2025年上學(xué)期高一化學(xué)跨文化理解試題（二）一、選擇題（每題3分，共45分）下列關(guān)于化學(xué)史的說法正確的是（）A.門捷列夫提出原子結(jié)構(gòu)模型，奠定了現(xiàn)代化學(xué)的基礎(chǔ)B.中國科學(xué)家侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法，打破了西方對制堿技術(shù)的壟斷C.古代煉金術(shù)起源于歐洲，是現(xiàn)代化學(xué)的唯一源頭D.道爾頓在《天工開物》中首次提出元素周期律不同文化對化學(xué)物質(zhì)的命名體現(xiàn)了文化多樣性。下列物質(zhì)的命名與文化背景匹配錯誤的是（）A.***（中國）——源自古代煉丹術(shù)術(shù)語B.阿司匹林（德國）——以發(fā)明者姓名命名C.凡士林（美國）——意為“石油的精華”D.純堿（中國）——因明代《天工開物》記載“色白味咸”得名實驗室安全規(guī)范因文化差異存在細(xì)節(jié)不同。下列操作中體現(xiàn)中國實驗室安全特色的是（）A.使用明火加熱時必須配備滅火毯（德國標(biāo)準(zhǔn)）B.實驗廢液分類遵循“可回收/不可回收”二分法（美國標(biāo)準(zhǔn)）C.金屬鈉保存需標(biāo)注“遇水爆炸”中文警示標(biāo)識（中國標(biāo)準(zhǔn)）D.實驗服采用防靜電材質(zhì)（日本標(biāo)準(zhǔn)）化學(xué)工藝的發(fā)展反映了不同文明的智慧。下列傳統(tǒng)工藝與對應(yīng)文化匹配正確的是（）A.制瓷技術(shù)（埃及）——利用黏土高溫?zé)Y(jié)B.釀酒工藝（古巴比倫）——采用曲蘗發(fā)酵法C.濕法煉銅（中國）——“曾青得鐵則化為銅”D.香料提?。ㄓ《龋麴s法分離玫瑰精油關(guān)于物質(zhì)的量的單位“摩爾”，下列說法正確的是（）A.名稱源自拉丁語“moles”，意為“堆量”，由意大利化學(xué)家阿伏加德羅提出B.1971年第14屆國際計量大會將其確定為國際單位制基本單位C.中國化學(xué)會建議將“摩爾”譯為“克分子”，體現(xiàn)漢字構(gòu)詞特色D.日本教材中用“モル”表示，發(fā)音與英文“mole”完全一致跨文化合作實驗中，下列操作最能體現(xiàn)科學(xué)方法普適性的是（）A.美國學(xué)生用英制單位記錄數(shù)據(jù)，中國學(xué)生用公制單位B.德國學(xué)生嚴(yán)格遵循實驗步驟，印度學(xué)生靈活調(diào)整試劑用量C.所有小組均采用控制變量法探究影響反應(yīng)速率的因素D.法國學(xué)生用法語撰寫報告，韓國學(xué)生用韓語標(biāo)注圖表綠色化學(xué)理念在不同國家的實踐存在差異。下列做法體現(xiàn)中國特色的是（）A.德國“工業(yè)4.0”計劃中實現(xiàn)化工生產(chǎn)零排放B.日本“循環(huán)型社會基本法”規(guī)定化學(xué)廢棄物強(qiáng)制回收C.中國“雙碳”目標(biāo)下開發(fā)煤炭清潔轉(zhuǎn)化技術(shù)D.丹麥“無化石燃料計劃”中推廣生物基化學(xué)品關(guān)于元素周期表的表述，正確的是（）A.門捷列夫1869年發(fā)表的周期表將元素按相對原子質(zhì)量排列B.現(xiàn)代周期表中共有18個縱行，對應(yīng)中國傳統(tǒng)文化中的“八卦”概念C.美國化學(xué)會將118號元素命名為“Og”，紀(jì)念門捷列夫的貢獻(xiàn)D.日本教材中元素符號采用片假名標(biāo)注，如“水素”對應(yīng)H化學(xué)符號系統(tǒng)的跨文化差異體現(xiàn)在（）A.元素符號全球統(tǒng)一使用拉丁字母，體現(xiàn)科學(xué)語言的通用性B.中國化學(xué)教材中用“↑”“↓”標(biāo)注氣體和沉淀，國際標(biāo)準(zhǔn)禁用此類符號C.阿拉伯國家教材中化學(xué)方程式從右向左書寫，與文字書寫方向一致D.俄羅斯教材中用西里爾字母表示元素符號，如“Fe”寫作“Фе”酸堿理論的發(fā)展反映了不同文化的思維方式。下列說法錯誤的是（）A.阿倫尼烏斯（瑞典）提出電離理論，基于微觀粒子運(yùn)動的實證研究B.