-1-1《古詩二首》（教案）二年級下冊語文部編版教學(xué)設(shè)計課題Xx課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□設(shè)計意圖本節(jié)課以《古詩二首》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過朗讀、背誦、理解古詩，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時，通過分析古詩中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會古代詩人的情感世界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對古詩的朗讀興趣和語感，提升語言文字運用能力。通過賞析古詩中的意象，增強(qiáng)文化理解和審美感知。引導(dǎo)學(xué)生體會古代詩人的情感，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和道德情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠識別簡單的生字，掌握基本的漢字筆畫和拼音。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些簡單的古詩，對古詩的形式和韻律有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的理解和記憶上，通過反復(fù)朗讀和背誦，能夠逐漸掌握古詩的內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)古詩時，學(xué)生可能遇到以下困難：一是對古詩中一些生僻字的識記；二是理解古詩中的意象和情感；三是將古詩中的韻律與情感相結(jié)合進(jìn)行朗讀。這些困難需要教師通過多種教學(xué)策略和方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-生字卡片

-古詩《靜夜思》和《春曉》的文本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）

-古詩朗誦音頻

-電子課件或PPT

-互動白板或黑板

-朗朗上口的古詩歌曲

-古詩相關(guān)的圖片或插圖教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古詩朗誦的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的氛圍。

2.提出問題：同學(xué)們，你們喜歡聽古詩嗎？為什么？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：古詩是我們中華民族的瑰寶，它美妙的語言和豐富的情感讓人陶醉。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首美麗的古詩。

4.導(dǎo)入新課：《古詩二首》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《靜夜思》和《春曉》，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3.教師提問：這兩首古詩分別描繪了怎樣的景象？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：第一首詩描繪了夜晚的月亮，第二首詩描繪了春天的美景。

5.分析詩句：

a.“床前明月光，疑是地上霜。”（2分鐘）

b.“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！保?分鐘）

c.“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！保?分鐘）

d.“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”（3分鐘）

6.學(xué)生朗讀并背誦古詩。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師提問：這兩首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：《靜夜思》表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，《春曉》表達(dá)了詩人對春天美景的喜愛之情。

3.學(xué)生分組討論，每組選擇一首古詩，用自己的話解釋詩句的意思。

4.分組匯報，其他組學(xué)生評價。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：這兩首古詩中，哪些詞語讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：如“月光”、“春曉”、“江花”、“江水”等，這些詞語生動形象，富有詩意。

3.教師提問：如果讓你用一句話概括這兩首古詩的主題，你會怎么說？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：第一首詩的主題是思念家鄉(xiāng)，第二首詩的主題是贊美春天。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們覺得這兩首古詩好在哪里？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這兩首古詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，充滿了詩人的情感。

3.教師提問：你們還能想到哪些類似的古詩？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放古詩朗誦音頻，學(xué)生跟讀并模仿。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動作或繪畫的方式表達(dá)古詩的意境。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《靜夜思》和《春曉》，感受了古詩的魅力。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。

3.教師拓展：鼓勵學(xué)生課后搜集其他優(yōu)美的古詩，并進(jìn)行欣賞和背誦。

教學(xué)總用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確朗讀《靜夜思》和《春曉》兩首古詩，讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏感強(qiáng)。

-學(xué)生能夠識別并正確書寫古詩中的生字，如“床”、“月”、“霜”、“曉”、“啼”、“雨”、“花”等。

-學(xué)生能夠理解古詩中的關(guān)鍵詞匯，如“床前”、“明月”、“春眠”、“江花”、“江水”等。

2.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠通過分析古詩中的意象，理解詩人的情感和意境。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娭械那榫芭c自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)想和思考。

-學(xué)生能夠通過對比閱讀，發(fā)現(xiàn)不同古詩之間的異同，提升比較分析能力。

3.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：

-學(xué)生對古詩的形式、韻律和修辭手法有了初步的認(rèn)識。

-學(xué)生能夠體會到古詩的韻味和美感，對古典文學(xué)產(chǎn)生興趣。

-學(xué)生能夠在日常生活中運用古詩中的詞匯和表達(dá)方式，提升語言表達(dá)水平。

4.傳統(tǒng)文化認(rèn)知：

-學(xué)生對古代詩人的生平和創(chuàng)作背景有了基本的了解。

-學(xué)生能夠感受到古詩中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如孝道、愛國、自然之美等。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到古詩在中華民族文化中的重要地位和影響力。

