第5單元任務(wù)三記敘與動物的相處2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5單元任務(wù)三記敘與動物的相處2024-2025學(xué)年新教材七年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版課程基本信息1.課程名稱：第5單元任務(wù)三記敘與動物的相處

2.教學(xué)年級和班級：七年級語文（統(tǒng)編版2024河北專版）

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過閱讀關(guān)于動物的故事，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語進(jìn)行記敘的能力，學(xué)會觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析問題的能力，理解人與自然和諧共生的理念。

4.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重生命、關(guān)愛動物的情感，形成正確的生態(tài)觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-學(xué)會分析作者如何通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)動物的特性和人與動物之間的關(guān)系。

-掌握記敘文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)會在寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并分析動物在記敘文中的象征意義和深層含義。

-學(xué)會捕捉和表達(dá)人物對動物的真摯情感，以及這些情感如何推動故事發(fā)展。

-在寫作中，如何將個人的觀察和感悟融入動物記敘文中，形成獨(dú)特的個人風(fēng)格。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板或黑板、粉筆。

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于展示動物圖片；在線詞典，用于查詢生僻詞匯。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人與動物和諧相處的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對動物和人類關(guān)系的思考。

-提出問題：視頻中展現(xiàn)了哪些動物？它們與人類之間的關(guān)系是怎樣的？這讓你想到了什么？

-學(xué)生討論：分組討論視頻內(nèi)容，分享自己的感受和想法。

二、講授新課（20分鐘）

-介紹記敘文的基本結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并舉例說明。

-講解作者如何通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)動物的特性和人與動物之間的關(guān)系。

-分析記敘文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生如何在寫作中運(yùn)用。

-演示分析：展示一篇優(yōu)秀的關(guān)于動物的記敘文，分析其結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。

-學(xué)生互動：引導(dǎo)學(xué)生針對展示的文本進(jìn)行討論，提出自己的見解。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)一：學(xué)生獨(dú)立完成一篇關(guān)于動物的小記敘文，要求運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和結(jié)構(gòu)。

-練習(xí)二：小組討論，修改彼此的記敘文，提出改進(jìn)意見。

-練習(xí)三：展示優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班點(diǎn)評，共同學(xué)習(xí)。

四、課堂提問（5分鐘）

-提問一：請同學(xué)們談?wù)勗趯懽鬟^程中遇到的困難，以及你是如何克服的？

-提問二：結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓游锉Ｗo(hù)的看法，以及我們作為中學(xué)生能做些什么？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-老師與學(xué)生互動：針對課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的思考和觀點(diǎn)。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，就某個主題進(jìn)行深入討論，分享討論結(jié)果。

-學(xué)生展示：選取學(xué)生作品進(jìn)行展示，鼓勵其他同學(xué)提出修改意見。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記敘文的結(jié)構(gòu)和修辭手法的重要性。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于動物的文章，并撰寫一篇讀后感。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的評價和建議，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供參考。

教學(xué)時間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《動物的故事》：收錄了多個關(guān)于動物的故事，通過閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解動物的習(xí)性和人類與動物之間的情感聯(lián)系。

-《野生動物保護(hù)》雜志：提供有關(guān)野生動物保護(hù)的最新動態(tài)和科普知識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-《自然界的奇跡》：介紹自然界中各種奇特的動物和它們獨(dú)特的生存方式，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解動物世界的奧秘。

-鼓勵學(xué)生觀察身邊的動物，記錄它們的日常行為，并嘗試用記敘文的形式進(jìn)行描述。

-組織學(xué)生參與校內(nèi)外的環(huán)保活動，如植樹造林、動物保護(hù)宣傳等，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個動物進(jìn)行深入研究，撰寫一份研究報(bào)告，內(nèi)容包括動物的習(xí)性、生態(tài)環(huán)境、保護(hù)現(xiàn)狀等。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的動物保護(hù)項(xiàng)目，如動物救助站志愿者活動，親身體驗(yàn)人與動物和諧共生的理念。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次以“人與動物”為主題的演講比賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備和演講過程中，加深對動物保護(hù)的認(rèn)識和情感投入。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過播放視頻、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.小組合作：鼓勵學(xué)生分組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：課堂時間分配不夠合理，部分內(nèi)容講解時間過長，影響了學(xué)生的練習(xí)和互動。

2.教學(xué)方法：對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不足，部分學(xué)生可能對記敘文寫作感到困難，需要更多的個別指導(dǎo)。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，缺乏多元化的評價手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.教學(xué)組織：優(yōu)化課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時注重學(xué)生的參與度和互動性。

2.教學(xué)方法：針對學(xué)生的個性化需求，提供更多的個別指導(dǎo)，如一對一輔導(dǎo)、寫作小組等，幫助學(xué)生克服寫作難題。

3.教學(xué)評價：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、同伴互評、自我評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，可以設(shè)置寫作比賽或展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的作品，增加學(xué)習(xí)的成就感。典型例題講解例題1：

