勒亦未之奇也。后往年廬岳奏，今夕更分明。

漸進(jìn)規(guī)謨，乃異之，引為謀主。機(jī)不虛發(fā)，算無(wú)遺策，成勒之基業(yè)，皆賓之勛也。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

(節(jié)選自《晉書(shū)·載記第五》)A.首聯(lián)“寂寂”營(yíng)造了萬(wàn)籟俱寂的秋夜環(huán)境，以此引出“正聲”,使人想象

10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答琴聲的優(yōu)美。

案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)

B.頸聯(lián)以“湘水”“古風(fēng)”描寫(xiě)音樂(lè)，運(yùn)用通感手法，使抽象的音樂(lè)變得具

右長(zhǎng)史刁膺請(qǐng)先送款體可感。

更圖之C.尾聯(lián)轉(zhuǎn)入回憶，表明自己往年在廬山聽(tīng)業(yè)上人彈琴時(shí)，未能領(lǐng)悟其中的

高雅境界。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

D.本詩(shī)歌詠業(yè)上人琴之正聲，融敘事、議論、描寫(xiě)和抒情為一體，既有韻味

A.將，率領(lǐng)，與“調(diào)兵遣將”中的“將”意義不同。又引人深思。

B.去，離開(kāi)，與“揚(yáng)長(zhǎng)而去”中的“去”意思相同。

16.本詩(shī)與白居易的《琵琶行并序》都有音樂(lè)描寫(xiě)，但詩(shī)人借音樂(lè)表達(dá)的思想情

C.素，向來(lái)，與“尸位素餐”中的“素”意義相同。

感不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)

D.達(dá)，豁達(dá)，與“詞不達(dá)意”中的“達(dá)”意思不同。

A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文試題第7頁(yè)共10頁(yè)A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文試題第8頁(yè)共10頁(yè)

(五)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)19.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)

(1)小明回到自己的家鄉(xiāng)，望見(jiàn)遠(yuǎn)處村莊若隱若現(xiàn)，炊煙裊裊升起，便引用陶淵

明《歸園田居(其一)》里“,-”兩句來(lái)形

容這一情景。20.下列句子中的破折號(hào)與文中破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是(3分)

(2)校藝術(shù)節(jié)上，一位同學(xué)的琵琶獨(dú)奏深深打動(dòng)了你。樂(lè)曲暫歇，但那份被樂(lè)聲A.她買了很多東西——衣服、零食、文具，塞了滿滿一袋子。

勾起的深沉情感與無(wú)盡遐思，反而在無(wú)聲中愈發(fā)濃烈。這奇妙的體驗(yàn)，讓你B.今天天氣真好——你昨天去哪了?

瞬間領(lǐng)悟了白居易在《琵琶行并序》中描寫(xiě)的經(jīng)典意境：“_C.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。

?！盌.“順——山——倒——”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。

(3)與右圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：21.洛陽(yáng)博物館的文物“彩繪陶牽手女俑”多次火上熱搜，吸引很多閨蜜好友前

64去拍照打卡。請(qǐng)結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容，對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。(5分)

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

“作苦心丸”(心里苦)、“沽酒各半各”(AA制分?jǐn)偩棋X)……①安徽亳州

博物館收藏了約1800多年前的近600塊文字磚，②磚上的文字在互聯(lián)網(wǎng)上迅速引

起圍觀。③其實(shí)，這并不是類似的“非主流”古跡第一次走紅了。④唐朝“小學(xué)

生”康景宗“摸魚(yú)”被抓現(xiàn)行(《蘭亭集序》只抄寫(xiě)了“永和九年，歲”然后就停

筆了),⑤兵馬俑上古代工匠留下的指紋被很多人拿著望遠(yuǎn)鏡細(xì)致地摸排。

文物常常給人厚重、古樸、嚴(yán)肅的印像，但歷史還有另一面，它也是生活化、

輕松化、碎片化的。人們好奇歷史上的“今天AA吧”“小學(xué)生摸魚(yú)”,其實(shí)是在

22.文中“摸魚(yú)”一詞的詞義從一個(gè)具體的的行為(在水中摸魚(yú)),通過(guò)比喻，演

接近一種人格化的歷史，把歷史還原成普通人的講述。換句話說(shuō)，我們并不是在

變出了“偷懶”的意思。類似的詞義演變現(xiàn)象還有很多，試舉出兩例并作簡(jiǎn)

觀看“古代”,而是在和古代的某個(gè)普通人對(duì)話。正是在這種對(duì)話中，歷史才真正

要分析。(4分)

獲得了沿續(xù)性——它不是高高在上的過(guò)去，而是和當(dāng)下彼此呼映的日常。

這也是歷史研究的一個(gè)視角，歷史研究除了關(guān)注“大事”,也早已開(kāi)始轉(zhuǎn)向日

三、寫(xiě)作(60分)

常生活的橫切面。比如古人早餐吃什么、夏天怎么避暑、古人怎么放假、他們?nèi)?/p>

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

何打發(fā)時(shí)間等等，都進(jìn)入了研究視角。關(guān)注這種細(xì)縫處的歷史，也是在關(guān)照當(dāng)下。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?