布朗斯特（丹麥）和勞里（英國）提出質(zhì)子理論，體現(xiàn)合作研究的跨文化性C.中國古代“五行說”中的“酸堿平衡”思想，與現(xiàn)代酸堿理論本質(zhì)相同D.路易斯（美國）的電子理論，突破了溶劑限制，體現(xiàn)抽象思維的發(fā)展實驗安全文化差異顯著，下列操作符合中國實驗室規(guī)范的是（）A.實驗開始前全體成員進(jìn)行安全宣誓（德國）B.佩戴護(hù)目鏡時需同時佩戴防護(hù)面罩（美國）C.實驗記錄必須使用黑色簽字筆書寫（中國）D.廢液桶需粘貼彩色編碼標(biāo)簽（日本）關(guān)于化學(xué)教育理念的跨文化比較，正確的是（）A.中國強(qiáng)調(diào)“雙基”訓(xùn)練，德國注重“探究式學(xué)習(xí)”B.美國教材中化學(xué)史內(nèi)容占比達(dá)30%，中國教材不足5%C.芬蘭采用“現(xiàn)象教學(xué)法”，將化學(xué)融入“可持續(xù)發(fā)展”等主題D.中國“新課標(biāo)”首次提出“跨文化化學(xué)素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)物質(zhì)分類體系體現(xiàn)了不同文化的認(rèn)知邏輯。下列分類方式具有中國特色的是（）A.按物質(zhì)狀態(tài)分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)（古希臘亞里士多德）B.按組成元素分為單質(zhì)和化合物（英國波義耳）C.結(jié)合中醫(yī)理論將物質(zhì)分為“陰陽兩性”（中國傳統(tǒng)化學(xué)）D.按化學(xué)鍵類型分為離子化合物和共價化合物（美國路易斯）化學(xué)計量在國際貿(mào)易中的應(yīng)用需考慮文化差異，下列說法正確的是（）A.中國出口稀土?xí)r需同時提供“噸”和“短噸”兩種計量單位B.歐盟市場要求化工產(chǎn)品標(biāo)注“物質(zhì)的量濃度”而非“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”C.日本化妝品成分表中必須用“和名”標(biāo)注化學(xué)物質(zhì)D.沙特阿拉伯進(jìn)口化肥時需將純度換算為伊斯蘭教歷年份表示化學(xué)倫理的跨文化理解需要關(guān)注（）A.美國對動物實驗的嚴(yán)格限制vs中國對中藥臨床試驗的特殊規(guī)定B.德國“化學(xué)武器公約”履約標(biāo)準(zhǔn)vs俄羅斯化學(xué)武器銷毀技術(shù)C.印度對轉(zhuǎn)基因作物的全民公投制度vs巴西的強(qiáng)制標(biāo)識政策D.所有選項均體現(xiàn)化學(xué)倫理的文化差異性二、填空題（共30分）（6分）化學(xué)史中的多元文明貢獻(xiàn)：（1）中國漢代________發(fā)明“濕法煉銅”，用鐵置換硫酸銅溶液中的銅；（2）阿拉伯學(xué)者_(dá)_______在《論礦物》中記載了蒸餾法提取酒精的工藝；（3）法國科學(xué)家________提出“氧化學(xué)說”，推翻“燃素說”；（4）日本學(xué)者_(dá)_______在19世紀(jì)將西方化學(xué)知識系統(tǒng)引入東亞，譯有《化學(xué)本原》。（8分）跨文化實驗設(shè)計：某國際合作小組探究“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”，分別采用不同文化背景的實驗方案：（1）中國小組選擇________（填生活案例）作為反應(yīng)體系，體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”的理念；（2）非洲小組因?qū)嶒炇覘l件限制，用________代替電動攪拌器，體現(xiàn)資源適配性；（3）歐洲小組嚴(yán)格控制反應(yīng)溫度在±0.1℃，體現(xiàn)________（填科學(xué)精神）；（4）所有小組共同認(rèn)可的實驗結(jié)論是：________。