一、教學(xué)背景分析：為何要教比喻句仿寫？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為何要教比喻句仿寫？教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：指向核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)定位教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從感知到創(chuàng)造的階梯式推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)：從課堂到生活的延伸總結(jié)：讓比喻成為觀察生活的“放大鏡”目錄2025人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)園地七比喻句仿寫課件作為一名深耕小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十余年的一線教師，我始終認(rèn)為，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要“拆解—模仿—?jiǎng)?chuàng)造”的階梯式成長(zhǎng)。當(dāng)我翻開2025年新版人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，看到園地七“詞句段運(yùn)用”板塊聚焦“比喻句仿寫”時(shí)，既感到親切——這是語(yǔ)言訓(xùn)練的經(jīng)典內(nèi)容，又多了份思考：如何讓三年級(jí)學(xué)生在具象感知中理解抽象修辭，在趣味實(shí)踐中掌握仿寫技巧？今天，我將以“循序漸進(jìn)、以例導(dǎo)練”為核心思路，從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反饋四個(gè)維度展開這節(jié)仿寫課的設(shè)計(jì)。01教學(xué)背景分析：為何要教比喻句仿寫？1課標(biāo)與教材的雙重要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“學(xué)段要求”中明確指出，第二學(xué)段（3-4年級(jí)）學(xué)生需“能初步感受語(yǔ)言文字的美”“學(xué)習(xí)使用常見的修辭手法”。人教版三年級(jí)下冊(cè)園地七的“詞句段運(yùn)用”板塊，正是落實(shí)這一目標(biāo)的重要載體。教材中給出的例句如“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光”，既符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平（本體“群星”與喻體“蠟燭”均為具體事物），又暗含比喻句的核心要素（相似點(diǎn)“發(fā)光”“細(xì)小”），為仿寫提供了典型范例。2學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求通過(guò)前期觀察，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生已能識(shí)別簡(jiǎn)單的比喻句（如“月亮像玉盤”），但仿寫時(shí)普遍存在三個(gè)問(wèn)題：一是“本體-喻體”匹配不當(dāng)（如“他的臉像蘋果”忽略“紅”的相似點(diǎn)）；二是語(yǔ)言表達(dá)生硬（僅停留在“……像……”的框架，缺乏細(xì)節(jié)）；三是創(chuàng)造性不足（習(xí)慣套用“像皮球”“像寶石”等常見喻體）。這節(jié)仿寫課的關(guān)鍵，正是要幫助學(xué)生突破這些卡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)識(shí)別”到“主動(dòng)創(chuàng)造”的跨越。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：指向核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)定位1三維目標(biāo)設(shè)定A知識(shí)目標(biāo)：明確比喻句的構(gòu)成要素（本體、喻體、相似點(diǎn)），能準(zhǔn)確區(qū)分比喻句與“像”字句（如“他長(zhǎng)得像爸爸”非比喻）。B能力目標(biāo)：掌握“選本體—找喻體—抓相似—潤(rùn)語(yǔ)言”的仿寫步驟，能圍繞生活中的常見事物寫出2-3句生動(dòng)的比喻句。C情感目標(biāo)：感受比喻句“化抽象為具體”“變平淡為生動(dòng)”的表達(dá)魅力，激發(fā)觀察生活、積累語(yǔ)言的興趣。2教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握比喻句的仿寫步驟，尤其是“相似點(diǎn)”的精準(zhǔn)捕捉。難點(diǎn)：在仿寫中融入個(gè)性化觀察，避免“千句一面”的模板化表達(dá)。03教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：從感知到創(chuàng)造的階梯式推進(jìn)1趣味導(dǎo)入：在“找朋友”中喚醒已有經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一組‘詞語(yǔ)朋友’，請(qǐng)大家?guī)退鼈兣鋵?duì)——左邊是‘本體’，右邊是‘喻體’，配對(duì)的關(guān)鍵是‘它們有什么地方很像’?！