第15課《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排1授課題目Xx教學(xué)準(zhǔn)備Xx教學(xué)內(nèi)容分析：1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文八年級上冊第15課《白楊禮贊》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞白楊樹的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的主題，并與學(xué)生已學(xué)過的描寫自然景物和抒發(fā)情感的方法進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解鑒賞能力，提升審美情趣；增強(qiáng)文化自信，感受中華文化的獨特魅力；鍛煉語言表達(dá)能力，提高文字運用能力；培養(yǎng)對自然和生命的敬畏之心，形成正確的生態(tài)價值觀。通過學(xué)習(xí)《白楊禮贊》，引導(dǎo)學(xué)生形成獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)情分析： 本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對自然和生命有較強(qiáng)的感知能力。在知識儲備方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些描寫自然景物和抒發(fā)情感的文章，具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)。然而，由于年級特點，部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在一定的難度，對抽象的文學(xué)主題把握不夠準(zhǔn)確。

在能力方面，學(xué)生已具備基本的語文表達(dá)能力，能夠運用一定的修辭手法進(jìn)行寫作。但在深入挖掘文本內(nèi)涵和提升文學(xué)鑒賞力方面，仍有待提高。此外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不一，部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而較少發(fā)言。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化自信和審美情趣有待加強(qiáng)。對于《白楊禮贊》這樣的文學(xué)作品，學(xué)生可能缺乏足夠的關(guān)注和興趣，這在一定程度上影響了他們對作品的理解和欣賞。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀(jì)律和自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)各異。部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動；但也有少數(shù)學(xué)生可能因為手機(jī)等電子產(chǎn)品的干擾，難以集中注意力。教學(xué)方法與手段：1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解白楊樹的形象及其象征意義，幫助學(xué)生把握課文的主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)對課文的理解和感受，提高學(xué)生的思辨能力和口語表達(dá)能力。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示白楊樹的生長環(huán)境和形態(tài)，結(jié)合音樂、圖片等元素，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

2.教學(xué)手段

1.多媒體課件：利用PPT展示課文內(nèi)容，包括作者介紹、背景知識、重點段落等，提高課堂信息傳遞效率。

2.視頻資料：播放與白楊樹相關(guān)的紀(jì)錄片或短片，幫助學(xué)生直觀感受白楊樹的生長環(huán)境和生命力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿詩意和哲理的散文——《白楊禮贊》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下，如果白楊樹在你的眼前生長，它會是什么樣子呢？它給你帶來了怎樣的感受？（學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生分享感受）

二、作者簡介

（教師）在我們開始閱讀課文之前，先來了解一下作者——茅盾。茅盾是我國現(xiàn)代著名作家，他的作品常常以鮮明的個性和深刻的社會意義著稱。《白楊禮贊》是他的一篇代表作，讓我們一起來看看這篇文章背后的故事。

三、整體感知

（教師）現(xiàn)在，請大家打開課本，自主閱讀《白楊禮贊》，注意找出文章的標(biāo)題、作者、寫作背景等信息。閱讀完畢后，請同學(xué)們分享自己的閱讀感受。

（學(xué)生）閱讀完畢，我感受到了白楊樹的堅韌和生命力，以及作者對生命的贊美。

（教師）很好，大家都能感受到文章的主題。接下來，我們將一起探討文章的寫作手法和結(jié)構(gòu)。

四、寫作手法與結(jié)構(gòu)

（教師）在閱讀過程中，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，《白楊禮贊》的寫作手法和結(jié)構(gòu)有什么特點呢？

（學(xué)生）我發(fā)現(xiàn)文章運用了比喻、擬人等修辭手法，把白楊樹描繪得栩栩如生。

（教師）非常正確！接下來，讓我們一起分析文章的結(jié)構(gòu)。文章可以分為三個部分：第一部分是對白楊樹的描寫，第二部分是贊美白楊樹，第三部分是總結(jié)全文，點明主題。

