課堂教育心得體會范文合集九篇

課堂教育心得體會篇1

前一個月復(fù)習(xí)文言文，進(jìn)行到八年級的大篇目歐陽修的《醉翁亭

記》時(shí)，遇到一件小事。下課回辦公室的路上，一個學(xué)生攔住了我的

去路，說自己在做課外資料時(shí)遇到了問題C我低頭看題，是關(guān)于“泉

香而酒洌”的釋義。孩子答的是：“泉水透著芳香而酒色清澈?！毖a(bǔ)

課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個叉。我不解，孩子告訴

說：正確答案是“泉水清澈而酒味芬芳”，并轉(zhuǎn)述老師的解釋，說這

是文言中常用的詞序顛倒法。

我立刻疑惑了。歐陽修明明是說“泉香而酒?！?，為什么偏要解

釋成“泉洌而酒香”？或者我們相信別一種說法，歐陽修原來寫的不

過是“泉清而酒洌”，是蘇軾大筆一揮改成了“泉香而酒洌”。那么，

蘇軾為什么這樣改，而我們既然接受這改動，認(rèn)為它比“泉清而酒

?！薄ⅰ叭６葡恪焙?，在解釋的時(shí)候，為什么又認(rèn)定“泉水清澈

而酒味芬芳”才是對的呢？

認(rèn)為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確，理由大概是泉沒有香味。

然而泉真的不能有香嗎？以科學(xué)思維的觀點(diǎn)看，大概確是如此的。然

而以文學(xué)思維的眼光，則泉有香味并不是什么特例。不但泉可以有香,

花還能鬧一一所謂“紅杏枝頭春意鬧”，山、月也會冷一一所謂“淮

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南皓月冷千山”，太陽也可聽得聲音一一所謂“羲和敲日玻璃聲”，

聲音也可有形而圓一一所謂“叫痂鶯歌溜的圓”。這就通感吧：感覺

之間的混而相通，在一種感覺印象中交錯著別一種感覺印象。通感的

心理基礎(chǔ)在于人的感覺本來是一個有機(jī)的整體，也就是說，在感覺的

世界里，它們其實(shí)是一個渾然的整體，統(tǒng)攝于一個統(tǒng)一的、全體的人。

因此，通感其實(shí)是一種很普遍的心理經(jīng)驗(yàn)，所以顏色有冷暖之分，聲

音也有明暗之別。

只是可能在文學(xué)中，通感的表現(xiàn)更精微、新奇、獨(dú)特。只有在科

學(xué)的、分析的態(tài)度中，人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的

領(lǐng)地。正是因?yàn)榭茖W(xué)的“分而治之”的態(tài)度，破壞、瓦解了人之為人

的統(tǒng)一感，把一個統(tǒng)一的、整體的人分析為許多彼此隔絕、排斥、分

裂的人的碎片。

文學(xué)的目的之一，就是通過感性的解放、重整、醒覺，重新恢復(fù)

人之為人的統(tǒng)一感。歐陽修所說的“釀泉人”，地處“野芳發(fā)而幽香,

佳木秀而繁陰”的地方，那么野芳的幽香不就是泉水的幽香嗎？怎么

能說泉無香？“釀泉為酒”，酒既有香，泉又怎可無香？這是感覺的、

感性的思維方式，也是全體、整體的思維方式，也是文學(xué)的思維方式。

《醉翁亭記》是抒情的文學(xué)，不是科學(xué)的說明。所以，我們讀它，

首先以感覺、感性的方法領(lǐng)悟它、感受它、喜愛它，而不應(yīng)該僅僅以

科學(xué)的、邏輯的方法說明它、分析它、解剖它。

我在語文路上走的時(shí)間并不長，拿不準(zhǔn)是否真的有文言翻譯中的

“詞序顛倒法”，如果真有，我淺白的以為語法的這種設(shè)置在這里是

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不適用的。事實(shí)上，如果真要從語法上為之解，能不能說“泉香而酒

