課堂教學(xué)總結(jié)錦集6篇

課堂教學(xué)總結(jié)篇1

一、小組合作學(xué)習(xí)形式化

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種

人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂

確實(shí)能給人以享受與啟迪。而時(shí)下不少教師片面理解合作學(xué)習(xí)，

使其流于形式，收效甚微。

實(shí)施合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。而在

課堂上常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：老師或?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，立即

宣布小組討論，前排學(xué)生向后轉(zhuǎn)身，4人圍在一起，組成一個(gè)個(gè)

討論學(xué)習(xí)小組，頓時(shí)教室里嗡嗡聲一片。小組里你一言，我一語(yǔ),

每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽不清誰(shuí)在說(shuō)什么。有的小組內(nèi)學(xué)優(yōu)生唱

獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽眾，不作任何補(bǔ)充、分析、反思；有的小

組內(nèi)學(xué)困生反把此時(shí)當(dāng)做玩耍的最好時(shí)機(jī)，沒有投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；

組與組之間差異大，有的組好，有的組差，教師也不知該參與到

哪一個(gè)組去……幾分鐘后，教師喊“?！保瑢W(xué)生立即安靜下來(lái)。

全班交流時(shí)，學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”，“我覺得應(yīng)該

如何如何"，“我的意見是……”o有時(shí)一個(gè)同學(xué)剛發(fā)表完意見,

另一個(gè)又在重復(fù)剛才的意思，甚至一些剛剛校正的錯(cuò)誤信息也一

而再、再而三地出現(xiàn)，沒有被指名發(fā)言的學(xué)生唉聲嘆氣，根本不

去聽別人在說(shuō)些什么。

作為新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是有別于傳

統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最顯著特征。上述現(xiàn)象中，整個(gè)合作交流的過(guò)程表

面上熱熱鬧鬧，但在熱鬧的背后更多的是放任、隨意和低效。仔

細(xì)分析，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上。學(xué)生關(guān)注

的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。很明顯，

這并不是真正意義上的合作。合作學(xué)習(xí)要取得實(shí)效必須具備以下

幾個(gè)條件：一是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確恰當(dāng)，是學(xué)生在比較短的

時(shí)間內(nèi)可以解決的，也就是說(shuō)，目標(biāo)必須處于學(xué)生的“最近發(fā)展

區(qū)”內(nèi)。二是小組已經(jīng)形成合作的機(jī)制。小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生只有

熟悉合作的規(guī)則，明確自己的責(zé)任，合作學(xué)習(xí)才能在民主、有序

的狀態(tài)下進(jìn)行，才能取得好的效果。三是提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分地討論、交流、反思、評(píng)價(jià)。四是合作的目的

是“雙贏”，要讓學(xué)生體驗(yàn)集體智慧的力量，感受合作學(xué)習(xí)的效

益和快樂(lè)，凡是個(gè)體學(xué)習(xí)能解決的問(wèn)題最好不用小組合作的方式

來(lái)解決。總之，組織合作學(xué)習(xí)，必須全盤考慮學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)、

機(jī)制、指導(dǎo)方式等因素，不能只追求形式。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)表面化

評(píng)價(jià)的’目的是為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)

度與價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在課堂教學(xué)中廣大

教師都能采取肯定的、積極的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。但是，一味

提倡無(wú)原則的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是否就符合新課程的理念呢？

我們?cè)谡n堂上經(jīng)常可以看到：一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的

問(wèn)題后，教師說(shuō)：“講得真好！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、

啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)學(xué)生又回答了一個(gè)問(wèn)題，在老師的

引導(dǎo)下，學(xué)生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)

不斷，掌聲此起彼伏。回答好的學(xué)生甚至能得到幾顆紅星或幾面

紅旗，回答不好的學(xué)生也能意外地得到教師翹起的大拇指，這似

乎已經(jīng)成了一種套路。

傳統(tǒng)教育似乎總是一味地批評(píng)指責(zé)，現(xiàn)在的教育則有了太多

的表?yè)P(yáng)。在上述教學(xué)中，教師用的贊賞實(shí)在是太多太濫了，學(xué)生

未必珍惜，這樣的鼓勵(lì)已失去了應(yīng)有的價(jià)值和意義。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),