閱讀以下記敘文片段，回答問題。

“那是一個陽光明媚的午后，我走在公園的小徑上。突然，一只小松鼠從樹上跳了下來，好奇地打量著我。我停下了腳步，蹲下身來，輕輕地伸出手。小松鼠猶豫了一下，然后慢慢地靠近，用小鼻子嗅了嗅我的手。我微笑著，輕輕地?fù)崦怂念^。那一刻，我感受到了生命的奇妙和人與自然和諧共處的美好?！?/p>

問題：這段文字通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好？

答案：這段文字通過以下細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好：陽光明媚的午后、小松鼠跳下樹、小松鼠靠近并嗅手、作者微笑撫摸小松鼠的頭。

例題2：

閱讀以下記敘文片段，回答問題。

“在我家鄉(xiāng)的田野里，有一片金黃的麥田。每當(dāng)麥浪隨風(fēng)起伏，我總會想起那些辛勤勞作的農(nóng)民。他們用汗水和智慧滋養(yǎng)著這片土地，為我們帶來了豐收的喜悅。我記得有一次，我在麥田里撿到了一只小鳥，它受了傷，我小心地把它帶回家，給它包扎傷口。幾天后，小鳥康復(fù)了，我把它放飛回大自然。那一刻，我感受到了生命的力量和人類與自然的相互依存?！?/p>

問題：這段文字中，作者通過哪些手法表達(dá)了人與自然和諧共生的理念？

答案：這段文字中，作者通過以下手法表達(dá)了人與自然和諧共生的理念：描寫麥浪起伏、提及農(nóng)民的辛勤勞作、撿到受傷的小鳥并治愈它、放飛小鳥。

例題3：

閱讀以下記敘文片段，回答問題。

“在我童年的記憶里，有一只大黃狗陪伴著我。它忠誠、勇敢，是我最好的伙伴。每天放學(xué)后，我都會牽著它的繩子，我們一起在村子里奔跑。夏天，它會幫我驅(qū)趕蚊蟲；冬天，它會用溫暖的身體給我取暖。那些日子，雖然簡陋，但充滿了快樂?！?/p>

問題：這段文字中，作者如何通過對比手法表達(dá)對童年時光的懷念？

答案：這段文字中，作者通過對比手法表達(dá)對童年時光的懷念：將大黃狗的忠誠、勇敢與童年的快樂相結(jié)合，形成鮮明的對比。

例題4：

閱讀以下記敘文片段，回答問題。

“那是一個寒冷的冬日，我在回家的路上遇到了一只無家可歸的小貓。它瘦弱、無助，眼神中透露出恐懼和渴望。我毫不猶豫地抱起它，帶回了家。給它喂食、洗澡、修剪指甲，我用心照顧它。慢慢地，小貓恢復(fù)了活力，它開始在我的身邊撒嬌，仿佛在說‘謝謝你’?！?/p>

問題：這段文字中，作者如何通過心理描寫和動作描寫來展現(xiàn)對小貓的關(guān)愛？

答案：這段文字中，作者通過以下心理描寫和動作描寫來展現(xiàn)對小貓的關(guān)愛：描述小貓的瘦弱、無助和眼神中的恐懼和渴望；描述作者毫不猶豫地抱起小貓、給它喂食、洗澡、修剪指甲等動作。

例題5：

閱讀以下記敘文片段，回答問題。

“在我家鄉(xiāng)的河邊，有一棵古老的柳樹。它的枝條垂到了水面上，像是在向過往的行人招手。每當(dāng)春天來臨，柳樹上的嫩芽就會發(fā)芽，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。我常常坐在柳樹下，聽著河水潺潺的聲音，感受著大自然的美好。那棵柳樹見證了我的成長，也成為了我心中永遠(yuǎn)的回憶。”

問題：這段文字中，作者如何通過景物描寫來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛？

答案：這段文字中，作者通過以下景物描寫來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛：描寫柳樹的古老、枝條垂到水面、春天的嫩芽、河水潺潺的聲音。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的“寫作實(shí)踐”部分，以“我的動物朋友”為題，寫一篇記敘文，描述你與某一種動物相處的經(jīng)歷，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和修辭手法。

2.閱讀課外書籍《動物的故事》，選擇其中一篇故事，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)故事的主題和作者想要傳達(dá)的信息。

3.觀察并記錄家中或校園內(nèi)的動物行為，嘗試用所學(xué)的記敘文技巧進(jìn)行描述，并撰寫一篇觀察日記。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個方面：

-結(jié)構(gòu)是否清晰，是否有明確的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-細(xì)節(jié)描寫是否生動，是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)動物的特性和情感。

-修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否能夠增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

2.對于讀書筆記，檢查學(xué)生是否能夠理解故事的主題，是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)作者的觀點(diǎn)。

3.對于觀察日記，評估學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄動物的行為，是否能夠運(yùn)用記敘文技巧進(jìn)行描述。

4.及時反饋給學(xué)生，對于存在的問題給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于結(jié)構(gòu)問題，建議學(xué)生重新審視文章的結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰。

-對于細(xì)節(jié)描寫不足，鼓勵學(xué)生多觀察，多思考，嘗試從不同角度描寫動物。

-對于修辭手法運(yùn)用不當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂所學(xué)，嘗試在寫