?！币矐?yīng)該是互文一一“泉香而酒?！闭?，泉又清又香，酒也又清又

香也一一所以，仍然不能回避泉是不是香的問題。

教語文第八年，我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些

錯位的問題，可能確實(shí)比其他許多老帥晚「許多也淺了許多，但我也

確實(shí)略略想了如下問題：

1、語文課缺少魅力，效果不佳是初高中孩子，尤其是畢業(yè)班的

孩子的共識，視語文為一門尷尬的學(xué)科，是為了什么？

2、語文課，理應(yīng)有人文教育乃至倫理教育的功能，但是這里的

人文功能、倫理功能是不是都應(yīng)該作最廣泛意義的理解？我以為，語

文課的人文性，其著眼點(diǎn)在通過開發(fā)學(xué)生的感受力，特別是對于語言

的感受力，養(yǎng)成正確的趣味，從而激發(fā)出學(xué)生身上美好的人性。

3、科學(xué)思維在語文課堂上的大行其道，是不是最直接的后果就

是文學(xué)趣味的普遍墮落？每年到頒發(fā)諾貝爾文學(xué)獎的時(shí)候，中國人總

少不了抱怨一回，疑心人家歧視我們。然而，回頭檢視一下我們自己

的語文課堂，語文思維的缺失，是不是讓我們錯過了許多文學(xué)感悟力

很好的孩子？

前些年，許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個歌名是

不是正確，我們的語文課堂，某種程度來說，一直在延續(xù)這個問題的

講解。我還是希望，自己作為老師，能夠在語文課堂為學(xué)生保留那美

好的一刻，那作為一個整體的人充溢著豐盈而統(tǒng)一的感受力的一刻,

哪怕它短暫、哪怕它轉(zhuǎn)瞬即逝一一因?yàn)?，除了在語文課堂，這樣的一

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但并不全面，也不客觀。公開課本就不同于日常課堂，對教師而言，

它代表著教師個人的最高水平，展示了教師的最佳風(fēng)采，我們不能要

求每一節(jié)家常課上成公開課的水平，同樣也不能接受一節(jié)眾人觀摩的

公開課過于家常而喪失了觀摩價(jià)值和研究，介值。

對職初教帥而言，“打磨”一節(jié)成功的公開課是一個非常有利于

專業(yè)水平提升的過程。結(jié)合我自身的經(jīng)歷，我認(rèn)為公開課最能鍛煉人,

成就人：它能鍛煉一個人的“膽量”，這對職初教師而言至關(guān)重要;

備課的過程不斷考驗(yàn)著一個人的耐心和精益求精的信念;課后接受多

位同行的批評和建議，能拓展教師的視野，更新教學(xué)的理念;成功地

開設(shè)一節(jié)公開課，能夠讓教師獲得成就感，獲得一定范圍內(nèi)的認(rèn)可,

這對職初教師而言是莫大的鼓勵和動力。

音樂家的作品是一首首廣為傳唱的曲子，文學(xué)家的作品是一篇篇

大受歡迎的小說，那么，教師的作品是一堂堂精彩的公開課，又有何

不可？

（三）樂于參加聽評課

上好課是每一個教師最重要的任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展最重要的

目標(biāo)。為了上好課，我們不僅要多讀書多思考，還要樂于參加聽評課，

多向身邊的老教師學(xué)習(xí)，多向名師大家學(xué)習(xí)。

關(guān)于聽課，我認(rèn)為職初教師首先要走出“聽一課，上一課”的誤

區(qū)。如果聽課僅僅是為了模仿，那么提高將會變得非常緩慢。我們在

走進(jìn)其他教師的課堂之前，也需要做好充分的準(zhǔn)備：要熟悉文本，要

有一個初步的教學(xué)設(shè)想。聽課時(shí)我們應(yīng)該多問幾個為什么，思考授課

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教師的設(shè)計(jì)意圖。聽課不僅僅關(guān)注教師的教，還應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的

學(xué)習(xí)情況?？偠灾?，作為職初教師去聽課，決不能把自己當(dāng)成課堂

里的一個學(xué)生，也不能把自己當(dāng)成一個速記員，而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)課堂

觀察的專業(yè)知識，從別人的課堂里吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為我所用，促進(jìn)