學(xué)習(xí)是最主要的生活內(nèi)容，他們渴望在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擁有一份真

情、一份感動(dòng)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。當(dāng)然，這種快樂(lè)不是嘩眾取寵

浮于表面的說(shuō)笑，而是需要我們教師在民主寬松、和諧融洽的氛

圍中，與學(xué)生一起探究、體驗(yàn)、創(chuàng)造，讓學(xué)生深入知識(shí)的天地，

真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。錯(cuò)誤時(shí)，老師一抹寬容的微笑；成功時(shí),

老師一個(gè)贊賞的眼神；困惑時(shí)，老師一次溫柔的撫摸；猶豫時(shí)，

老師一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是莫大的激勵(lì)。學(xué)生在教

師積極的引導(dǎo)下，從從容容地學(xué)習(xí)、討論，踏踏實(shí)實(shí)地探究、交

流，對(duì)學(xué)習(xí)自然而然地產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，學(xué)習(xí)也就成了

的主體性，教師角色也發(fā)生了變化，而實(shí)質(zhì)上是一種放任自流，

由過(guò)去的“老師牽著學(xué)生走”變成了“學(xué)生拉著老師走”，教師

的主導(dǎo)作用完全丟失。

我們反對(duì)周密而刻板的教案設(shè)計(jì)，更反對(duì)把設(shè)計(jì)當(dāng)做不能改

變的定律，但同時(shí)也不贊成腳踏西瓜皮式的隨意和無(wú)序。我們應(yīng)

該辯證地看待生成與設(shè)計(jì)，要重視生成，也不能忽視設(shè)計(jì)，生成

是建立在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之上的。設(shè)計(jì)思路可以粗一些，但應(yīng)該有目標(biāo)

走向，應(yīng)該有整體框架，而且最好多幾個(gè)，以便隨時(shí)改變和調(diào)整

課堂教學(xué)。因?yàn)檎n堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，是一個(gè)個(gè)極具

個(gè)性化的頭腦，教學(xué)是一次次活躍思維的碰撞，好的課堂應(yīng)該是

互動(dòng)多樣的，富有機(jī)智和充滿變數(shù)的。在教學(xué)中我們只有敞開心

扉，和學(xué)生平等交流，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見的教案,

遵循因材施教原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方

法，才是學(xué)生最為欣賞的，課堂也才會(huì)閃耀出智慧靈動(dòng)的光芒。

四、教材運(yùn)用本位化

新課程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是教

師教與學(xué)生學(xué)的例子，僅是教學(xué)資料的一部分。但是，迷信和慣

性使一部分教師過(guò)分依賴于教材，視教材為絕對(duì)范本和唯一的教

育教學(xué)資源，忽略了哪里有生活哪里就有教材，明E里就是教學(xué)的

真啼，把教材與生活和學(xué)生的成長(zhǎng)割裂開來(lái)，降低了教學(xué)效率。

教材是課程資源的主體部分，它集中反映了課程改革全新的

教育理念。但新的教材觀指出，學(xué)生的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等也應(yīng)

作為課程資源加以開發(fā)利用，學(xué)生已經(jīng)能認(rèn)會(huì)寫的，就不必再學(xué)

或不必再費(fèi)更多的時(shí)間去教。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況

創(chuàng)造性地使用教材，不要被教材的教學(xué)思路所束縛。要因地、因

時(shí)、因生制宜，對(duì)教材進(jìn)行必要的增刪調(diào)整，讓師生的生活和經(jīng)

驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受

者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的共同建構(gòu)者。要為學(xué)生提供更為充分、自主的活

動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣，通過(guò)整合和改

造教材資源，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，提高課堂教學(xué)

效率，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

總之，在新課程實(shí)施過(guò)程中，只有深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》

精髓，并在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，我們才會(huì)很快走出課改

的誤區(qū)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期在王老師的悉心指導(dǎo)下，我在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了改革

