第15課北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中歷史中國(guó)歷史第三冊(cè)統(tǒng)編版（五四學(xué)制）學(xué)科XX年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)下冊(cè)XX教材XX授課類型新授課1設(shè)計(jì)思路本課以“第15課北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，緊扣統(tǒng)編版初中歷史中國(guó)歷史第三冊(cè)內(nèi)容，圍繞北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、過程和意義展開教學(xué)。設(shè)計(jì)思路以史實(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過案例分析、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)歷史思維能力和家國(guó)情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過程和結(jié)果的思維能力；提升學(xué)生對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族復(fù)興的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感；培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景及原因。

2.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略部署。

難點(diǎn)：

1.理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和影響。

2.分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的復(fù)雜軍事和政治關(guān)系。

解決辦法：

1.通過歷史地圖和資料，幫助學(xué)生理解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和原因。

2.利用案例教學(xué)，分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，引導(dǎo)學(xué)生掌握戰(zhàn)略部署。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生深入探討北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和影響，培養(yǎng)歷史分析能力。

4.結(jié)合歷史文獻(xiàn)和專家觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的復(fù)雜關(guān)系，提升歷史思辨能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，先由教師概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要戰(zhàn)役，隨后引導(dǎo)學(xué)生討論北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵人物，體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)對(duì)歷史人物和事件的感受。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解歷史場(chǎng)景。

4.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的軍事策略和政治斗爭(zhēng)，提高學(xué)生的歷史分析能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一段關(guān)于辛亥革命后中國(guó)面臨的困境和民眾的期望，引導(dǎo)學(xué)生思考北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的必要性。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧辛亥革命后中國(guó)政治局勢(shì)的演變，以及國(guó)共合作的背景。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、目的、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略部署。

-舉例說明：通過北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的具體戰(zhàn)役，如武昌起義、汀泗橋戰(zhàn)役等，展示北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程和成果。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和影響，如國(guó)家統(tǒng)一、民族復(fù)興等。

3.小組討論（約10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選取一個(gè)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，進(jìn)行深入研究和討論。

-小組匯報(bào)：每個(gè)小組選派代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組研究的戰(zhàn)役，包括戰(zhàn)役背景、過程和影響。

4.角色扮演（約15分鐘）

-教師分配角色：將學(xué)生分成三組，分別扮演北伐軍、國(guó)民黨政府、共產(chǎn)黨等角色。

-情景模擬：教師設(shè)置一個(gè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)角色扮演，模擬北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的關(guān)鍵事件和決策過程。

-角色互換：在模擬結(jié)束后，讓學(xué)生互換角色，體驗(yàn)不同角色的立場(chǎng)和感受。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢查，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義和影響。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的啟示，如國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)等。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生查閱資料，了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的其他重要戰(zhàn)役，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、目的、主要戰(zhàn)役和戰(zhàn)略部署有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠準(zhǔn)確地描述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展過程和重要事件。

2.思維能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了歷史分析能力和辯證思維能力，能夠從多角度分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義。

3.家國(guó)情懷：學(xué)生在學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中，深刻體會(huì)到國(guó)家統(tǒng)一和民族復(fù)興的重要性，增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感和民族自豪感。

4.合作能力：通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.研究能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料，對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的其他重要戰(zhàn)役進(jìn)行了深入研究，提升了自主學(xué)習(xí)和研究問題的能力。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，如分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的啟示，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益和民族大義的重要性，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動(dòng)查閱資料，提出問題，解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思教學(xué)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)這一課時(shí)，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和過程比較感興趣，但在理解戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和影響時(shí)，有些學(xué)生顯得較為吃力。這讓我意識(shí)到，在講解歷史事件時(shí)，不僅要注重事實(shí)的陳述，還要引導(dǎo)學(xué)生深入思考其背后的歷史意義和社會(huì)影響。

其次，我在課堂上采用了角色扮演的方式，目的是讓學(xué)生更直觀地感受歷史。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史人物的了解不夠深入，或者是對(duì)角色扮演這種教學(xué)形式不太適應(yīng)。因此，今后在準(zhǔn)備類似活動(dòng)時(shí)，我會(huì)更加注重提前準(zhǔn)備和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

再者，我在講解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略部署時(shí)，使用了多媒體教學(xué)手段，如地圖和視頻，但似乎有些學(xué)生還是覺得比較抽象。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)軍事戰(zhàn)略的理解有限。所以，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體案例，用更直觀的方式解釋軍事戰(zhàn)略，幫助學(xué)生更好地理解。

最后，我覺得在課堂總結(jié)時(shí)，應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考北伐戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)代的啟示。比如，我們可以討論國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些價(jià)值觀。這樣的討論不僅有助于學(xué)生加深對(duì)歷史的理解，還能激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》節(jié)選，通過親歷者的視角，了解北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的細(xì)節(jié)和感受。

-視頻資源：《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)》紀(jì)錄片片段，觀看歷史紀(jì)錄片，直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模和影響。

-在線平臺(tái)：利用歷史論壇或在線課程，搜索北伐戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的討論和講解，拓寬知識(shí)視野。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)有更深入的了解。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中的疑問，并在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的小論文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見解，對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義進(jìn)行探討。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)或?qū)W校的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)主題討論會(huì)，通過交流分享，提高歷史思維能力。板書設(shè)計(jì)①北伐戰(zhàn)爭(zhēng)背景