學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作自查報(bào)告范文為深入貫徹落實(shí)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)要求，全面筑牢師德師風(fēng)建設(shè)根基，依據(jù)教育部等七部門(mén)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》及省教育廳《關(guān)于開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的通知》等文件精神，我校高度重視、周密部署，扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)自查工作?，F(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：一、師德師風(fēng)建設(shè)工作開(kāi)展情況（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制1.組建工作領(lǐng)導(dǎo)小組：成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各處室負(fù)責(zé)人為成員的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工，構(gòu)建黨政齊抓共管、多部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作格局。定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，研判師德師風(fēng)建設(shè)形勢(shì)，及時(shí)破解工作中的堵點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。2.完善制度保障體系：制定《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》《教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》《師德考核評(píng)價(jià)辦法》等制度文件，將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃，構(gòu)建“教育—宣傳—考核—監(jiān)督—獎(jiǎng)懲”閉環(huán)工作體系，夯實(shí)長(zhǎng)效建設(shè)基礎(chǔ)。3.壓實(shí)層級(jí)工作責(zé)任：學(xué)校黨組織切實(shí)履行主體責(zé)任，將師德師風(fēng)建設(shè)置于教師隊(duì)伍建設(shè)核心位置；各年級(jí)組、教研組嚴(yán)格落實(shí)崗位職責(zé)，形成“分級(jí)負(fù)責(zé)、層層落實(shí)”的工作鏈條。與全體教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書(shū)》《廉潔從教責(zé)任書(shū)》，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)。（二）深化學(xué)習(xí)教育，筑牢思想根基1.開(kāi)展專(zhuān)題研學(xué)活動(dòng)：組織全體教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保護(hù)法》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等法律法規(guī)及政策文件，通過(guò)集中研學(xué)、分組研討、個(gè)人自學(xué)等多元形式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)全覆蓋，每學(xué)期專(zhuān)題培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)不少于8學(xué)時(shí)，明確師德師風(fēng)核心要求與行為邊界。2.創(chuàng)新教育實(shí)踐形式：常態(tài)化開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)月”活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)家講座、優(yōu)秀教師事跡分享會(huì)、師德演講比賽、主題征文等形式，營(yíng)造尊師重教、踐行師德的濃厚氛圍；組織觀看警示教育片，深度剖析違規(guī)典型案例，強(qiáng)化教師法紀(jì)意識(shí)與底線(xiàn)思維。3.厚植校園文化氛圍：在校園顯著位置設(shè)置師德師風(fēng)宣傳欄并定期更新內(nèi)容，依托校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等平臺(tái)宣傳建設(shè)意義與先進(jìn)典型；開(kāi)展“最美教師”“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用，形成“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)”的良好風(fēng)氣。（三）規(guī)范從教行為，落實(shí)育人使命1.嚴(yán)格課堂教學(xué)管理：修訂完善《課堂教學(xué)管理規(guī)定》，明確教師課堂行為規(guī)范，嚴(yán)禁發(fā)表違背黨的教育方針、損害國(guó)家利益及不利于學(xué)生身心健康的言論。加大課堂巡查力度，推行“行政領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課”“教研組同行互評(píng)”制度，確保教師規(guī)范授課、嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)政治性、思想性、專(zhuān)業(yè)性相統(tǒng)一。2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系：倡導(dǎo)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格差異與個(gè)性發(fā)展，全面推行“一對(duì)一”幫扶制度，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生及特殊群體學(xué)生。嚴(yán)禁體罰、變相體罰、歧視嘲諷學(xué)生，建立師生座談會(huì)、線(xiàn)上意見(jiàn)征集、家訪等多元溝通渠道，實(shí)行全員導(dǎo)師制，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)與生活關(guān)懷。