五、重點段落分析

（教師）下面，我們將重點分析文章的第二部分，也就是贊美白楊樹的部分。請大家再次閱讀第二部分，找出作者贊美白楊樹的幾個方面。

（學(xué)生）我找到了，作者贊美了白楊樹的堅韌、挺拔、生命力等。

（教師）很好！現(xiàn)在，讓我們一起來分析作者是如何贊美白楊樹的。

1.堅韌：文章中提到，“它的根深深地扎在泥土里，無論風(fēng)吹雨打，都屹立不倒。”這里運用了比喻手法，將白楊樹的根與人的意志力相比較，突出了白楊樹的堅韌。

2.挺拔：文章中提到，“它高高的立在那里，仿佛一座綠色的燈塔，照亮了前行的道路?！边@里運用了擬人手法，將白楊樹比作燈塔，形象地表達(dá)了白楊樹的挺拔。

3.生命力：文章中提到，“它經(jīng)歷了嚴(yán)寒酷暑，卻依然傲然挺立?！边@里運用了對比手法，將白楊樹的生命力與惡劣的自然環(huán)境相比較，強(qiáng)調(diào)了白楊樹的頑強(qiáng)。

六、主題探究

（教師）通過剛才的分析，我們了解了作者贊美白楊樹的幾個方面。那么，文章的主題是什么呢？

（學(xué)生）我覺得文章的主題是贊美白楊樹的精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

（教師）非常正確！白楊樹的精神代表著堅韌、頑強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)，這些品質(zhì)正是我們這個時代所需要的。接下來，我們將通過討論，進(jìn)一步探究文章的主題。

七、課堂討論

（教師）現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

1.白楊樹的精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

2.在我們的生活中，如何踐行白楊樹的精神？

3.白楊樹的精神與社會主義核心價值觀有什么關(guān)系？

（學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)）

八、總結(jié)與拓展

（教師）經(jīng)過剛才的討論，相信大家對白楊樹的精神有了更深入的理解。現(xiàn)在，請各小組派代表分享討論成果。

（學(xué)生代表分享討論成果）

（教師）非常好！白楊樹的精神不僅體現(xiàn)在文章中，更體現(xiàn)在我們每個人的生活中。希望大家能夠?qū)讞顦涞木駜?nèi)化于心、外化于行，成為對社會有用的人。

九、布置作業(yè)

（教師）今天的課程就到這里，請大家完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于白楊樹精神的感悟文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.課后搜集關(guān)于白楊樹的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（學(xué)生整理筆記，教師總結(jié)）拓展與延伸：1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白楊樹》：茅盾的其他散文作品，如《子夜》、《春蠶》等，讓學(xué)生了解作者的其他作品風(fēng)格和主題，感受其文學(xué)創(chuàng)作的多樣性。

-《植樹節(jié)》：閱讀與植樹節(jié)相關(guān)的散文或詩歌，如郭沫若的《植樹節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，以及保護(hù)環(huán)境的重要性。

-《白楊樹下的故事》：尋找與白楊樹相關(guān)的民間故事或傳說，了解白楊樹在各地的文化寓意，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的白楊樹：學(xué)生可以在課余時間觀察周圍的白楊樹，記錄其生長狀況、環(huán)境特點等，撰寫觀察日記。

-采訪長輩：鼓勵學(xué)生向長輩了解關(guān)于白楊樹的歷史故事，收集有關(guān)白楊樹的傳說和習(xí)俗，豐富自己的知識儲備。

-創(chuàng)作繪畫或詩歌：學(xué)生可以根據(jù)自己對白楊樹的感受，創(chuàng)作一幅描繪白楊樹的繪畫作品或一首詩歌，表達(dá)對白楊樹的贊美之情。

-研究白楊樹的生態(tài)價值：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解白楊樹的生態(tài)作用，如防風(fēng)固沙、凈化空氣等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-撰寫環(huán)保倡議書：學(xué)生結(jié)合對白楊樹生態(tài)價值的認(rèn)識，撰寫一份環(huán)保倡議書，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然。教學(xué)反思與改進(jìn)：教學(xué)《白楊禮贊》這篇課文，讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造還不夠活躍。雖然我盡量通過提問和討論來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能在課堂互動上還有待加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我打算通過設(shè)計更多趣味性的活動，比如角色扮演、辯論賽等，來提高學(xué)生的參與度和積極性。