自身課堂教學(xué)水平的提升。

聽課之后，職初教師應(yīng)該勇于參加評課，說出自己的思考和困惑,

和授課教師、聽課教師進(jìn)行充分的交流。在我們的教育界，還存在著

比較嚴(yán)重的論資排輩現(xiàn)象，每次公開課后進(jìn)行評課，說話機(jī)會較多的

一般是資深教師，而職初教師往往只能充當(dāng)一個聆聽者。在這種情況

下，職初教師應(yīng)該要有較強(qiáng)的參與意識，主動發(fā)言，主動求教。我們

相信，每一個資深教師都樂于幫助年輕教師解疑答惑，樂于對年輕教

師不成熟甚至不正確的想法進(jìn)行提點(diǎn)，提出建議。長此以往，職初教

師在課堂教學(xué)領(lǐng)域會越來越成熟，在一定范圍內(nèi)的影響力也會越來越

大，這將為自身的專業(yè)發(fā)展搭建更高的平臺。

課堂教育心得體會篇3

隨著新課改的逐漸深入，我校由點(diǎn)到面開始全面實(shí)施高效課堂教

學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐只有一年的時(shí)間。剛開

始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取

舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)。但一年下來，我感觸頗

深。課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，

聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勔?/p>

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年來自己實(shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。興趣是一個人獲得知

識、發(fā)展能力的巨大動力。沒有興趣，學(xué)生動也不動，就更談不上互

動了。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是實(shí)現(xiàn)帥生互動的前提。它可以使學(xué)生

變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新，積極參與。我們做

了一節(jié)示范課，沒有華麗的〃裝飾〃進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，比如：課前

唱一支英語歌等，老師和學(xué)生共同打著節(jié)拍唱著歡快的英文歌曲，復(fù)

習(xí)舊知，又使學(xué)生輕松、愉快地走向新知。而不是和學(xué)生逗趣。課堂

中應(yīng)該進(jìn)一步激勵、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，培養(yǎng)學(xué)生自信心，達(dá)

到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

二、營造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍

英語高效課堂最突出的特點(diǎn)就是：課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍，師生合

作，交流的方式靈活，表現(xiàn)學(xué)生個性和差異的機(jī)會要多。比如在各個

小組的展示過程中，幾乎小組每個同學(xué)的積極性都要調(diào)動起來，本小

組學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的個性和能力，小組成員都有機(jī)會展示自己

的內(nèi)容。這樣使每一個學(xué)生在交流學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中都能得到充分的

發(fā)展，事實(shí)也證明，協(xié)調(diào)合作的師生關(guān)系無疑能為達(dá)到共同的教學(xué)目

標(biāo)產(chǎn)生促進(jìn)作用。更重要的，這種交往還可以使人和人之間的合作精

神得以增強(qiáng)。

三、對學(xué)生的思維活動要及時(shí)點(diǎn)撥，師生〃互動〃

學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時(shí)候是天馬行空的。

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老師應(yīng)多表揚(yáng)積極思考提出問題的學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思維調(diào)動同學(xué)

們的積極性。同時(shí)，老師還要把握好師生互動的方向，及時(shí)點(diǎn)撥，使

得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到

疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識理解上

的關(guān)卡，化難為易，使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包

括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)

智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

四、鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑

傳統(tǒng)的教學(xué)提問有如下特點(diǎn)：教師問，學(xué)生答，問題環(huán)環(huán)相扣,

步步深入，答案明確唯一，最終以學(xué)生解答教師的所有問題為教學(xué)的

歸宿。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)提問而言，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全

程質(zhì)疑，在課堂真實(shí)問題動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生以自主合作的

方式解決問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。教師要始終采取積極鼓勵

的態(tài)度、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。不僅要讓學(xué)生解決"是什么〃、〃在什么地方〃、

〃什么時(shí)候〃等問題，更要鼓勵學(xué)生解決〃為什么〃的問題。

通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，特別是這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到互動的課堂是開

放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的

多元的對話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要于創(chuàng)

造條件把握關(guān)鍵，提高我們的課堂效率，使我們的互動課堂真正成為

學(xué)生學(xué)習(xí)成長的樂園。只要教師精心設(shè)計(jì)，廣博收集，周密組織，備

好教材，備好學(xué)生，互動式教學(xué)就會開展的有聲有色，高效有序。

課堂教育心得體會篇4

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在最近的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識，我覺得

