數(shù)字化供應(yīng)鏈運營模塊一數(shù)字經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級關(guān)系一、數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展國家政策與趨勢授課課題數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展國家政策與趨勢課時2課時教學(xué)方法小組合作探究法、項目教學(xué)法學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)知識目標(biāo)：1.掌握我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的重要國家戰(zhàn)略與政策文件內(nèi)容；2.理解數(shù)字經(jīng)濟的定義、核心要素及其在國民經(jīng)濟中的地位；3.了解數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟融合的發(fā)展趨勢及對供應(yīng)鏈的影響。能力目標(biāo)：能夠分析國家政策對數(shù)字化供應(yīng)鏈發(fā)展的推動作用；能結(jié)合行業(yè)案例初步判斷產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向與路徑；3.培養(yǎng)解讀政策文本并聯(lián)系實際應(yīng)用的能力。素養(yǎng)目標(biāo)：增強對國家數(shù)字化戰(zhàn)略的認知與認同；樹立以數(shù)據(jù)驅(qū)動、技術(shù)創(chuàng)新為核心的現(xiàn)代供應(yīng)鏈思維；3.提升關(guān)注宏觀政策動向以指導(dǎo)專業(yè)實踐的意識。學(xué)習(xí)資源課件、導(dǎo)學(xué)案、教材教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體資源設(shè)計意圖導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10）從生活中的數(shù)字化現(xiàn)象談起（如網(wǎng)購、無人超市、智能物流）引出數(shù)字經(jīng)濟主題。展示短視頻《一天的數(shù)字生活》；提問：“這些便利背后是什么力量在支撐？”；3.引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)字技術(shù)如何改變經(jīng)濟運行方式。1.觀看視頻，感受數(shù)字技術(shù)滲透；2.自由發(fā)言分享個人體驗；3.思考并回答教師提問。多媒體投影、短視頻《一天的數(shù)字生活》激發(fā)興趣，建立感性認知，自然過渡到宏觀政策層面。知識講解（30）數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展國家戰(zhàn)略與政策脈絡(luò)梳理：?黨的十九大、二十大關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟的論述；?“十三五”“十四五”規(guī)劃綱要要點；?《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》核心內(nèi)容；?《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》“2522”框架；?最新政策《關(guān)于深化智慧城市發(fā)展推進城市全域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》。結(jié)構(gòu)化講解政策演進邏輯；使用PPT展示政策時間軸與關(guān)鍵詞；3.解讀“數(shù)字產(chǎn)業(yè)化”與“產(chǎn)業(yè)數(shù)字化”內(nèi)涵；4.強調(diào)數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素的地位。1.聽講并做筆記；2.標(biāo)記重點政策名稱與時間節(jié)點；3.記錄“2522”框架、“上云用數(shù)賦智”等術(shù)語。PPT課件、政策原文節(jié)選PDF構(gòu)建系統(tǒng)性知識框架，幫助學(xué)生理解政策連續(xù)性與戰(zhàn)略導(dǎo)向。案例探究(20)政策落地案例分析：?工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺在制造業(yè)的應(yīng)用（如海爾卡奧斯）；?智慧農(nóng)業(yè)中的數(shù)字化管理（如阿里云ET農(nóng)業(yè)大腦）；?城市智慧物流體系建設(shè)（如京東亞洲一號倉）。分發(fā)案例材料（紙質(zhì)或電子版）；提出問題鏈：a.案例體現(xiàn)了哪項國家政策？?b.使用了哪些數(shù)字技術(shù)？?c.如何實現(xiàn)降本增效？3.巡視指導(dǎo)小組討論。1.分組閱讀案例（每組一個案例）；2.小組內(nèi)部討論問題鏈；3.整理觀點準(zhǔn)備匯報。案例資料包、投影展示案例圖片將抽象政策具象化，提升學(xué)生分析與遷移能力?；友杏?20)主題研討：“數(shù)字技術(shù)如何重塑供應(yīng)鏈運營？”組織全班交流，邀請各組代表發(fā)言；引導(dǎo)學(xué)生從采購、生產(chǎn)、倉儲、配送等環(huán)節(jié)思考數(shù)字化變革；3.補充講解“數(shù)字化供應(yīng)鏈”的典型特征（可視化、智能化、協(xié)同化）。1.小組代表展示討論成果；2.其他同學(xué)補充或提問；3.共同繪制“數(shù)字化供應(yīng)鏈流程圖”。白板/智慧黑板、彩色記號筆促進思維碰撞，深化對“數(shù)字+產(chǎn)業(yè)”融合的理解，為后續(xù)課程鋪墊。總結(jié)與作業(yè)（10）回顧本節(jié)重點，布置拓展任務(wù)?？偨Y(jié)三大趨勢：①數(shù)字技術(shù)與實體經(jīng)濟深度融合；②產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與數(shù)字產(chǎn)業(yè)化協(xié)調(diào)發(fā)展；③支撐體系（基礎(chǔ)設(shè)施、人才、標(biāo)準(zhǔn)）不斷完善；2.布置課后任務(wù)：?查閱本地一項智慧城市建設(shè)項目，分析其對區(qū)域供應(yīng)鏈的影響。1.跟隨教師回顧知識點；2.記錄作業(yè)要求；3.提出疑問。PPT總結(jié)頁、作業(yè)說明文檔強化記憶，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)延伸至現(xiàn)實場景。教學(xué)反思