5.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生在欣賞古詩的過程中，培養(yǎng)了對家鄉(xiāng)的思念之情、對生活的熱愛之情。

-學(xué)生在理解古詩中的情感時，學(xué)會了換位思考，增強(qiáng)了同理心。

-學(xué)生在背誦和朗誦古詩的過程中，鍛煉了意志力，培養(yǎng)了自信心。板書設(shè)計①《靜夜思》板書：

-詩歌題目：《靜夜思》

-作者：李白

-生字詞：床前、明月、光、地上、霜、疑、舉頭、望、故鄉(xiāng)、低頭、思

-句子重點：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

②《春曉》板書：

-詩歌題目：《春曉》

-作者：孟浩然

-生字詞：春眠、不覺、曉、處處、聞、啼鳥、夜來、風(fēng)雨、聲、花落、知多少

-句子重點：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

③古詩欣賞要點：

-詩歌形式：五言絕句

-詩歌韻律：平仄押韻

-詩歌意境：描繪自然美景，表達(dá)詩人情感

-詩歌教學(xué)：朗讀、背誦、賞析、創(chuàng)作典型例題講解1.例題：《靜夜思》中“明月”一詞在詩中的含義是什么？

答案：在詩中，“明月”既指夜晚的月亮，也象征著詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.例題：《春曉》中“春眠不覺曉”這句話表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：這句話表達(dá)了詩人對春天美好景色的喜愛，以及因為春天的溫暖而導(dǎo)致的睡意朦朧。

3.例題：請解釋《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句話的深層含義。

答案：這句話通過“舉頭”和“低頭”兩個動作，表達(dá)了詩人抬頭仰望天空中的明月，思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)，低頭時心中感慨萬千。

4.例題：比較《靜夜思》和《春曉》兩首詩中，對“春”的描寫有何不同？

答案：《靜夜思》中通過“明月”來暗示春天的到來，而《春曉》則直接描寫了春天的景象，如“處處聞啼鳥”、“花落知多少”。

5.例題：請用現(xiàn)代漢語翻譯《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這句話。

答案：昨晚聽到了風(fēng)雨的聲音，不知道有多少花朵被風(fēng)吹落了。這句話通過“夜來”和“花落”兩個意象，表達(dá)了詩人對春天的惋惜和對自然的感慨。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過播放古詩朗誦的背景音樂和展示古詩相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在特定的氛圍中感受古詩的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩的意象和情感時存在困難，需要教師在講解時更加細(xì)致和耐心。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴?yán)首x和背誦，缺乏多樣化的教學(xué)方法，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

3.評價方式局限：主要依靠學(xué)生的背誦和默寫來評價學(xué)習(xí)效果，未能全面考察學(xué)生的理解和運用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化對古詩意象和情感的教學(xué)：在講解古詩時，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合多媒體技術(shù)，采用角色扮演、繪畫、音樂等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.完善評價體系：除了背誦和默寫，增加課堂討論、小組合作、創(chuàng)作等活動，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對古詩的理解程度和記憶情況。例如，詢問學(xué)生對“明月”、“春曉”等關(guān)鍵詞匯的理解，以及詩句的背誦情況。根據(jù)學(xué)生的回答，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

2.觀察學(xué)生參與度：在課堂討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與情況，包括是否積極舉手發(fā)言、是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點等。通過觀察，評估學(xué)生對古詩的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.小組合作評價：在小組討論和創(chuàng)作活動中，評價學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。例如，評估學(xué)生在小組中的角色分配、溝通協(xié)調(diào)能力以及最終作品的質(zhì)量。

4.朗讀和背誦測試：定期進(jìn)行朗讀和背誦測試，檢查學(xué)生對古詩的記憶和掌握情況。通過測試，了解學(xué)生在朗讀節(jié)奏、發(fā)音準(zhǔn)確性