其次，對于文本的分析深度還有待提高。在分析白楊樹的形象和象征意義時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文學(xué)手法的理解還不夠深入。為了改進(jìn)這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重對修辭手法和表現(xiàn)手法的講解，幫助學(xué)生更好地把握文本。

再次，課堂時間安排上，我覺得可以更加合理。有時候，為了深入探討某個問題，課堂時間就不夠用了。因此，我需要在課前做好更細(xì)致的時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間。

最后，對于學(xué)生的課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)反饋不夠及時。有些學(xué)生可能因為缺乏反饋而不知道自己的不足在哪里。所以，我打算在課后及時批改作業(yè)，并給予學(xué)生個性化的反饋，幫助他們更好地鞏固所學(xué)知識。重點題型整理：1.**細(xì)節(jié)理解題**：

-題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，找出以下句子中白楊樹形象的細(xì)節(jié)描寫。

-答案：句子：“它的根深深地扎在泥土里，無論風(fēng)吹雨打，都屹立不倒?！奔?xì)節(jié)描寫：白楊樹的根深深扎在泥土里，表現(xiàn)出其堅韌不拔的特性。

2.**修辭手法分析題**：

-題型：分析下列句子中使用的修辭手法及其作用。

-答案：句子：“它高高的立在那里，仿佛一座綠色的燈塔，照亮了前行的道路?！毙揶o手法：比喻。作用：通過將白楊樹比作燈塔，形象地表達(dá)了白楊樹在人生道路上的指引作用。

3.**主題探究題**：

-題型：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α鞍讞顦涞木瘛钡睦斫狻?/p>

-答案：白楊樹的精神體現(xiàn)在其堅韌、挺拔、生命力等方面，這些品質(zhì)象征著中華民族不屈不撓的精神，鼓勵人們在面對困難和挑戰(zhàn)時保持堅定和樂觀。

4.**情感態(tài)度題**：

-題型：在課文中，作者對白楊樹表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：作者對白楊樹表達(dá)了贊美和敬佩之情，通過細(xì)膩的描寫和深刻的分析，表達(dá)了對白楊樹堅強(qiáng)生命力的欽佩。

5.**比較閱讀題**：

-題型：比較《白楊禮贊》和《松樹》兩篇文章，分析它們在主題和寫作手法上的異同。

-答案：兩篇文章都贊頌了自然界的樹木，但《白楊禮贊》著重于白楊樹的象征意義，通過比喻和擬人等手法，賦予白楊樹人格化的特質(zhì)；而《松樹》則更側(cè)重于松樹的自然美和內(nèi)在品質(zhì)，通過對松樹的描寫，傳達(dá)了作者對自然美的感悟。教學(xué)評價：1.課堂評價：

-通過提問，我能夠及時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在分析白楊樹形象時，我會提問：“大家認(rèn)為白楊樹有哪些特點？”來觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，可以了解他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和積極性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-定期進(jìn)行課堂小測驗，如填空、簡答題等，可以評估學(xué)生對課文知識點的掌握情況。例如，我會在課程結(jié)束后進(jìn)行一次簡短的測試，檢查學(xué)生對白楊樹象征意義的理解。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、讀書筆記等，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的表達(dá)方式和思考深度。

-在批改過程中，及時給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于作文，我會評價其結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)意，并給出具體的修改建議。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予口頭表揚(yáng)，并鼓勵他們繼續(xù)保持；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會鼓勵他們不要氣餒，繼續(xù)努力提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系：①本文重點知識點：

-白楊樹的形象特征：堅韌、挺拔、生命力強(qiáng)。

-白楊樹的象征意義：象征中華民族的精神品質(zhì)，如堅韌不拔、無私奉獻(xiàn)等。

-作者的寫作手法：比喻、擬人、對比等。

②關(guān)鍵詞：

-堅韌：白楊樹的