我們?cè)诠湃说淖掷镄虚g看到的，不只是他們的生活，更是我們自身的投影，也只——毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》

有我們擁有類似的體驗(yàn)，這樣的歷史瞬間才有可能被捕捉。由此，歷史與現(xiàn)實(shí)被首都群眾把張秉貴售貨藝術(shù)視為“燕京第九景”。

連接起來(lái)。歷史從未遠(yuǎn)去，它一直在與我們對(duì)話?！?dú)W慶林《三尺柜臺(tái)樹(shù)豐碑》

18.文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(2分)生命的高度絕不只是一種形式。

——鐘揚(yáng)《生命的高度》

以上材料引發(fā)了你對(duì)“生命高度”怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；

不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文試題第9頁(yè)共10頁(yè)A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文試題第10頁(yè)共10頁(yè)

A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)

語(yǔ)文參考答案

1.(3分)

C(“藝術(shù)創(chuàng)作要有比客觀特征更多的主觀情感特征”錯(cuò)誤，原文是“藝術(shù)創(chuàng)作不僅要有客觀的特征，要

有主觀情感的特征”,是并列關(guān)系，并未進(jìn)行比較。)

2.(3分)

D(“現(xiàn)實(shí)存在”不全面。材料二中，物象可以構(gòu)成現(xiàn)實(shí)存在的意象，但也可以創(chuàng)造出世界上根本不存在

的東西。所以選項(xiàng)中只說(shuō)“現(xiàn)實(shí)存在”,不夠全面。)

3.(3分)

①意象符號(hào)的更新②假定性的契合點(diǎn)③深層的情致(每答出一處給1分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合

要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

4.(4分)

①調(diào)動(dòng)五官，細(xì)心感知，發(fā)現(xiàn)生活的詩(shī)意；②選擇精煉恰當(dāng)?shù)囊庀笠员磉_(dá)真情實(shí)感和審美理想；③以聯(lián)

想想象、夸張、假定和虛擬等方式創(chuàng)新意象。(每答出一點(diǎn)給1分，兩點(diǎn)給3分，三點(diǎn)給4分。意思答

對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

5.(6分)

①意象具有高度的概括性。本聯(lián)登高遠(yuǎn)視，只選擇“落木”和“長(zhǎng)江”兩個(gè)意象，充滿了情感的選擇和

排除的魄力。②運(yùn)用夸張手法描寫(xiě)意象。以“無(wú)邊”修飾“落木”,以“不盡”修飾長(zhǎng)江，展現(xiàn)境界之

闊遠(yuǎn)。③視聽(tīng)結(jié)合，進(jìn)一步渲染意象?！笆捠捪隆笔棺x者如聽(tīng)風(fēng)卷無(wú)邊落葉之聲，“滾滾來(lái)”又渲染出長(zhǎng)

江波濤洶涌一瀉千里之勢(shì)。④意在象中，意為象主，創(chuàng)設(shè)意境。落木江波，一望無(wú)際的背后是詩(shī)人“萬(wàn)

里悲秋”的意緒，共同創(chuàng)設(shè)出闊遠(yuǎn)悲涼的意境。(每答出一點(diǎn)2分：概括要點(diǎn)1分，結(jié)合詩(shī)歌分析1分。

任答三點(diǎn)，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

6.(3分)

B(沙粒贊美云雀是想和其交朋友，并非為了迎合其心理。)

7.(3分)

C(“虛榮而自戀”錯(cuò)誤。這是云雀對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。)

8.(4分)

①沙粒反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己的渺小、無(wú)名和被忽視，表現(xiàn)出一種苦惱與自卑。②沙粒回憶被微小昆蟲(chóng)視為“山

頂”的經(jīng)歷，內(nèi)心獲得了短暫的自信與驕傲。③沙粒對(duì)太陽(yáng)的質(zhì)問(wèn)，表現(xiàn)出困惑、委屈和不滿。④沙粒

對(duì)云雀的贊美，表現(xiàn)出對(duì)友誼的渴望。⑤沙粒對(duì)自我“沉默”命運(yùn)的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)信的決定，表現(xiàn)出對(duì)生命

的思考與釋然。(每答出一點(diǎn)給1分，任答四點(diǎn)。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌

情給分。)

9.(6分)

①“孩童般的天真視角”指的是以一個(gè)單純、好奇、天真的兒童來(lái)看待世界。主要體現(xiàn)于沙粒在信中

充滿稚氣的提問(wèn)、奇特的想象和比喻、對(duì)周圍世界細(xì)膩的感官體驗(yàn)。②“哲人般的深邃思考”蘊(yùn)含于

兩者通信的深層：沙粒對(duì)“無(wú)名”的苦惱和“寫(xiě)信”的決定，云雀對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和對(duì)沙粒的引導(dǎo)，都暗

含對(duì)個(gè)體存在價(jià)值的探尋和認(rèn)可。③作者以物與物通信的奇幻方式，在對(duì)萬(wàn)物視角的想象下和擬人化的

言語(yǔ)中構(gòu)建對(duì)萬(wàn)物生命價(jià)值的思考。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成

理，可酌情給分。)

10.(3分)

BEG(“送款于?！睜钫Z(yǔ)后置，中間不可斷開(kāi)；“求掃平河朔以自贖”中目的語(yǔ)義明確連貫，不可斷開(kāi)；

“俟其軍退”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，語(yǔ)義完整，需和后文斷開(kāi)。)

A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文參考答案第1頁(yè)共4頁(yè)

11.(3分)

C(“尸位素餐”的“素”是“空”之意，“素餐”指無(wú)功受祿，不做事白吃飯。)

12.(3分)

B(“并未責(zé)罰他”錯(cuò)誤，文中是“黜”,表示“貶降”。此外，他原先為“右長(zhǎng)史”,后為“將軍”,

并非“繼續(xù)擔(dān)任”。)

13.(8分)

(1)石勒笑著說(shuō)：“這真是勇將的計(jì)策啊!”各賜他們一匹披帶鎧甲的戰(zhàn)馬。(譯出大意給2分；“是”、

定語(yǔ)后置句式兩處，每譯對(duì)一處給1分。)

(2)(張賓)于是提著劍來(lái)到軍營(yíng)門前，大聲呼喊著請(qǐng)求接見(jiàn)，石勒也沒(méi)有覺(jué)得他有什么奇特之處。(譯

出大意給2分；“乃”“奇”兩處，每譯對(duì)一處給1分。)

14.(5分)

①?gòu)默F(xiàn)實(shí)出發(fā)做出準(zhǔn)確的利弊分析。②提出經(jīng)營(yíng)黃河以北地區(qū)的戰(zhàn)略方向。③預(yù)判敵軍動(dòng)向，在困局中

拿回戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。(每答出一點(diǎn)給1分，兩點(diǎn)給3分，三點(diǎn)給5分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只

要言之成理，可酌情給分。)

15.(3分)

C(尾聯(lián)以昔襯今，著重贊揚(yáng)業(yè)上人今夜所彈之“正聲”格外“分明”,言其技藝精進(jìn)及心性修養(yǎng)臻

于純正之境。且“更”表示遞進(jìn)，從詩(shī)人聽(tīng)琴感受來(lái)說(shuō)，也不能表明之前“未能領(lǐng)悟”。)

16.(6分)

①本詩(shī)：由音樂(lè)指向禮樂(lè)教化，詩(shī)人通過(guò)贊美業(yè)上人有純正之心才會(huì)彈奏出純正的琴聲，來(lái)勸誡世人

要修養(yǎng)心性，并由此表達(dá)對(duì)“天下和平”的美好社會(huì)理想的向往。②白詩(shī)：由音樂(lè)關(guān)聯(lián)身世與命運(yùn)，

詩(shī)人通過(guò)對(duì)琵琶樂(lè)的描寫(xiě)抒發(fā)了對(duì)琵琶女和自己淪落天涯的坎坷身世的悲痛之情，重在對(duì)個(gè)人命運(yùn)的

關(guān)注和悲嘆。(每答出一點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

17.(6分)

(1)曖曖遠(yuǎn)人村依依墟里煙

(2)別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲

(3)示例一：亂石穿空驚濤拍岸示例二：驚濤拍岸卷起千堆雪示例三：水何澹澹山

島竦峙(每答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字該空不給分。第(3)小題如有其他答案，只要符合要求，即

可給分。)

18.(2分)

“像”改為“象”,“沿”改為“延”,“映”改為“應(yīng)”。(每處1分，任意改對(duì)兩處即可。)

19.(4分)

①修改為：安徽亳州博物館收藏了約1800年前的近600塊文字磚。⑤修改為：兵馬俑上古代

工匠留下的指紋被很多人拿著望遠(yuǎn)鏡細(xì)致地觀察(搜尋)。(每指出并修改正確一處，給2分。如有其他

答案，只要言之成理，可酌情給分。)

