本冊綜合教學設計-2025-2026學年小學地方、校本課程粵教版地方綜合課程講授人課時序號課題內容教學時間教材分析本冊綜合教學設計-2025-2026學年小學地方、校本課程粵教版地方綜合課程，教材內容以廣東省地方特色為背景，結合學生生活實際，涵蓋自然、社會、文化等多個領域。課程設計注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，通過實踐活動、探究學習等方式，使學生深入了解家鄉(xiāng)文化，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和公民素養(yǎng)。學生將通過學習地方文化，提升對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感，增強文化自信；通過實踐活動，發(fā)展探究能力和解決問題的能力；同時，培養(yǎng)學生具備基本的公民意識和社會責任感，為將來成為有益于社會的公民奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識，如地圖的識別、地理位置的描述等。對于地方文化，學生可能有一定的了解，但深度有限，對地方特色文化的認識主要來源于日常生活和課外閱讀。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉(xiāng)文化有較強的興趣，愿意了解和探索。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的觀察力和分析能力，能夠通過實踐活動深入理解知識。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣化的特點，有的學生偏好直觀體驗，有的則更傾向于獨立思考和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習地方文化時，可能會遇到對地方特色文化理解不深、難以將理論知識與實際生活相結合等問題。此外，部分學生可能對實踐活動中的探究過程感到困惑，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。同時，學生在表達自己觀點和參與討論時，可能會遇到表達不清晰、缺乏自信等挑戰(zhàn)。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（地方特色物品、地圖）、錄音設備。

-課程平臺：學校教學網(wǎng)絡平臺、班級微信群。

-信息化資源：廣東省地方文化相關視頻、圖片資料庫、在線教育資源網(wǎng)站。

-教學手段：互動式教學、小組合作學習、實地考察、角色扮演。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起探索我們美麗的家鄉(xiāng)，了解我們的地方文化。你們對家鄉(xiāng)有什么特別的印象或者故事嗎？”

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對家鄉(xiāng)的熱愛和了解。

二、新課講授

1.老師拿出一張廣東省地圖，指著地圖上的不同地區(qū)，引導學生觀察家鄉(xiāng)的位置和特點。

2.老師展示一些地方特色圖片，如美食、風景、民俗等，讓學生們猜一猜這些圖片來自哪個地方。

3.學生們積極參與，紛紛猜測，老師對學生的回答進行點評和補充。

4.老師引入本節(jié)課的主題：“今天，我們將深入了解家鄉(xiāng)的文化，感受家鄉(xiāng)的魅力?！?/p>

5.老師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，讓學生明確學習重點。

三、課堂活動

1.分組討論：老師將學生分成若干小組，每組選擇一個家鄉(xiāng)特色文化主題進行討論，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術、特色美食等。

2.學生在小組內進行交流，分享自己對家鄉(xiāng)文化的了解和看法。

3.每組選派一名代表進行匯報，其他小組進行補充和評價。

4.老師對學生的匯報進行點評，強調重點和難點。

四、實踐活動

1.老師組織學生進行實地考察，如參觀博物館、古跡、特色街區(qū)等。

2.學生在考察過程中，觀察、記錄、拍照，了解家鄉(xiāng)的歷史和文化。

3.學生回到教室，分享考察心得，展示自己的作品。

4.老師引導學生分析家鄉(xiāng)文化在現(xiàn)代社會中的傳承和發(fā)展。

五、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結家鄉(xiāng)文化的特點。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.老師對學生的發(fā)言進行點評，強調家鄉(xiāng)文化的重要性。

4.老師布置課后作業(yè)，要求學生收集家鄉(xiāng)特色文化的資料，撰寫一篇短文。

六、課堂延伸

1.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)關注家鄉(xiāng)文化，積極參與相關活動。

2.老師提醒學生，家鄉(xiāng)文化是中華民族的重要組成部分，我們要熱愛家鄉(xiāng)，傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.老師與學生共同探討，如何將家鄉(xiāng)文化融入日常生活，讓更多人了解和喜愛我們的家鄉(xiāng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-地方歷史資料：收集整理與家鄉(xiāng)歷史相關的書籍、文獻、圖片等，如地方志、歷史故事集、老照片等，幫助學生更全面地了解家鄉(xiāng)的歷史變遷。

-地方文化遺產：介紹家鄉(xiāng)的世界文化遺產、非物質文化遺產等，如古代建筑、傳統(tǒng)技藝、民俗節(jié)慶等，讓學生感受到家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。

-地方特色藝術：收集地方特色音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式的相關資料，如曲目、劇本、表演視頻等，讓學生領略家鄉(xiāng)藝術的韻味。

-環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：介紹家鄉(xiāng)在環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展方面的舉措和成果，如綠色出行、生態(tài)農業(yè)、節(jié)能減排等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡資源等渠道，自行查找與家鄉(xiāng)文化相關的資料，拓寬知識面。

-組織學生參加社區(qū)活動，如民俗節(jié)慶、非物質文化遺產展示等，親身體驗家鄉(xiāng)文化。

-建議學生參與家鄉(xiāng)文化保護項目，如古建筑修復、非物質文化遺產傳承等，提高實踐能力。

-通過小組合作，讓學生共同完成家鄉(xiāng)文化調查報告，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作與家鄉(xiāng)文化相關的文學作品、音樂作品、美術作品等，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和才華。

-定期舉辦家鄉(xiāng)文化講座，邀請專家學者或當?shù)匚幕瘋鞒腥藖硇７窒恚嵘龑W生的文化素養(yǎng)。

-組織學生參觀家鄉(xiāng)的自然風光、歷史遺跡，讓學生在實踐中感受家鄉(xiāng)的美麗與底蘊。

-通過舉辦家鄉(xiāng)文化展覽，讓學生展示自己的研究成果，增強他們的自豪感和使命感。

-建議學生關注家鄉(xiāng)文化的發(fā)展動態(tài)，了解家鄉(xiāng)在國內外的影響力，激發(fā)學生的愛國情懷。板書設計①本文重點知識點：

-地方文化概述

-地方歷史變遷

-地方特色藝術

-地方環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

②重點詞：

-地域特色

-文化傳承

-傳統(tǒng)文化

-現(xiàn)代創(chuàng)新

-環(huán)境保護

-可持續(xù)發(fā)展

③重點句：

-“家鄉(xiāng)文化是我們民族的瑰寶，傳承和發(fā)揚家鄉(xiāng)文化是我們每個人的責任?！?/p>

-“地方特色藝術是家鄉(xiāng)文化的靈魂，我們要學會欣賞和傳承?！?/p>

-“環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展是家鄉(xiāng)未來的發(fā)展方向，我們要從自身做起?！?/p>

-“了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的繁榮發(fā)展貢獻自己的力量。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們共同探索了家鄉(xiāng)的豐富文化，了解了地方歷史、特色藝術、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面。通過實地考察和小組討論，同學們對家鄉(xiāng)有了更深的認識和熱愛。以下是我們今天學習的主要內容：

1.地方文化概述：我們學習了家鄉(xiāng)的基本地理位置、歷史沿革和文化特色。

2.地方歷史變遷：了解了家鄉(xiāng)從古至今的發(fā)展變化，感受了歷史的厚重。

3.地方特色藝術：欣賞了家鄉(xiāng)的音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式，體會了家鄉(xiāng)文化的獨特魅力。

4.地方環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：學習了家鄉(xiāng)在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的舉措，樹立了環(huán)保意識。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.回答問題：請簡要描述家鄉(xiāng)