初中語文人教部編版七年級下冊賈生教案及反思課題：XX課時：1授課時間：2025教學(xué)內(nèi)容人教部編版七年級下冊《賈生》一課，主要內(nèi)容包括：賈誼的生平簡介，作品背景，詩歌的賞析，以及詩歌中的意象、修辭手法和表達(dá)技巧等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解賈誼的生平和作品，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對古代詩歌的審美感知。

2.增強(qiáng)文化自信，理解賈誼作品中蘊含的愛國情懷和憂國憂民精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思辨能力，通過分析詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對文學(xué)作品有較強(qiáng)的興趣，但閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平尚在形成階段。在知識儲備方面，學(xué)生對古代文學(xué)的基礎(chǔ)了解有限，對賈誼及《賈生》的背景和內(nèi)容可能較為陌生。在能力上，學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和批判性思維能力需要進(jìn)一步提升。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與課堂討論積極性不高的問題，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的效果。鑒于這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時，加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)初中語文課程的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體展示賈誼生平和作品背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計“詩歌品讀”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象和修辭，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

3.引入“角色扮演”活動，讓學(xué)生扮演賈生，體驗詩人情感，加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主探究賈誼作品的歷史價值，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)合板書和PPT，直觀展示詩歌結(jié)構(gòu)和修辭手法，強(qiáng)化知識點的記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李商隱的著名詩作——《賈生》。這首詩描繪了賈誼的生平和才華，也表達(dá)了詩人對人才的關(guān)注和自身的感慨。請大家翻開課本，我們先來了解一下賈誼是誰，他的生平有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

生：賈誼是西漢初期的文學(xué)家、政治家，被譽為“賈生”。他曾被漢文帝重用，但后來因為受到權(quán)臣排擠，仕途不暢。

師：很好，賈誼是一位有才華的政治家和文學(xué)家，他的經(jīng)歷對后人有很大的啟示。接下來，我們一起來探究這首詩的主旨內(nèi)容和全文側(cè)重點。

二、初步感知，了解背景

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，初步感知詩歌的節(jié)奏和韻律。

師：同學(xué)們，請大家跟讀這首詩，注意節(jié)奏和韻律。

2.教師簡要介紹賈誼的生平和創(chuàng)作背景。

師：賈誼生活在西漢初期，當(dāng)時社會動蕩，他憂國憂民，才華橫溢。這首《賈生》是他在流放期間創(chuàng)作的，詩中表達(dá)了他對國家和人才的關(guān)注。

三、細(xì)讀詩歌，探究主旨

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

師：這首詩共八句，分為四聯(lián)。每聯(lián)都有明確的主題，下面我們一起來分析。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的主題。

師：首先，我們來分析第一聯(lián)：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?！边@一聯(lián)表達(dá)了賈誼才華橫溢，但卻被朝廷冷落，無法為國家出謀劃策的無奈。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的情感。

師：接下來，我們來分析第二聯(lián)：“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！边@一聯(lián)表達(dá)了賈誼對當(dāng)時朝廷不重視人才、不關(guān)心百姓的失望和悲憤。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象。

師：第三聯(lián)“可憐日暮蒼山遠(yuǎn)，獨立寒秋天地間。”以蒼山、寒秋等意象，烘托出賈誼孤高自傲的形象，同時也表現(xiàn)了他對國家和民族命運的憂慮。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的修辭手法。

師：最后，我們來分析第四聯(lián)：“欲報國恨終無悔，何須論功與罪名。”這一聯(lián)運用了對比、象征等修辭手法，表達(dá)了賈誼為國捐軀的決心和不計較個人得失的高尚品質(zhì)。

四、深入分析，升華情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的人物形象。

師：通過這首詩，我們可以看到賈誼是一位憂國憂民的忠臣，他的形象值得我們學(xué)習(xí)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的主題思想。

師：這首詩的主題思想是關(guān)心國家、關(guān)注民生，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的現(xiàn)實意義。

師：在當(dāng)今社會，這首詩依然具有現(xiàn)實意義。我們要關(guān)注國家的發(fā)展，關(guān)心民生，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.教師總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題和側(cè)重點。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到《賈生》這首詩的主題是關(guān)心國家、關(guān)注民生，表達(dá)了詩人對人才的關(guān)注和自身的感慨。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

師：課后，大家可以閱讀更多關(guān)于賈誼的著作，深入了解這位歷史人物，以及他的作品對后世的影響。

3.教師布置作業(yè)。

師：請同學(xué)們課后閱讀《史記》中的《賈生列傳》，并結(jié)合今天所學(xué)的詩歌，寫一篇讀后感。

六、課堂小結(jié)

師：今天的課程到這里就結(jié)束了。希望同學(xué)們能夠通過學(xué)習(xí)這首詩，了解到賈誼的生平和才華，同時也培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生在課堂上通過朗讀、分析和討論，對《賈生》這首詩歌有了更深入的理解，學(xué)會了如何從意象、修辭手法和情感表達(dá)等方面鑒賞古代詩歌。

