第四單元大單元教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題Xxx課型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教學(xué)內(nèi)容第四單元大單元教學(xué)設(shè)計2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

教材章節(jié)：第四單元《背影》

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞朱自清的散文《背影》展開，包括對散文背景的介紹、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格的講解，以及散文中的人物形象、情感表達和寫作技巧的分析。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解散文的內(nèi)涵，提高閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學(xué)生的語言感知與理解能力，通過細讀《背影》，感受散文語言的美感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從人物描寫、情感表達等方面鑒賞散文。

3.增強學(xué)生的文化理解力，了解朱自清及其作品在文學(xué)史上的地位。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析散文結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入八年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累和語法知識。他們可能接觸過一些散文作品，對散文的基本特點有所了解，但針對《背影》這樣的經(jīng)典散文，他們可能對朱自清的生平、散文的背景以及散文中的情感表達和寫作技巧了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對情感豐富、描寫細膩的散文。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠進行較深入的文本分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀來感受文本，而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析和文本結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《背影》時可能會遇到對朱自清生平和散文背景了解不足的問題，影響對作品的整體把握。此外，對散文中細膩的情感描寫和象征手法的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，學(xué)生在分析散文結(jié)構(gòu)時，可能會遇到邏輯思維和批判性思維方面的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、書籍《背影》文本。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：朱自清生平介紹視頻、散文創(chuàng)作背景資料、相關(guān)評論文章。

4.教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、角色扮演、朗讀分享。教學(xué)過程設(shè)計：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段朱自清散文朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的散文作品，并提問：“大家有沒有注意到散文中常有的情感表達？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇充滿深情的散文——《背影》?！?/p>

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么是背影？背影能傳達什么樣的情感？”引發(fā)學(xué)生對課文主題的好奇和思考。

二、講授新課（20分鐘）

1.散文背景介紹（5分鐘）

-簡要介紹朱自清的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生對作者有初步了解。

-提及散文寫作的時代背景，幫助學(xué)生理解散文的社會意義。

2.人物形象分析（10分鐘）

-分析父親的形象特點，如慈愛、勤勞、堅強等，引導(dǎo)學(xué)生體會父愛。

-分析“我”的形象特點，如孝順、感激、內(nèi)疚等，幫助學(xué)生理解親情。

3.情感表達分析（5分鐘）

-分析散文中的情感線索，如思念、感激、愧疚等，讓學(xué)生體會散文的抒情特色。

-通過朗讀，讓學(xué)生感受散文語言的優(yōu)美和情感表達的真摯。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語解釋：讓學(xué)生解釋課文中出現(xiàn)的重點詞語，如“背影”、“蹣跚”、“涕淚滿巾”等，鞏固學(xué)生對詞義的理解。

2.短文概括：要求學(xué)生用自己的話概括散文的主要內(nèi)容和中心思想。

四、課堂提問（5分鐘）

1.詢問學(xué)生對散文的理解，如：“你對這篇散文有什么感受？為什么？”

2.引導(dǎo)學(xué)生探討散文的主題，如：“這篇散文表達了怎樣的親情？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論散文中父親和“我”的形象特點，以及他們對親情的理解。

2.角色扮演：邀請學(xué)生扮演散文中的角色，進行朗讀和表演，增強學(xué)生對作品的體驗。

3.學(xué)生分享：每組選派代表分享討論結(jié)果和表演心得，教師給予點評和總結(jié)。

六、教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行梳理，強調(diào)散文的特點和情感表達。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進方向。

用時：5分鐘+20分鐘+10分鐘+5分鐘+10分鐘+5分鐘=45分鐘。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解朱自清的寫作風(fēng)格和情感表達。

-中國現(xiàn)代散文史的相關(guān)資料，介紹散文的發(fā)展歷程和重要作家，幫助學(xué)生了解散文在文學(xué)史上的地位和影響。

-關(guān)于家庭關(guān)系和親情的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中的部分章節(jié)，通過對比閱讀，探討不同作家對家庭關(guān)系的不同視角和表達方式。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀朱自清的散文全集，深入理解作者的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，結(jié)合散文中的描寫，感受歷史文化的魅力。