和創(chuàng)新。四十分鐘的課堂分成了三個(gè)板塊：第一板塊是學(xué)生的課

前展示，第二板塊是課堂教學(xué)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重

難點(diǎn)突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。

隨著課改的不斷推進(jìn)，課堂在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

態(tài)也日趨到達(dá)良好。現(xiàn)將本學(xué)期的課改實(shí)瞼成果作階段性總結(jié)。

一、制定課前展示的資料和評(píng)比細(xì)則

課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長(zhǎng)征求組員意見后，由

班委會(huì)成員和組長(zhǎng)一齊確定展示資料和評(píng)比細(xì)則。

確定展示的資料如下：

1、成語(yǔ)接龍

2、講成語(yǔ)故事

3、朗誦詩(shī)文

4、好書推薦

5、主題演講

6、介紹課外知識(shí)

7、演課本劇

8、講名人軼事

9、故事新編

10、編科幻故事

二、課前展示調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造

性。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作依靠于興

趣”，語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程亦應(yīng)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！昂?/p>

的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課也不例外，這正如一

篇佳作耍有新穎別致的開頭才能引人入勝一樣。

三、課前展示活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外銜接。

只上幾堂語(yǔ)文課，即便是選編超多課文的新教材，對(duì)學(xué)語(yǔ)文

來(lái)說(shuō)還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物，理解生活。

課內(nèi)向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。俗話說(shuō)得好：”得法

于課內(nèi)，受益于課外。”要把課內(nèi)思考和課外生活的理解結(jié)合起

來(lái)，課堂里從展示活動(dòng)抓起，培養(yǎng)學(xué)生從一種現(xiàn)象或者一則小故

事中理解其智慧，用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用"

的語(yǔ)文教學(xué)思想，促使學(xué)生提高辨析潛力，延伸對(duì)生活的理解。

語(yǔ)文課文于生活，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，需要引

導(dǎo)他們感知社會(huì)生活。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(zhǎng)潛力，同時(shí)也

陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習(xí)語(yǔ)文作了良好的鋪墊。

四、課前展示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力。

本學(xué)期學(xué)生自編自導(dǎo)的課本劇成為課前展示的一大特色。他

們精心地選材，樂(lè)此不疲地排練，為的就是課前精彩的展示。

陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過(guò)后班級(jí)掀

起演課本劇的熱潮。一浪高過(guò)一浪，每組展示時(shí)都有創(chuàng)新，為的

是不甘落后。

五、課前展示活動(dòng)調(diào)動(dòng)了他們的情趣，能營(yíng)造出一種愉悅的

課堂氣氛。

要使學(xué)生健康成長(zhǎng)，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續(xù)用

心、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。教師的重要職責(zé)就是為學(xué)生

創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生持續(xù)最佳精神狀態(tài)，自覺甚至是樂(lè)

意理解來(lái)自教師的合理要求，內(nèi)心經(jīng)常體驗(yàn)到自身成功的喜悅，

不斷進(jìn)取，成為合格人才。

期中考試前一星期的語(yǔ)文課上，我什么都沒說(shuō)就直接開始講

課。我特意觀察了一下學(xué)生們的表情一一些許失落。準(zhǔn)備展示的

那一組在小聲嘀咕著，無(wú)疑他們更失望，那一節(jié)語(yǔ)文課上他們都

沒有提起精神。當(dāng)天下午我特意去問(wèn)了當(dāng)天的幾個(gè)科任老師，他

們說(shuō)：“你們班孩子怎樣了，上課無(wú)精打采的”當(dāng)時(shí)我就想不要

想當(dāng)然的做事，要從孩子的興趣入手，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。

萬(wàn)事開頭難。在活動(dòng)中最就應(yīng)注意的是在開始階段，教師應(yīng)

多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)和多肯定，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的熱情，用心參

加展示活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)，貴在堅(jiān)持。教師常抓不懈，學(xué)生潛力定有提高。

在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評(píng)”，“評(píng)”由師生共同完成。學(xué)生在展示

結(jié)束后，要及時(shí)的進(jìn)行評(píng)講。可先由學(xué)生評(píng)（不只一位），再由老

師評(píng)，對(duì)學(xué)生表演的資料、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行

適當(dāng)評(píng)價(jià)。老帥切不可只挑毛病，要做到客觀、公止，有理有據(jù),

多給學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣學(xué)生能夠明白自

己存在的不足，明白努力改善的方向，提高參與活動(dòng)的興趣。

下一步的計(jì)劃：

一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩(shī)文，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，積淀文學(xué)功底,

提高文學(xué)素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持開展讀書交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚(yáng)長(zhǎng)”上。