它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)

步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)

習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教

學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指

學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”

的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)

踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評

價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂

充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%

以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)

三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一

是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定

課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須

是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活

機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多

種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：

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1,學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專

注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。

2,評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時(shí)、靈

活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。

3,高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。

它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。

4,高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對

動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽

說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，

必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有

理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題,

才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除

了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛

圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也

會不少，碰

到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜

不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于

總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功

課堂教育心得體會篇5

追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教

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學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。構(gòu)建

高效課堂兩個核心因素是學(xué)生和教師。課堂是否高效，就要看學(xué)生和

教師是否在課堂上都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的核

心目標(biāo)，而教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的有力保障。課堂教學(xué)是教學(xué)的主

陣地，是實(shí)現(xiàn)高效的核心所在。課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生

主體的發(fā)揮等是我們能否實(shí)現(xiàn)高效的依托。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高

效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)

習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)

生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與

方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言

涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課

后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課

堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。

具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到

會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感

興趣。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語

言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問

題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意

學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須

下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學(xué)生，

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不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了

解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，

合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)

生可能出現(xiàn)的.認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)

應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的

課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必

須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，

課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素

占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對

我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課

堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不

斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要

我們?nèi)ニ伎既?shí)踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考?，勇于實(shí)踐，

善于總結(jié)，一定會探索出高效課堂新途徑。

課堂教育心得體會篇?6

最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播，劇中女主周瑩

在吳家長輩眼里就是一個大逆不道者，不夠恪守婦道，不會像個大家

閨秀一樣說話做事，但在今天我們現(xiàn)代人看來，周瑩則是一位積極向

上，自強(qiáng)自立的企業(yè)家。

我們每個人在成長的過程中，被潛移默化地灌輸了一些價(jià)值觀，

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我們傾向于用自己的判斷去衡量他人，作為老師，衡量好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)

可能更多的是：聽話，成績好，而生長在一定環(huán)境中的人自然也是接

受了他周圍的價(jià)值觀。

初見小浣熊，他還是一個剛上四年級的孩子，然而人小鬼大，可

謂會察言觀色，行為放蕩小相。第一節(jié)電文課，走進(jìn)教室，小浣熊抱

著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。

我淡淡地對他說，要上課了把吃的收起來，他看了我一眼，繼續(xù)

若無其事地吃著冰激凌，“東西放一邊，等會休息時(shí)再吃。”我又強(qiáng)

調(diào)了一遍，誰知道小家伙像一只彈跳起來的小皮球，氣鼓鼓地走到垃

圾桶旁邊，狠狠地把東西扔了進(jìn)去，然后像一只被激怒的小野獸一般

對我嘶喊著，“是你，你把我冰激凌給扔了！我恨你！”接著跑到位

子上，趴在座位上哭了起來，留下在旁邊一頭霧水的我。

迅速冷靜下來，以自己的經(jīng)驗(yàn)判斷，這分明就是一個不講道理沒

規(guī)矩的“小惡霸”，對付他是不能心慈手軟的，于是我也便煞有其事

地給他講道理，說了五分鐘都不見效，擔(dān)心會影響上課進(jìn)程，只能去

門外搬救兵，向小浣熊的媽媽說明情況。

小浣熊的媽媽聽了后，怒火朝天地走進(jìn)教室，劈頭蓋臉地一路用

方言罵著，一邊揪著他的耳朵往外拖，小浣熊就像一只樹懶一樣死死

地趴在桌子上，媽媽那嬌小的身材根本拉不動他，一直罵到口干舌燥

也毫無作用。見狀，我只能苦笑著勸他的媽媽，還是交給我吧，您去

門口歇著，“XX,你不上課，回家去關(guān)起來，晚上讓你爹打你！”媽

媽氣鼓鼓地走了，留下一臉無奈的我。

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瞬間，秒懂自己的說教為什么半分作用都沒有，跟小浣熊的老媽

叫罵比起來，我的批評簡直是給他撓撓癢，于是，我只能妥協(xié)了，“咦?