-建議學(xué)生參與家庭活動，記錄與家人的互動瞬間，嘗試用散文的形式表達自己的情感體驗。

-開展小組研究項目，讓學(xué)生選擇一位散文作家或一個散文主題，進行深入研究，并制作成研究報告或展示PPT。

-安排一次文學(xué)沙龍活動，邀請學(xué)生分享自己喜歡的散文作品，并討論作品中的情感表達和藝術(shù)特色。

-引導(dǎo)學(xué)生進行寫作練習(xí)，嘗試模仿朱自清的散文風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，并相互評閱，提高寫作能力。

-組織學(xué)生觀看與散文相關(guān)的電影或紀錄片，通過視覺藝術(shù)的方式，加深對散文內(nèi)容的理解和感受。XX重點題型整理：1.題型：人物描寫分析

細節(jié)：請分析《背影》中父親的形象特點，并舉例說明。

答案：《背影》中父親的形象特點是慈愛、勤勞、堅強。例如，在父親送別兒子的場景中，父親“蹣跚”的步履和“涕淚滿巾”的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的深深關(guān)愛和不舍。

2.題型：情感表達理解

細節(jié)：解釋“我”在散文中表達的情感，并說明這種情感對讀者有何影響。

答案：“我”在散文中表達了對父親的感激、愧疚和思念之情。這種情感使讀者能夠感受到家庭的溫暖和親情的偉大，引發(fā)共鳴。

3.題型：寫作手法分析

細節(jié)：分析《背影》中使用的寫作手法，并舉例說明其在文中的作用。

答案：《背影》中使用了細節(jié)描寫、對比和象征等寫作手法。例如，通過父親送別兒子的細節(jié)描寫，展現(xiàn)了父子情深；通過父親與“我”的對比，突出了父親的形象；通過背影的象征，深化了親情的主題。

4.題型：散文主題探討

細節(jié)：討論《背影》的主題，并說明其現(xiàn)實意義。

答案：《背影》的主題是親情。這篇散文揭示了父愛的偉大和家庭的溫暖，具有強烈的現(xiàn)實意義，提醒人們珍惜親情，感恩父母。

5.題型：散文語言賞析

細節(jié)：賞析《背影》中的語言特點，并舉例說明。

答案：《背影》的語言特點是簡潔、樸實、富有感情。例如，“背影”這個詞語，簡潔而深刻，既概括了父親的形象，又表達了“我”對父親的思念之情。XX教學(xué)評價：1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對散文《背影》的理解程度，檢驗他們對人物描寫、情感表達和寫作手法的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括討論、發(fā)言和互動情況，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-測試：在課程結(jié)束后進行簡短的小測驗，包括填空題、選擇題和簡答題，以檢測學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力。

評價方式：教師將對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和回答問題的情況進行記錄，以便及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并提供個別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行詳細批改，包括閱讀筆記、散文分析和創(chuàng)作練習(xí)。

-點評：在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要給出具體的改進建議，鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新。

-反饋：及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和需要改進的地方。

評價方式：通過作業(yè)的完成質(zhì)量、學(xué)生的改進程度和學(xué)習(xí)態(tài)度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)努力。同時，教師會定期與學(xué)生交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和困惑，以便調(diào)整教學(xué)策略。XX教學(xué)反思與總結(jié)：嗯，這節(jié)課下來，我總體感覺還是不錯的。學(xué)生們對《背影》這篇散文的反應(yīng)挺積極的，他們能感受到文章中的情感，也能分析出父親和“我”的形象特點。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放朗讀視頻，大家很快就進入了課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對散文中的情感表達和寫作手法比較感興趣，所以我在講解這部分內(nèi)容時，多了一些互動和討論。比如，我讓他們分小組討論父親的形象，然后每組選一個代表來分享，這樣既提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的表達能力。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在分析散文結(jié)構(gòu)時，還是顯得有些吃力