書(shū)讀憶心冰

冰心

（1900～1999）現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，原籍福建長(zhǎng)樂(lè)，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國(guó)古典小說(shuō)和譯作。代表作品有詩(shī)集《繁星》和《春水》（受泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》影響），散文集《寄小讀者》。作者簡(jiǎn)介xuánniàn

pǒluo

kù

ài

xiāoqiǎnkānwùyànfánqīcǎnxúnmìwúliáoliáozhāixīnshǎngcuīcùtiāngāngdìshàduīqìfánsuǒyuèwǔmùménglóngshēnyǐ重點(diǎn)詞語(yǔ)懸念笸籮酷愛(ài)消遣刊物厭煩凄慘尋覓無(wú)聊聊齋欣賞催促天罡地煞堆砌煩瑣岳武穆朦朦朧朧

無(wú)病而呻

不能自已

文章體裁：記敘文、說(shuō)明文、議論文。文學(xué)體裁：詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文。記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、

經(jīng)過(guò)、結(jié)果。記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。記敘線索：①人線；②事線；③物線；

④時(shí)間線；⑤地點(diǎn)線；⑥情感線線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和時(shí)間有機(jī)

的連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。中心句：讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。

1、找出最能表達(dá)文章中心的句子。2、作者是按照怎樣的順序進(jìn)行回憶的？文章按時(shí)間順序回憶讀書(shū)經(jīng)歷。

表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”“同時(shí)”（幼時(shí)）“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”（少年時(shí)）回憶閱讀過(guò)的書(shū)：

《三國(guó)演義》《聊齋志異》《水滸傳》《蕩寇志》《精忠說(shuō)岳》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《封神榜》思考：3、如何給文章劃分層次？按照時(shí)間的順序回憶第一部分：第二部分：第四部分：第三部分：中心：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（1）（2-11）（12-13）（14-15）總起全文，展開(kāi)讀書(shū)經(jīng)歷的回憶。回憶了自己幼時(shí)、少時(shí)如何“多讀書(shū)”的往事，生動(dòng)說(shuō)明了“讀書(shū)好”。作者以80多年的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾巍白x好書(shū)”——挑選、比較?？偨Y(jié)全文，點(diǎn)明主題。研讀課文第一部分

思考：開(kāi)頭第一段在全文中起什么作用？開(kāi)篇點(diǎn)題、啟示下文。激起讀者閱讀的興趣。一、閱讀2—5自然段：記敘作者回憶閱讀《三國(guó)演義》的經(jīng)歷。內(nèi)容：讀書(shū)經(jīng)歷：體驗(yàn)：書(shū)中精彩的故事情節(jié)和生動(dòng)的人

物形象給人以豐富的情感體驗(yàn)。我聽(tīng)得津津有味；真是好聽(tīng)極了對(duì)于故事下文無(wú)限的懸念含淚上床；哭了一場(chǎng)；又哭了一場(chǎng)二、閱讀第6自然段：回憶閱讀《聊齋志異》的經(jīng)歷。內(nèi)容：讀書(shū)經(jīng)歷：這對(duì)于我的作文課很有幫助。三、閱讀第7自然段：回憶閱讀《水滸傳》的經(jīng)歷。內(nèi)容：體驗(yàn)：書(shū)中情節(jié)使我義憤填胸。四、閱讀第8自然段：回憶少時(shí)酷愛(ài)古典詩(shī)詞。內(nèi)容：讀書(shū)經(jīng)歷：《精忠說(shuō)岳》沒(méi)有太深印象酷愛(ài)古典詩(shī)詞《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫(xiě)盡了“若有所失”的無(wú)聊情緒。五、閱讀第9自然段：回憶閱讀《茶花女遺事》的經(jīng)歷。內(nèi)容：讀書(shū)經(jīng)歷：對(duì)林譯外國(guó)小說(shuō)產(chǎn)生了廣泛的興趣使我了解了許多外國(guó)的人情世故六、閱讀第10自然段：回憶閱讀《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)歷。內(nèi)容：讀書(shū)經(jīng)歷：起初我對(duì)它的興趣并不大中年以后……才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興旺盛衰的滋味。作者讀了這么多書(shū)，是因?yàn)樽髡呦矚g讀書(shū)，那么讀書(shū)有哪些好處？你能從書(shū)中找出有關(guān)詞句嗎？？A、激發(fā)感情，獲得美感。B、增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大人的知識(shí)面。C、指導(dǎo)寫(xiě)作。D、提高修養(yǎng)。我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！作者說(shuō)：“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)?！蔽闹心男┑胤侥鼙憩F(xiàn)出來(lái)？《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”……作者是通過(guò)什么方法來(lái)挑選書(shū)的呢？請(qǐng)找出具體的例子。比較、選擇。她愛(ài)看“精彩的《西游記》”而丟下“煩瑣的《封神榜》”愛(ài)看“人物如生的《水滸傳》”不看“索然無(wú)味的《蕩寇志》”1、人物形象刻畫(huà)精彩，生動(dòng)的2、真情實(shí)感的，具有思想性的冰心老人的選擇告訴了我們什么樣的書(shū)才是好書(shū)呢？

作者按時(shí)間順序回憶自己讀書(shū)的經(jīng)歷，在篇末巧妙的借兒童讀物要作者題詞指導(dǎo)閱讀，總結(jié)強(qiáng)調(diào)本文的主題“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一主題。課內(nèi)小結(jié)：聽(tīng)聽(tīng)你的聲音：“多讀書(shū)，讀書(shū)好，讀好書(shū)”表達(dá)了幾層含義？《聊齋志異》《滿江紅》《聲聲慢》《茶花女遺事》《三國(guó)演義》朝代：作者：《水滸傳》朝代：作者：《紅樓夢(mèng)》朝代：作者：《西游記》朝代：作者：《聊齋志異》朝代：作者：《滿江紅》朝代：作者：《聲聲慢》朝代：作者：《茶花女遺事》法國(guó)作者：明代羅貫中元末明初施耐庵清代曹雪芹明朝吳承恩清代蒲松齡南宋岳飛宋代李清照小仲馬人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而，當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，