蔽乙贿呎f(shuō)，一邊在黑板上寫下兩組詞：本體：云朵、草地、雨滴喻體：綠毯、珍珠、棉花糖學(xué)生們立刻來(lái)了興趣，小手舉得老高：“云朵像棉花糖，因?yàn)槎妓伤绍涇浀?！”“草地像綠毯，因?yàn)槎际蔷G色的、軟軟的！”“雨滴像珍珠，因?yàn)槎剂辆ЬУ?，圓滾滾的！”在輕松的游戲中，學(xué)生自然回顧了比喻句的核心——相似點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。設(shè)計(jì)意圖：用游戲化的“配對(duì)”替代機(jī)械講解，既激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又以具象的“相似點(diǎn)”降低理解門檻，符合三年級(jí)學(xué)生“形象思維為主”的認(rèn)知特點(diǎn)。2范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）“剛才的游戲里，我們已經(jīng)當(dāng)了一回‘比喻小偵探’?，F(xiàn)在請(qǐng)打開課本，看看園地七里的例句是怎么寫的?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生齊讀例句：“黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光?！?范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）2.1第一步：標(biāo)一標(biāo)，找要素請(qǐng)學(xué)生用不同符號(hào)標(biāo)出本體（群星）、喻體（蠟燭）、相似點(diǎn)（閃爍/發(fā)光、極小）。有學(xué)生提出疑問(wèn)：“為什么不用‘星星像燈泡’？”我順勢(shì)追問(wèn)：“燈泡和蠟燭的光有什么不同？”學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)：“蠟燭的光更柔和，和星星的‘閃爍’更像；燈泡的光太亮太硬了?！边@一討論讓學(xué)生意識(shí)到，喻體的選擇要貼合本體的特點(diǎn)。2范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）2.2第二步：比一比，辨類型出示兩組句子，讓學(xué)生區(qū)分“比喻句”與“非比喻句”：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容①妹妹的臉像紅蘋果。（比喻句，相似點(diǎn)“紅、圓”）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容③樹上的蘋果像一個(gè)個(gè)小燈籠。（比喻句，相似點(diǎn)“圓、紅、掛在枝頭”）通過(guò)對(duì)比辨析，學(xué)生明確：比喻句的“像”必須連接兩個(gè)不同類的事物，且存在具體的相似點(diǎn)；若“像”僅表比較或舉例，則不是比喻。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“標(biāo)要素—辨類型”的分層拆解，學(xué)生從“模糊感知”走向“清晰認(rèn)知”，為仿寫奠定方法論基礎(chǔ)。②我長(zhǎng)得像媽媽。（非比喻句，表比較，無(wú)相似特征）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容2范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）2.2第二步：比一比，辨類型3.3仿寫指導(dǎo)：在“四步階梯”中突破難點(diǎn)（20分鐘）“現(xiàn)在，我們要自己動(dòng)手寫比喻句了！老師送大家一把‘仿寫金鑰匙’，分為四步——選本體、找喻體、抓相似、潤(rùn)語(yǔ)言?！蔽疫呎f(shuō)邊板書步驟，并用學(xué)生熟悉的“月季花”為例示范。2范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）3.1第一步：選本體——從“身邊景”到“心中物”“本體可以是你最熟悉的事物：教室里的綠蘿、操場(chǎng)上的銀杏葉、早餐吃的煎蛋……只要你仔細(xì)觀察過(guò)，都可以寫?！蔽艺故咀约号臄z的校園素材：走廊上垂落的綠蘿、雨后操場(chǎng)水洼里的落葉、午餐時(shí)圓鼓鼓的肉包。學(xué)生眼睛發(fā)亮，紛紛說(shuō)：“我想寫書包里的橡皮！”“我想寫媽媽種的多肉！”2范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）3.2第二步：找喻體——打開“聯(lián)想百寶箱”“找到本體后，要想想：它的形狀、顏色、動(dòng)作像什么？可以從‘自然物’（云朵、寶石）、‘生活用品’（小傘、燈泡）、‘食物’（棉花糖、珍珠）里找靈感?！蔽遗e了個(gè)反例：“如果寫‘大象的耳朵像扇子’，這個(gè)喻體很好；但如果寫‘大象的耳朵像樹葉’，就不太合適——樹葉太小了，和大象耳朵的‘大’‘扁’不匹配?！睂W(xué)生們點(diǎn)頭，開始小聲討論自己的本體可以配什么喻體。2范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）3.3第三步：抓相似——用“關(guān)鍵詞”鎖定特征“相似點(diǎn)是比喻句的靈魂！比如寫‘露珠’，如果只說(shuō)‘露珠像珍珠’，不夠具體；但如果抓住‘在葉子上滾來(lái)滾去’的動(dòng)作，寫成‘露珠像顆顆圓滾滾的珍珠，在荷葉上跳著輕快的舞蹈’，就更生動(dòng)了?！蔽艺?qǐng)學(xué)生用“關(guān)鍵詞法”記錄相似點(diǎn)：形狀（圓、彎）、顏色（紅、金）、動(dòng)作（跳、飄）、質(zhì)感（軟、亮）。