（8分）化學(xué)術(shù)語的文化轉(zhuǎn)譯：將下列化學(xué)概念的中文表述與對應(yīng)文化語境匹配：（1）“原子”——源自________（古希臘/中國/阿拉伯）的“不可分割”哲學(xué)思想；（2）“元素周期律”——門捷列夫最初用________（俄文/德文/英文）發(fā)表；（3）“化學(xué)鍵”——日本譯為“”（結(jié)合手/化學(xué)結(jié)合/結(jié)合鍵）；（4）“綠色化學(xué)”——中國臺灣地區(qū)譯為“”，體現(xiàn)環(huán)保理念的文化共識。（8分）國際單位制（SI）的跨文化適應(yīng)：（1）中國將“mole”譯為“摩爾”，體現(xiàn)________（音譯/意譯/形譯）的翻譯策略；（2）美國仍在部分領(lǐng)域使用“磅/加侖”等英制單位，反映其________（文化傳統(tǒng)/技術(shù)限制）；（3）印度將阿伏加德羅常數(shù)寫作“6.022×1023”，與國際標(biāo)準(zhǔn)一致，體現(xiàn)________；（4）中國化學(xué)教材中“物質(zhì)的量濃度”單位寫作“mol/L”，符合________（SI規(guī)范/行業(yè)慣例）。三、簡答題（共25分）（10分）比較分析題：中國古代“煉丹術(shù)”與歐洲中世紀(jì)“煉金術(shù)”在以下方面的異同：（1）核心目標(biāo)：（2）實驗方法：（3）歷史貢獻(xiàn)：（15分）跨文化實驗設(shè)計題：某跨國化學(xué)興趣小組計劃探究“不同地區(qū)自來水硬度差異”，請設(shè)計一個兼顧文化適應(yīng)性的實驗方案，包含：（1）實驗原理（用化學(xué)方程式表示）：（2）器材準(zhǔn)備（考慮發(fā)展中國家實驗室條件）：（3）數(shù)據(jù)記錄方式（適應(yīng)不同文化的讀數(shù)習(xí)慣）：（4）安全注意事項（至少列出3條國際通用規(guī)范）：（5）結(jié)果討論要點(diǎn)（體現(xiàn)跨文化比較視角）：四、計算題（共20分）（10分）國際合作項目中，需要配制0.5mol/L的NaOH溶液250mL?，F(xiàn)有來自中國、德國、美國的三位同學(xué)分別提供了以下操作步驟：中國同學(xué)：用托盤天平稱取5.0gNaOH固體，在燒杯中溶解后轉(zhuǎn)移至容量瓶；德國同學(xué)：用分析天平稱取4.998gNaOH固體，采用減重法稱量；美國同學(xué)：用電子天平稱取5.0gNaOH固體，直接在容量瓶中溶解。（1）計算所需NaOH的物質(zhì)的量：________（2）判斷哪位同學(xué)的操作符合國際標(biāo)準(zhǔn)：________（3）分析其他同學(xué)操作可能產(chǎn)生的誤差：________（10分）某跨文化研究小組測定不同地區(qū)食鹽中碘含量，數(shù)據(jù)如下：中國：30mg/kg（以I計）日本：15μg/g（以IO??計）美國：0.003%（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）（1）將日本數(shù)據(jù)換算為mg/kg：________（2）將美國數(shù)據(jù)換算為mg/kg：________（3）比較三國食鹽碘含量高低：________五、探究題（共30分）（15分）化學(xué)與傳統(tǒng)文化：中國傳統(tǒng)節(jié)日中的化學(xué)知識：（1）春節(jié)燃放煙花的化學(xué)原理是________（填焰色反應(yīng)/氧化還原反應(yīng)）；（2）端午節(jié)用艾草熏蒸消毒，利用艾草中的________（填揮發(fā)性成分）；（3）中秋節(jié)月餅保鮮劑中的鐵粉，其作用原理是________；（4）從跨文化視角分析：為什么歐美國家較少使用鐵粉作為食品保鮮劑？（15分）全球能源化學(xué)：不同國家因資源稟賦形成特色能源化學(xué)技術(shù)：（1）中國以煤為原料制備合成氣（CO+H?），化學(xué)方程式為________；（2）中東地區(qū)利用天然氣（主要成分為CH?）生產(chǎn)合成氨，體現(xiàn)________（資源優(yōu)勢/技術(shù)優(yōu)勢）；（3）德國“能源轉(zhuǎn)型”計劃中，將CO?與H?在催化劑作用下轉(zhuǎn)化為甲醇（CH?OH），該反應(yīng)的原子利用率為________；（4）從文化維度分析：為什么丹麥在風(fēng)電制氫領(lǐng)域領(lǐng)先全球？六、開放題（