PAGE1PAGE2第20課《外國(guó)詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)課題第20課《外國(guó)詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《外國(guó)詩(shī)二首》，包括《夜泊牛渚懷古》和《靜夜思》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本《七年級(jí)下冊(cè)》中的詩(shī)歌學(xué)習(xí)模塊相聯(lián)系，旨在通過(guò)兩首外國(guó)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌韻律、意境以及情感表達(dá)的理解。這兩首詩(shī)都是古詩(shī)詞的代表作，學(xué)生在已有詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提升古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)詩(shī)歌分析，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解中外文化的共通之處。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的古詩(shī)詞知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、韻律有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，具備初步的閱讀和鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)觀看詩(shī)歌朗誦視頻或參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《外國(guó)詩(shī)二首》時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)詩(shī)歌意境理解困難、韻律把握不準(zhǔn)確等問(wèn)題。由于文化背景的差異，學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的某些意象和文化內(nèi)涵感到陌生。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，可能缺乏深入思考和批判性思維的能力，難以從不同角度解讀詩(shī)歌。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《七年級(jí)下冊(cè)》語(yǔ)文課本，包含《外國(guó)詩(shī)二首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的圖片，如詩(shī)人畫(huà)像、詩(shī)歌背景圖等，以及相關(guān)的視頻資料，以輔助學(xué)生理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、韻律特點(diǎn)等教學(xué)要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞和討論；確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《外國(guó)詩(shī)二首》的作者背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《外國(guó)詩(shī)二首》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”“詩(shī)歌中的意象有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群或在線平臺(tái)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引出《外國(guó)詩(shī)二首》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律、意象、情感等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并分析詩(shī)歌中的重點(diǎn)句子。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌的意境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫(xiě)詩(shī)歌的作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解詩(shī)歌創(chuàng)作和鑒賞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)反饋和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，以及培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理《外國(guó)詩(shī)二首》是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)中的一部分，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.了解《外國(guó)詩(shī)二首》所選詩(shī)歌的作者背景，包括生平、創(chuàng)作風(fēng)格等。

2.掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景，了解詩(shī)歌所處的社會(huì)文化環(huán)境。

二、詩(shī)歌形式

1.熟悉詩(shī)歌的基本形式，如五言絕句、七言絕句等。

2.理解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓，提高朗讀能力。

三、詩(shī)歌意象

1.分析詩(shī)歌中的意象，如自然景物、人物形象等。

2.探討意象與詩(shī)歌情感之間的關(guān)系，理解詩(shī)歌的象征意義。

四、詩(shī)歌情感

1.分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)，如喜悅、哀愁、激昂等。

2.理解詩(shī)歌情感的產(chǎn)生原因，包括作者個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境等。

五、詩(shī)歌鑒賞

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如分析意象、把握情感等。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

六、詩(shī)歌創(chuàng)作

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如運(yùn)用意象、表達(dá)情感等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高文學(xué)素養(yǎng)。

具體知識(shí)點(diǎn)如下：

一、詩(shī)歌背景

1.作者背景：《外國(guó)詩(shī)二首》所選詩(shī)歌的作者，如李白、杜甫等，了解他們的生平、創(chuàng)作風(fēng)格。

2.歷史背景：詩(shī)歌創(chuàng)作所處的歷史時(shí)期，如唐代、宋代等，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化環(huán)境。

二、詩(shī)歌形式

1.五言絕句、七言絕句等詩(shī)歌形式的特點(diǎn)。

2.詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等。

3.詩(shī)歌的節(jié)奏和停頓，提高朗讀能力。

三、詩(shī)歌意象

1.自然景物：如山水、花草等，分析其象征意義。

2.人物形象：如詩(shī)人、英雄等，探討其性格特點(diǎn)。

3.意象與情感之間的關(guān)系，理解詩(shī)歌的象征意義。

四、詩(shī)歌情感

1.情感表達(dá)：如喜悅、哀愁、激昂等，分析詩(shī)歌中的情感。

2.情感產(chǎn)生原因：包括作者個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境等。

五、詩(shī)歌鑒賞

1.鑒賞方法：如分析意象、把握情感等。

2.審美情趣：提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

六、詩(shī)歌創(chuàng)作

1.創(chuàng)作技巧：如運(yùn)用意象、表達(dá)情感等。

2.文學(xué)素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提高文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌背景