三、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機(jī)會(huì)，加大力度展示學(xué)生的作

文和讀書成果。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽、展示、競(jìng)賽等。讓每一

個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝

者。

四、培養(yǎng)“小老師”，讓他們自行開展活動(dòng)

課堂教學(xué)總結(jié)篇3

為提高課堂實(shí)效，推進(jìn)課堂教學(xué)的有效管理，進(jìn)而提高教師

的課堂教學(xué)技能。同時(shí)配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽做

好學(xué)校的初選，我校組織開展了課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。

從11月28日開始，經(jīng)過(guò)參賽教師和評(píng)委教師及各位教師的

共同努力和積極參與，歷時(shí)5天時(shí)間，共有6位教師講課，平均

每節(jié)課聽課教師8人。就本次活動(dòng)總結(jié)如下幾個(gè)方面：

一、參賽教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備。

這是本次活動(dòng)取得成功的前提條件。參賽教師的精心設(shè)計(jì)，

充分體現(xiàn)了各位對(duì)本次活動(dòng)的重視和支持。同時(shí)也展現(xiàn)了做課教

師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳

華等。他們精心設(shè)計(jì)教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多

媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于參與課堂，達(dá)

到了課堂教學(xué)的有效管理。

二、評(píng)委教師認(rèn)真、務(wù)實(shí)的工作精神，是本次活動(dòng)取得成功

的重要因素。

本次活動(dòng)的評(píng)委由教導(dǎo)主任和兩位教研組長(zhǎng)組成，由于時(shí)間

安排的比較緊，評(píng)委教師一天聽兩節(jié)課，自己還要上課，可沒有

人因此缺過(guò)一節(jié)課。在此對(duì)評(píng)委教師的積極參與、我表示真心的

感謝。

三、廣大教師的積極參與，使本次活動(dòng)充滿生機(jī)和活力。這

是本次活動(dòng)強(qiáng)有力的支持。在活動(dòng)過(guò)程中，得到了12位任課教

師的大力支持和積極參與，使本次活動(dòng)更具魅力。是我們的講課

教師更有信心，使我們對(duì)以后的教研活動(dòng)更有決心。有了他們的

支持和幫助，我們的教研工作會(huì)做得更好。沒有課的教師也積極

參與聽課，還有年過(guò)58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很

感動(dòng)。

在積極參與聽課的同時(shí)，有一部分教師還積極參與講課教師

的備課。其具體體現(xiàn)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所

寫，這充分說(shuō)明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身

上體現(xiàn)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時(shí)，他們

也是親自到場(chǎng)坐陣，這對(duì)于講課教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種強(qiáng)大的精

神支柱。

成績(jī)與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績(jī)的

同時(shí)，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教

師對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本

人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當(dāng)?shù)纫蛩厮隆?/p>

為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點(diǎn)個(gè)人

想法：1、我們要進(jìn)一步提高對(duì)搞教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)更要積

極參與。2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取把工作做得更好03、

最后，有幾句心得送給大家?！坝谜嫘膶?duì)待自己、用愛心對(duì)待家

人、用誠(chéng)心對(duì)待他人、用良心對(duì)待學(xué)生”,讓我們“靜下心來(lái)教

書，潛下心來(lái)育人”。

課堂教學(xué)總結(jié)篇4

通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育勢(shì)在必行，教師的教育

理念必須改變。

一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生

命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講,

學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不

夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不

一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是

否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以

優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改

進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引

導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，

有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)

思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信

的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。

3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)

代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)

的機(jī)會(huì)。做到

這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃

光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生

融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)

習(xí)。

二、善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中。

《地震中的父與子》一課，任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹，

把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，

更好的理解作者所要表達(dá)的情感。

四、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這

次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。

通過(guò)培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了，看問(wèn)題的眼光也

太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一

桶水?！钡?，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)

單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為，教師只有樹立“活到

老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的

步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢?wèn)渠那得清

如許，唯有源頭活水來(lái)?！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí),

不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有

的知識(shí)才能像'泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”

To

五、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性，時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,

呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重

點(diǎn)，正是反映時(shí)代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。

總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到，做為一名教師,

一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,

一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。

課堂教學(xué)總結(jié)篇5

根據(jù)學(xué)校T作安排，按照學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，擔(dān)任第二課堂武術(shù)