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級機遇與挑戰(zhàn)授課課題產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級機遇與挑戰(zhàn)課時2課時教學(xué)方法小組合作探究法、項目教學(xué)法學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)知識目標(biāo)：理解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵與核心特征；掌握數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的四大機遇與六大挑戰(zhàn)；3.認識數(shù)據(jù)賦能、技術(shù)驅(qū)動、生態(tài)協(xié)同在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用。能力目標(biāo)：能夠分析企業(yè)或行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的動因與路徑；能結(jié)合實際案例評估數(shù)字化轉(zhuǎn)型的風(fēng)險與應(yīng)對策略；3.初步具備繪制“數(shù)字化轉(zhuǎn)型影響因素圖譜”的能力。素養(yǎng)目標(biāo)：增強對產(chǎn)業(yè)變革趨勢的敏感度；培養(yǎng)系統(tǒng)性思維，理解技術(shù)、政策、人才、制度的協(xié)同關(guān)系；3.樹立推動供應(yīng)鏈數(shù)字化升級的責(zé)任意識。學(xué)習(xí)資源課件、導(dǎo)學(xué)案、教材教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（時間）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體資源設(shè)計意圖導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10）從傳統(tǒng)工廠與智能工廠對比談起?播放對比視頻：人工流水線vs.自動化智能車間?提問：“為什么越來越多的企業(yè)要‘上云用數(shù)賦智’？”播放短視頻《智能工廠的一天》；2.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考效率、成本、靈活性等變化；3.引出“數(shù)字化轉(zhuǎn)型是必然趨勢”的主題。1.觀看視頻，感受生產(chǎn)方式變革；2.自由發(fā)言，分享對“智能工廠”的印象；3.思考企業(yè)轉(zhuǎn)型的動因。多媒體投影、短視頻《智能工廠的一天》激發(fā)興趣，建立直觀認知，引出本節(jié)核心議題。知識講解（30）一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的四大機遇1.拉動經(jīng)濟增長2.提升生產(chǎn)效率3.促進產(chǎn)業(yè)融合4.催生新業(yè)態(tài)新模式（二）面臨的六大挑戰(zhàn)1.頂層設(shè)計不完善2.核心技術(shù)短板3.基礎(chǔ)設(shè)施不足4.數(shù)字人才短缺5.數(shù)據(jù)要素制度不健全6.數(shù)字生態(tài)待優(yōu)化1.使用PPT展示“機遇—挑戰(zhàn)”雙軸模型圖（見下方圖表1）；2.結(jié)合圖表逐項講解，輔以簡明案例（如：工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺提升設(shè)備利用率）；3.強調(diào)“數(shù)據(jù)賦能為主線”“全鏈條改造”等關(guān)鍵詞；4.引導(dǎo)學(xué)生理解“放大、疊加、倍增”作用。聽講并做筆記；在教師引導(dǎo)下填寫“機遇與挑戰(zhàn)對照表”；3.思考本地企業(yè)是否存在類似問題。PPT課件、雙軸模型圖、對照表模板構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握核心內(nèi)容。案例探究(20)案例：某傳統(tǒng)制造企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路?企業(yè)背景：中型機械制造廠，面臨人力成本上升、訂單波動大等問題；?轉(zhuǎn)型舉措：引入MES系統(tǒng)、部署工業(yè)傳感器、接入?yún)^(qū)域工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺；?成果與困境：生產(chǎn)效率提升25%，但數(shù)據(jù)孤島、人才缺乏制約進一步發(fā)展。1.分發(fā)案例材料（含轉(zhuǎn)型前后對比數(shù)據(jù)）；2.提出問題：?a.該企業(yè)抓住了哪些“機遇”？?b.遇到了哪些“挑戰(zhàn)”？如何應(yīng)對？3.巡視指導(dǎo)小組討論。1.分組閱讀案例；2.討論并填寫SWOT分析表（見下方圖表2）；3.準(zhǔn)備匯報要點。案例資料包、SWOT分析模板、投影展示數(shù)據(jù)圖表將理論應(yīng)用于實踐，提升分析與判斷能力。|互動研討（20）主題研討：“如何破解數(shù)字化轉(zhuǎn)型難題？”聚焦：人才短缺、數(shù)據(jù)安全、中小企業(yè)“不敢轉(zhuǎn)”等問題組織全班交流，邀請小組代表發(fā)言；引導(dǎo)學(xué)生從政府、企業(yè)、平臺、教育等多角度提出對策；3.補充講解“數(shù)字化轉(zhuǎn)型促進中心”“產(chǎn)教融合”等解決方案。1.小組代表展示SWOT分析結(jié)果；2.其他同學(xué)補充建議；3.共同繪制“數(shù)字化轉(zhuǎn)型驅(qū)動模型”（見圖表3）。白板/智慧黑板、彩色記號筆、驅(qū)動模型框架培養(yǎng)系統(tǒng)思維與問題解決能力，增強協(xié)同意識。總結(jié)提升（10）回顧本節(jié)重點，布置拓展任務(wù)總結(jié)：數(shù)字化轉(zhuǎn)型是“機遇與