20.(3分)

A(原文表示解釋說(shuō)明。A項(xiàng)表示解釋說(shuō)明；B項(xiàng)表示話題的轉(zhuǎn)換；C項(xiàng)表示話語(yǔ)的中斷或間隔；D項(xiàng)表

示聲音延長(zhǎng)。)

21.(5分)

①這個(gè)文物呼應(yīng)日常生活，吸引人們關(guān)注。文物中的人物表情生動(dòng)，造型活潑，呈現(xiàn)出生活化、輕松化

的特點(diǎn)。②類似體驗(yàn)引發(fā)情感共鳴。女俑微笑牽手，呈現(xiàn)出親密無(wú)間的姿態(tài)，類似于現(xiàn)實(shí)生活中閨蜜好

友間的相處狀態(tài)，吸引閨蜜前去打卡。(每答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分。意思答對(duì)即可。如有其

他答案，只要言之成理，可酌情給分。)

A10聯(lián)盟&宿州十三校2025級(jí)高一上學(xué)期11月期中質(zhì)量檢測(cè)·語(yǔ)文參考答案第2頁(yè)共4頁(yè)

22.(4分)

示例一：劃水：用一個(gè)看似在動(dòng)實(shí)則沒(méi)有前進(jìn)的劃水動(dòng)作，生動(dòng)、形象地隱喻一種在集體中敷衍了事的

社會(huì)行為。示例二：躺平：以身體平躺的物理姿態(tài)，隱喻放棄激烈競(jìng)爭(zhēng)，主動(dòng)降低欲望，以消極方式應(yīng)

對(duì)社會(huì)壓力的心態(tài)。示例三：油膩：本指食物含油多，或物體表面油污多，隱喻某些人不修邊幅、談吐

粗俗、世故圓滑的令人不適的氣質(zhì)。(每例2分，任舉兩例。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之

成理，可酌情給分。)

23.(60分)

審題指導(dǎo)：核心概念是“生命高度”,它指?jìng)€(gè)體在其生命歷程中，其精神境界、價(jià)值創(chuàng)造和人格力量

等方面所達(dá)到的高度。它不取決于外在的身份、職位或財(cái)富，而取決于內(nèi)在的豐盈與對(duì)世界的貢獻(xiàn)。

毛澤東之問(wèn)中體現(xiàn)的生命高度是一種“向外開(kāi)拓，影響時(shí)代”的領(lǐng)袖高度，其內(nèi)核是擔(dān)當(dāng)、魄力與改

變世界的雄心。售貨員張秉貴憑借“一抓準(zhǔn)”“一口清”的技藝和“一團(tuán)火”的服務(wù)精神，將平凡勞動(dòng)升

華為一種藝術(shù)與風(fēng)景。這是一種“向內(nèi)深耕、溫暖社會(huì)”的平凡者高度，其內(nèi)核是精益求精的工匠精神、

溫暖他人的利他情懷與在平凡崗位上的極致堅(jiān)守。鐘揚(yáng)之論說(shuō)明生命高度不能被單一標(biāo)準(zhǔn)限定，它可以

是多元的形式。毛澤東與張秉貴，一宏大一平凡，一指向歷史潮頭一立足方寸柜臺(tái)，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。

但無(wú)論是“蒼茫大地”還是“三尺柜臺(tái)”,他們都做到了全力以赴、追求卓越；他們都創(chuàng)造了感動(dòng)社會(huì)的

價(jià)值；他們都實(shí)現(xiàn)了對(duì)“小我”的超越，將個(gè)人價(jià)值與更廣闊的集體相連。

學(xué)生如果寫(xiě)議論文，能夠圍繞“生命高度”展開(kāi)，關(guān)聯(lián)三則材料，形成恰當(dāng)?shù)倪壿嬫湕l，強(qiáng)調(diào)生命高

度的多元和多元背后的精神內(nèi)核，符合題意。如果寫(xiě)作記敘文，從材料的內(nèi)涵生發(fā)開(kāi)去，講述自己或他人

如何從極致追求、創(chuàng)造價(jià)值、超越自我上追求生命高度的經(jīng)歷或故事，符合題意。

參考立意：(1)超越形式多元探索，定義獨(dú)特生命高度；(2)于平凡中鑄就非凡，在極致中抵達(dá)高

度；(3)融“小我”于“大我”,奉獻(xiàn)成就生命高度；(4)無(wú)論非凡還是平凡，超越自我成就高度；(5)

以擔(dān)當(dāng)和行動(dòng)書(shū)寫(xiě)生命高度。

作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一等二等三等四等

(20~16分)(15~11分)(1