班的教學(xué)，按照各年級(jí)學(xué)情分析，制定各年級(jí)組教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)

分層教學(xué)提升不同年齡段的武術(shù)運(yùn)動(dòng)水平?，F(xiàn)將不同年級(jí)組小結(jié)

如下：

一年級(jí)

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生主要進(jìn)行基礎(chǔ)的步法、腿法、拳法的認(rèn)識(shí)練

習(xí)，提高學(xué)生的柔韌性和專注力，學(xué)生能夠做到自主排隊(duì)慢跑熱

身、拉韌帶、過(guò)趟趟動(dòng)作練習(xí)。

二、三年級(jí)

二三年級(jí)段學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)的武術(shù)腿法、步法和雙截棍基礎(chǔ)

動(dòng)作的學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠完成不同的腿法、

步法及簡(jiǎn)單的雙截棍基礎(chǔ)舞花動(dòng)作，并能夠完成初級(jí)套路的動(dòng)作

練習(xí)，部分有基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行了中級(jí)套路部分動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

四、五年級(jí)

高段學(xué)生有較強(qiáng)的課堂意識(shí)，有較強(qiáng)的接受能力。在本學(xué)期

順利完成了基礎(chǔ)腿法、步法和雙截棍套路的學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠自主

進(jìn)行熱身活動(dòng)，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)雙截棍舞花及套路。并多次參加快

樂(lè)十分校園秀舞臺(tái)展示及電視臺(tái)節(jié)目錄制。

下學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)各年級(jí)組的第二課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的安

全保護(hù)意識(shí)，在原有工作基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)新的基礎(chǔ)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的

精、氣、神有更高的要求，讓學(xué)生喜歡上武術(shù)、喜歡上雙截棍運(yùn)

動(dòng)。

課堂教學(xué)總結(jié)篇6

我校聯(lián)誼大石小學(xué)于9月12日一9月30日在全體教師范圍

內(nèi)開展了“有效課堂教學(xué)活動(dòng)月”暨“理想課堂建設(shè)”活動(dòng)，以

此引領(lǐng)教師做教育教學(xué)行為的研究者，著力推動(dòng)理想課堂的實(shí)踐

和研究，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

一、主要成績(jī)

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視研究氛圍濃厚

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。校長(zhǎng)全程關(guān)注，一直深入課堂聽

課，指導(dǎo)教學(xué)，多次參加學(xué)科組教研活動(dòng)，與教師磋商教學(xué)計(jì)策;

其他成員帶頭示范上課、聽課和組織評(píng)課、議課，與老師們廣泛

交流商討，共商新教育下教與學(xué)的方略。

其次，整個(gè)活動(dòng)的參與面廣。兩校學(xué)科教師全員參與上課，

參與聽評(píng)課，很多老師積極跨學(xué)科聽課，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究

氛圍。真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開拓創(chuàng)新”

的教研實(shí)效。

2、過(guò)程精細(xì)科學(xué)課堂精彩紛呈

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，全力建設(shè)理想課堂，是我們的活動(dòng)宗旨。

活動(dòng)開始前，教導(dǎo)處研究制定活動(dòng)實(shí)施方案，規(guī)劃活動(dòng)形式及內(nèi)

容，召開動(dòng)員會(huì)，廣泛宣傳活動(dòng)意義，提出對(duì)活動(dòng)全面監(jiān)控，聽

課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽課、評(píng)課,

課后開展以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇的整體要

求，有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。

全員參與“上、聽、說(shuō)、評(píng)、研、論”課過(guò)程中，授課老師

備課相當(dāng)充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過(guò)度自然，重難點(diǎn)突出，三

維目標(biāo)有效整合，達(dá)成度高，給大家展示了一堂堂生動(dòng)活潑、精

彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和

學(xué)生自信、燦爛的笑容；聽到的是教師充滿人文關(guān)懷的教學(xué)新用

語(yǔ)；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是

大多數(shù)教師能全面把握教材，注重對(duì)教材的靈活處理，做到依托

教材、整合教材，超越教材，創(chuàng)新教學(xué)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈

絡(luò)。教師教學(xué)不再局限于課本，生活成了教學(xué)的可靠資源，大多

數(shù)教師能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，