3.深化德育融合實(shí)踐：將思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有機(jī)融入教育教學(xué)全過(guò)程，推動(dòng)各學(xué)科滲透德育元素，實(shí)現(xiàn)“教書(shū)”與“育人”深度統(tǒng)一。常態(tài)化開(kāi)展“德育主題月”活動(dòng)，通過(guò)主題班會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)、道德講堂、法治講座等形式強(qiáng)化學(xué)生品德修養(yǎng)；組織志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行等活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐能力；以校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)為抓手，通過(guò)校園廣播、文化長(zhǎng)廊等載體，營(yíng)造崇德向善的校園氛圍。（四）健全考核監(jiān)督，強(qiáng)化約束效能1.完善考核評(píng)價(jià)體系：制定《師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，將師德師風(fēng)納入教師年度考核、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效分配的核心內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”。考核涵蓋思想政治表現(xiàn)、教育教學(xué)行為、師生關(guān)系、廉潔從教、社會(huì)評(píng)價(jià)等維度，采用“日常考核+年度考核”“定量評(píng)價(jià)+定性評(píng)價(jià)”“自評(píng)+互評(píng)+學(xué)生評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)+學(xué)校評(píng)”多維結(jié)合方式，確保結(jié)果客觀公正。2.構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)：校內(nèi)設(shè)立師德師風(fēng)監(jiān)督信箱與舉報(bào)電話(huà)，由紀(jì)檢部門(mén)牽頭開(kāi)展日常監(jiān)督；每學(xué)期開(kāi)展學(xué)生、家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查，邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、行風(fēng)監(jiān)督員參與評(píng)議，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。對(duì)投訴舉報(bào)實(shí)行“臺(tái)賬管理、及時(shí)核查、限時(shí)反饋”，確保問(wèn)題整改閉環(huán)。3.嚴(yán)格獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)機(jī)制：對(duì)師德表現(xiàn)優(yōu)異的教師，授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)并在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)晉升中優(yōu)先考慮；對(duì)違反師德規(guī)范的教師，依據(jù)情節(jié)輕重采取批評(píng)教育、誡勉談話(huà)、通報(bào)批評(píng)、取消資格、調(diào)離崗位等處理，情節(jié)嚴(yán)重的上報(bào)教育主管部門(mén)處置。（五）強(qiáng)化保障措施，確保落地見(jiàn)效1.夯實(shí)師德經(jīng)費(fèi)保障：將師德師風(fēng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算，專(zhuān)項(xiàng)用于師德培訓(xùn)、宣傳教育、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)督檢查等重點(diǎn)工作，提供堅(jiān)實(shí)物質(zhì)支撐。2.加強(qiáng)骨干隊(duì)伍建設(shè)：組建師德師風(fēng)建設(shè)宣講團(tuán)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀教師開(kāi)展專(zhuān)題授課與經(jīng)驗(yàn)分享；定期組織班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等骨干力量開(kāi)展工作研討，提升履職能力。3.健全長(zhǎng)效工作機(jī)制：將師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，建立工作臺(tái)賬，推行問(wèn)題清單、責(zé)任清單、整改清單“三單管理”模式，定期研究部署、總結(jié)提升，確保各項(xiàng)任務(wù)落地見(jiàn)效。二、自查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題（一）師德教育針對(duì)性有待提升部分師德培訓(xùn)內(nèi)容與教師實(shí)際工作契合度不足，形式相對(duì)單一，以集中學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座為主，互動(dòng)式、體驗(yàn)式教育占比偏低，難以充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性。（二）個(gè)別教師師德素養(yǎng)存在短板少數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)政策法規(guī)學(xué)習(xí)不深不透，底線(xiàn)思維薄弱，在教育教學(xué)中存在溝通方式簡(jiǎn)單化、學(xué)生關(guān)注不均衡等問(wèn)題；個(gè)別教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象突出，工作熱情與責(zé)任心需進(jìn)一步強(qiáng)化。（三）考核評(píng)價(jià)體系仍需細(xì)化師德師風(fēng)考核定量指標(biāo)不夠健全，部分評(píng)價(jià)內(nèi)容難以量化，致使考核結(jié)果區(qū)分度不足；家長(zhǎng)與學(xué)生評(píng)價(jià)權(quán)重設(shè)置不夠科學(xué)