你看這兒是什么？好奇怪啊，好好笑啊?！比牒螅′叫芙K于抬

起了他的頭，看著墻上的漫畫，發(fā)出哈哈的傻笑。

我白了他一眼，“原來，你是在裝哭，故意拖延時(shí)間，是吧？”

小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調(diào)，揪著嘴巴說：“我討厭語文！

我不想上補(bǔ)習(xí)班！我媽非要我來的。”聽了他的訴說，明白了如果要

和他友好地相處下去，只能用給他帶來樂趣的方式進(jìn)行上課了，pop

少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具，東西南北的小魔方，

畫著卡通畫的小鼓……于是，小浣熊終于可以在玩耍的情況下學(xué)習(xí)了。

從此，每周，老師們給小浣熊上課，變成了一場斗智斗勇的戰(zhàn)爭，

個性化的教室太小，關(guān)不住喜歡上竄下跳的他。于是，經(jīng)常見到老師

緊緊跟在他后面，把突然跑出去的他拖回來。終于下課了，這個時(shí)候，

他便探頭探腦地在教學(xué)區(qū)里晃蕩，有時(shí)候還會莫名其妙地爆粗口，然

后若無其事地笑著。

之后的交流中，才明白在小浣熊的世界里，天不怕地不怕，隨心

所欲罵人是他自我炫耀的資本。小浣熊行為舉止放蕩不羈，但內(nèi)心實(shí)

際上很善良的，依然保留著兒童的天真，他只是一個被家長寵壞了的

孩子。例如，上課吃東西這件事情，他的媽媽只是一邊偶爾罵罵他不

準(zhǔn)吃，一邊又大包小包地在上課的時(shí)候給他送過來，擔(dān)心孩子吃不到

東西餓著了。其實(shí)，作為一個孩子，小浣熊還不能完全分清什么對錯，

他只知道用自己從周圍環(huán)境習(xí)得的方式來滿足自我的需求，內(nèi)心依然

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是細(xì)膩敏感的心。有一次，他因?yàn)椴宦犜?，剛被英語老師罵過，我又

接著教訓(xùn)了他，結(jié)果他哇啦一聲委屈地哭了起來，說道：“我討厭你

們，你們總是把我和其他學(xué)生比！”

我看著他，“我從來沒有這樣對你說過?！?/p>

“哦，那是英語老帥說的?！?/p>

“男子漢，哭什么？”

接著他就把自己內(nèi)心受到的委屈，自己在家里的遭遇吐露了出來,

經(jīng)過一番溝通，才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過早接收外界成人

世界的不良信息，而且毫無保留地面對著家中的負(fù)面情緒，讓他在處

理自己的內(nèi)心負(fù)面情緒的時(shí)候，只能通過模仿大人做法的方式來解決。

三年多的時(shí)光在每周一次的課堂中流逝，小浣熊的變化是點(diǎn)點(diǎn)滴

滴的，身高在不知不覺間從只到我胸口，變成了比我還高一點(diǎn)，行為

的變化卻是在某個瞬間突然出現(xiàn)。

今年秋季開學(xué)，小浣熊要上初一了。本學(xué)期第一次課堂上，他居

然乖巧地坐著，上課的時(shí)候不停地向我保證以后都會認(rèn)真聽講，只求

我繼續(xù)教他，我半信半疑地看著他。最后，兩個小時(shí)的課程，小浣熊

居然真的做到了自己的承諾，哪怕讓他動筆答題的時(shí)候，他都沒有流

露出太多反抗的情緒。一節(jié)課，反而是我在心里默默感嘆，這是我認(rèn)

識的小浣熊嗎？

是外界的壓力，以及潛移默化的教導(dǎo)，讓小浣熊有了巨大的改變，

“竹子”的生長悄無聲息，然而標(biāo)志性的節(jié)點(diǎn)卻是在某個時(shí)間段發(fā)生

的。小浣熊還是個孩子的時(shí)候，并沒有自己的鑒別力，所以他幾乎毫

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無保留地接受了外界給他的信息，這導(dǎo)致他養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣,