2.文化自信的增強(qiáng)：學(xué)生了解到賈誼的生平和作品背景，對古代文學(xué)有了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族文化的自豪感和自信心。

3.語言表達(dá)能力的提高：在課堂討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，提高了口頭和書面表達(dá)能力。

4.邏輯思維能力的鍛煉：通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)和主題，學(xué)生學(xué)會了如何進(jìn)行邏輯推理和分析，提高了批判性思維能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂外通過拓展閱讀，主動學(xué)習(xí)《史記》中的《賈生列傳》，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

6.合作學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)：在小組討論和合作探究中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)賈誼的生平和詩歌，學(xué)生認(rèn)識到忠誠、愛國、憂國憂民等價值觀的重要性，對人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生了積極影響。

8.知識點的掌握：學(xué)生對賈誼的生平、詩歌的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識點有了清晰的認(rèn)識和掌握。

9.閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠在日常生活中主動閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，拓寬知識面。

10.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在課堂討論中，不僅對詩歌內(nèi)容進(jìn)行了分析，還提出了自己的見解，激發(fā)了創(chuàng)新思維。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型示例：請分析《賈生》中“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神”這兩句詩中的意象。

-答案示例：這兩句詩中的意象是“夜半”和“虛前席”。夜半指的是深夜，虛前席則是指空蕩蕩的座位。這兩個意象共同營造了一種孤獨、凄涼的氛圍，表達(dá)了賈誼在朝廷被冷落、無法為國家出謀劃策的無奈和悲憤。

2.**修辭手法分析題**

-題型示例：請分析《賈生》中使用了哪些修辭手法，并舉例說明。

-答案示例：《賈生》中使用了對比、象征等修辭手法。例如，“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫”中，通過對比賈生被訪和逐臣的遭遇，突出了賈生的才華和不幸。而“可憐日暮蒼山遠(yuǎn)，獨立寒秋天地間”中的“獨立”則是象征賈生的孤高自傲。

3.**詩歌主題探究題**

-題型示例：請簡述《賈生》這首詩的主題思想。

-答案示例：《賈生》的主題思想是表達(dá)了詩人對人才的關(guān)注和自身的感慨。通過對賈誼生平的描繪，詩人表達(dá)了對當(dāng)時朝廷不重視人才、不關(guān)心百姓的失望和悲憤，同時也反映了詩人對國家和民族命運的憂慮。

4.**人物形象分析題**

-題型示例：請分析《賈生》中賈生的形象特點。

-答案示例：賈生是一位才華橫溢、憂國憂民的忠臣。他關(guān)心國家大事，關(guān)心百姓疾苦，但命運多舛，無法實現(xiàn)自己的抱負(fù)。詩中通過描繪賈生的孤獨、悲憤，展現(xiàn)了他高尚的人格和堅定的信念。

5.**詩歌情感體驗題**

-題型示例：請談?wù)勀銓Α顿Z生》這首詩的情感體驗。

-答案示例：閱讀《賈生》這首詩，我深感賈生的才華與命運的不公。詩中的情感既有對賈生個人遭遇的同情，也有對當(dāng)時社會現(xiàn)實的批判。這首詩讓我思考了人才的重要性，以及個人命運與國家命運之間的關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《賈生》這首詩之后，我進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們對于詩歌的意象和情感表達(dá)有了較好的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

比如，在詩歌意象的分析上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些較為抽象的意象理解不夠深入，這可能是由于他們對古代文學(xué)背景知識掌握不夠。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古代文學(xué)背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意象。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對詩歌的背景和作者不夠熟悉。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解作者和詩歌背景，這樣在課堂上他們就能更積極地參與到討論中來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在朗讀詩歌時，對節(jié)奏和韻律的把握不夠準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，更加注重詩歌朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感受詩歌的韻律美。

此外，我也意識到在詩歌情感體驗的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)可能不夠豐富。為了幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感體驗，我打算在課堂上提供一些情感表達(dá)的范例，并鼓勵學(xué)生用自己的語言去描述和表達(dá)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對《賈生》這首詩的理解，以下作業(yè)布置旨在幫助學(xué)生深化對詩歌內(nèi)容和情感的把握，同時提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

1.**詩歌背誦**：要求學(xué)生背誦《賈生》全詩，并在家中進(jìn)行自我檢測，家長簽字確認(rèn)。

2.**寫作練習(xí)**：請學(xué)生以“我心中的賈生”為題，寫一篇短文，表達(dá)對賈生形象的看法以及對詩歌中情感的理解。

3.**拓展閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《史記》中關(guān)于賈誼的篇章，對比詩歌內(nèi)容，分析歷史背景與詩歌創(chuàng)作的關(guān)系。

4.**小組討論**：分組討論賈生的生平和詩歌中的關(guān)鍵意象，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

作業(yè)反饋：

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：在規(guī)定時間內(nèi)完成所有作業(yè)的批