2范例拆解：在“解剖麻雀”中掌握要素（15分鐘）3.4第四步：潤(rùn)語(yǔ)言——給句子“穿花衣”“最后一步，要讓句子更有畫面感！可以加上‘怎樣的’‘在哪里’‘怎么樣’。比如‘月亮像玉盤’可以改成‘夜晚的月亮掛在天空，像一個(gè)透亮的白玉盤，把銀輝灑向大地’?！蔽艺故玖藢W(xué)生的優(yōu)秀片段：“放學(xué)時(shí)，校門口的家長(zhǎng)像一群等待歸巢的鳥，伸長(zhǎng)脖子往校內(nèi)望?！保ㄏ嗨泣c(diǎn)：“等待”的動(dòng)作）“我家的小貓縮成一團(tuán)，像個(gè)毛茸茸的毛線球，摸起來(lái)軟乎乎的?！保ㄏ嗨泣c(diǎn)：“圓”“軟”）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“四步階梯”將仿寫過(guò)程可視化，既降低了學(xué)習(xí)難度，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，避免“為比喻而比喻”的空泛表達(dá)。4分層練習(xí)：在“闖關(guān)挑戰(zhàn)”中鞏固提升（10分鐘）為滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我設(shè)計(jì)了“基礎(chǔ)—進(jìn)階—拓展”三級(jí)挑戰(zhàn)：4分層練習(xí)：在“闖關(guān)挑戰(zhàn)”中鞏固提升（10分鐘）4.1基礎(chǔ)關(guān)：補(bǔ)寫比喻句01出示半命題句子，學(xué)生補(bǔ)充喻體和相似點(diǎn)：02例：池塘里的荷花開放了，像______，因?yàn)開_____。03（參考：像粉色的小裙子，因?yàn)榛ò陮訉盈B疊，柔軟又漂亮）4分層練習(xí)：在“闖關(guān)挑戰(zhàn)”中鞏固提升（10分鐘）4.2進(jìn)階關(guān)：仿寫指定事物選擇教材“園地七”中的“雨后的水坑”“樹枝上的鳥窩”“媽媽的手”等主題，仿寫一句比喻句。要求包含“本體+喻體+相似點(diǎn)”，并至少用1個(gè)形容詞。4分層練習(xí)：在“闖關(guān)挑戰(zhàn)”中鞏固提升（10分鐘）4.3拓展關(guān)：創(chuàng)寫“我的獨(dú)特比喻”鼓勵(lì)學(xué)生觀察教室或窗外的事物，用比喻句記錄“只有你能發(fā)現(xiàn)的相似點(diǎn)”。有學(xué)生寫道：“講臺(tái)上的粉筆像小士兵，排著隊(duì)等待為我們書寫知識(shí)?！薄按昂煴伙L(fēng)吹起，像大海里的波浪，輕輕搖晃?！边@些句子雖稚嫩，卻充滿了孩子特有的靈動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)兼顧“保底”與“提升”，讓每個(gè)學(xué)生都能在“跳一跳夠得著”的挑戰(zhàn)中獲得成就感，同時(shí)保護(hù)創(chuàng)作熱情。5評(píng)價(jià)反饋：在“雙向?qū)υ挕敝写龠M(jìn)成長(zhǎng)（5分鐘）“寫得好不好，我們來(lái)當(dāng)‘小評(píng)委’！”我出示評(píng)價(jià)量表（見表1），引導(dǎo)學(xué)生從“要素完整”“相似點(diǎn)準(zhǔn)確”“語(yǔ)言生動(dòng)”三方面互評(píng)。|評(píng)價(jià)維度|評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)|自評(píng)（☆）|互評(píng)（☆）||----------------|------------------------------|-----------|-----------||要素完整|包含本體、喻體、相似點(diǎn)|☆☆☆|☆☆☆||相似點(diǎn)準(zhǔn)確|本體與喻體有明顯共同特征|☆☆☆|☆☆☆||語(yǔ)言生動(dòng)|有形容詞或動(dòng)作描寫|☆☆☆|☆☆☆|5評(píng)價(jià)反饋：在“雙向?qū)υ挕敝写龠M(jìn)成長(zhǎng)（5分鐘）學(xué)生互評(píng)時(shí)，小羽指著同桌的句子說(shuō)：“你寫‘銀杏葉像小扇子’，相似點(diǎn)是‘金黃、有紋路’，很準(zhǔn)確！但如果加上‘在風(fēng)里搖啊搖’，會(huì)更生動(dòng)?！北辉u(píng)價(jià)的學(xué)生連連點(diǎn)頭，立刻修改。最后我總結(jié)：“比喻句沒(méi)有‘最好’，只有‘更妙’。只要你認(rèn)真觀察、用心聯(lián)想，每個(gè)句子都是獨(dú)一無(wú)二的?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)可視化的評(píng)價(jià)量表，學(xué)生從“被評(píng)價(jià)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸u(píng)價(jià)者”，既深化了對(duì)仿寫要求的理解，又培養(yǎng)了批判性思維。04作業(yè)設(shè)計(jì)：從課堂到生活的延伸作業(yè)設(shè)計(jì)：從課堂到生活的延伸為了讓仿寫練習(xí)融入日常觀察，我設(shè)計(jì)了“比喻句收集本”作業(yè)：基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄3句課外書中的比喻句，用紅筆標(biāo)出本體、喻體、相似點(diǎn)（必做）。拓展作業(yè)：用比喻句記錄“今天最特別的瞬間”（如“媽媽煮的湯圓像小娃娃，在鍋里滾來(lái)滾去”）（選做）。01030205總結(jié)：讓比喻成為觀察生活的“放大鏡”總結(jié)：讓比喻成為觀察生活的“放大鏡”下課鈴響起時(shí)，我看著學(xué)生本子上歪歪扭扭卻充滿靈氣的句子，想起第一次教比喻句時(shí)，有