但是隨著年齡的增長，他具有了自己的判斷力，懂得在周圍接受的信

息中去選擇自己需求的內(nèi)容，從而讓自己更好地成長。

成長的過程是漫長的，而且會有反復(fù)性，但用心養(yǎng)育，當(dāng)花朵綻

放的時(shí)候，才會覺得格外的美麗。改變一個人原本就非易事，教育一

個孩子需要耐心、陪伴、鼓勵等等，時(shí)間會帶來改變，最終看見花開。

課堂教育心得體會篇7

道德標(biāo)準(zhǔn)：教人做人，使人向善，使人向上。在道德經(jīng)里，“道”

即天道，即自然規(guī)律；“德”即人德，即人的行為準(zhǔn)則。從事于道者

同于道，從事于德者同于德。

新課程的核心理念：育人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

道德課堂：新課程背景下的一種高品質(zhì)課堂形態(tài)。在教育教學(xué)活

動中，教育者秉承道德的準(zhǔn)則，遵循學(xué)生身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律,

使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到愉快和幸福，得到學(xué)業(yè)與身心全面發(fā)展。道德

課堂是教師和學(xué)生的共同家園。

課堂道德：課堂上，讓學(xué)生在獲得知識的過程中同時(shí)獲得向善向

上的情感體驗(yàn)和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和精神成長，就是最

大的課堂道德。

道德課堂的本質(zhì)：“養(yǎng)魚養(yǎng)水，養(yǎng)樹養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”。構(gòu)建道

德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。

課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體

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驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成；讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高尚的道德生

活和豐富的人生體驗(yàn)；讓學(xué)科知識增長的過程成為學(xué)生人格健全和發(fā)

展的過程。

我的認(rèn)識：我最初對“道德”的認(rèn)識是一種社會意識形態(tài)里的道

德，即做人要講道德。但田局長在道德課堂里的“道德”則是兩層意

思，即“道”是規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律，這就是說，我們的教學(xué)一定要

符合教育規(guī)律，否則，我們的教學(xué)注定是要失敗的。德是我們的最高

境界的目標(biāo)，是我們常說的三維目標(biāo)。

如果讓課堂教學(xué)回到“先學(xué)后教”的秩序上來，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)而教，對

學(xué)再創(chuàng)造,這真是教育領(lǐng)域的一次重大創(chuàng)新，為此,我們將不懈努力，

構(gòu)建道德課堂，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和精神成長，師生共同發(fā)展、共同

成長。

課堂教育心得體會篇8

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識，有實(shí)用性的知識,

促使學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)步課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理

念必須高效；學(xué)生所獲必須高效；教學(xué)投進(jìn)產(chǎn)出必須高效。高效課堂

可以回納為高效果、高效力、高效益。那末在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)

當(dāng)留意哪些題目呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、為學(xué)生營建有益于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)具體、生動有趣的題目情形

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新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)夸大在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境，其目

的就是讓學(xué)生從自己熟習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)

生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的思惟能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)題目情境時(shí)，題目的選擇非常重要，首先要做到有趣。由于創(chuàng)設(shè)題

目情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若題目不能引發(fā)學(xué)生對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，這樣的題目不可取。其次是題目有數(shù)學(xué)味。若題目中

數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)題目，這樣的題目也不可取。最后還要

留意題目有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思惟的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思惟得到

極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)題目情境中要留意，不能為創(chuàng)

設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要留意創(chuàng)設(shè)題目情境所占時(shí)間不宜太長。

三、讓學(xué)生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中往

新的課程標(biāo)準(zhǔn)夸大數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是

思惟活動，夸大學(xué)生自主探索，合作交換，動手實(shí)踐。而給教師的定

位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動

的場所，讓他們自己往發(fā)現(xiàn)題目，往解決題目，往動腦、動手，往創(chuàng)

新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。

總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要

在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的條件下，改革課堂教學(xué)

模式，進(jìn)步課堂效力。

課堂教育心得體會篇9

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經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育

的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛,

使兒童和教師在課堂上能夠“自由地呼吸”，如果不能造就這樣良好

的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻?/p>

語教師，在教學(xué)過程中，我要盡力營造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們

興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣

氛濃郁、生動活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語

語言素質(zhì)。為了在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)并保持“這種良好的氣氛”，教師

應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種

融洽的師生關(guān)系運(yùn)用于具體的課堂實(shí)踐之中。

一、激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，教師可在每

節(jié)課前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)情趣，讓學(xué)生以

飽滿的愉快的