-作者：李白

-時(shí)代背景：唐代

-詩(shī)歌風(fēng)格：豪放、抒情

②詩(shī)歌形式

-格式：五言絕句、七言絕句

-韻律：平仄、押韻

-節(jié)奏：停頓、朗讀節(jié)奏

③詩(shī)歌意象

-自然景物：月亮、江水、山川

-人物形象：詩(shī)人形象、英雄形象

-意象與情感：象征意義、情感表達(dá)

④詩(shī)歌情感

-情感類型：喜悅、哀愁、激昂

-情感來(lái)源：個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境

⑤詩(shī)歌鑒賞

-鑒賞方法：意象分析、情感把握

-審美情趣：提升鑒賞能力

⑥詩(shī)歌創(chuàng)作

-創(chuàng)作技巧：意象運(yùn)用、情感表達(dá)

-文學(xué)素養(yǎng)：鼓勵(lì)創(chuàng)作實(shí)踐典型例題講解1.例題：請(qǐng)分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩(shī)的意象及其表達(dá)的情感。

答案：這兩句詩(shī)中的“明月光”和“地上霜”是典型的意象。明月光象征著明亮、純凈，而地上霜?jiǎng)t給人一種寒冷、凄涼的感覺(jué)。通過(guò)對(duì)比，詩(shī)人表達(dá)了在寂靜的夜晚，月光如霜般灑在床前，營(yíng)造出一種既明亮又寒冷的意境，反映了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂和思念之情。

2.例題：請(qǐng)解釋《夜泊牛渚懷古》中“牛渚西江夜泊船，客行雖遠(yuǎn)思無(wú)涯”這句話的含義。

答案：這句話中，“牛渚西江夜泊船”描繪了詩(shī)人在牛渚西江邊夜晚泊船的情景，而“客行雖遠(yuǎn)思無(wú)涯”則表達(dá)了詩(shī)人雖然旅途遙遠(yuǎn)，但思鄉(xiāng)之情卻無(wú)邊無(wú)際。這句話通過(guò)“客行”與“思無(wú)涯”的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀。

3.例題：請(qǐng)分析《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這兩句詩(shī)的修辭手法及其效果。

答案：這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比和反復(fù)的修辭手法?！芭e頭望明月”與“低頭思故鄉(xiāng)”形成了鮮明的對(duì)比，通過(guò)視覺(jué)與動(dòng)作的對(duì)比，突出了詩(shī)人望月時(shí)思念家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的“舉頭”與“低頭”，強(qiáng)化了詩(shī)人思念的深度和持久。

4.例題：請(qǐng)解釋《夜泊牛渚懷古》中“江水悠悠，客心悲戚”這句話中的“悠悠”和“悲戚”所表達(dá)的意義。

答案：“悠悠”形容江水緩緩流動(dòng)，給人一種悠長(zhǎng)、深遠(yuǎn)的感覺(jué)，與詩(shī)人的悠遠(yuǎn)思鄉(xiāng)之情相呼應(yīng)。“悲戚”則直接表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的悲傷和憂郁，兩句詩(shī)共同營(yíng)造了一種凄美的意境。

5.例題：請(qǐng)分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩(shī)的意境及其對(duì)讀者的感染力。

答案：這兩句詩(shī)通過(guò)“明月光”與“地上霜”的對(duì)比，營(yíng)造出一種朦朧、清冷的意境。這種意境既描繪了夜晚的寧?kù)o，又暗示了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)。詩(shī)句簡(jiǎn)潔而富有畫(huà)面感，能夠迅速感染讀者，引起共鳴。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們共同學(xué)習(xí)了《外國(guó)詩(shī)二首》，包括《靜夜思》和《夜泊牛渚懷古》兩首詩(shī)歌。通過(guò)分析詩(shī)歌的背景、形式、意象、情感和創(chuàng)作技巧，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力有了顯著提升。以下是本節(jié)課的主要收獲：

1.理解了詩(shī)歌的基本形式和韻律特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)了分析詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)。

3.提高了詩(shī)歌鑒賞能力，能夠從不同角度