部編版六年級上冊語文第二十一課《文言文

二則》課文原文、知識點及練習

一、內容簡述

本文選自部編版六年級上冊語文的第二十一課，課文標題為《文

言文二則》。本篇課文由兩篇文言文組成，內容短小精悍，充滿哲理

是古代智慧的結晶。本篇課文旨在通過文言文的閱讀與學習，讓學生

領略古代文化的魅力，了解古人的智慧，并提高學生的文言文閱讀能

力和理解能力。

首先第一篇文言文以生動的描繪和簡潔的語言講述了一個富有

哲理的故事，內容涉及為人處世、道德修燎等方面。學生通過閱讀，

可以了解到古人的智慧以及對人生價值的思考。知識點包括文言文的

詞語理解、句式結構以及故事背后所蘊含的道理等。

接著第二篇文言文則是一篇寓言故事，通過一則短小精悍的故事

揭示了某種社會現(xiàn)象或人生道理。本篇文言文的語言精煉，寓意深遠

通過古人的智慧啟示學生如何正確對待生活中的種種問題。知識點主

要包括文言文的閱讀技巧、詞義辨析以及寓言故事中的深層含義等。

在學習本文的過程中，學生將通過閱讀課文原文，了解文言文的

句式結構和語言特點，掌握一些常見的文言文詞匯和表達方式。同時

通過掌握知識點，學生可以更好地理解文言文背后的含義和深層哲理。

此外課文后附有一些練習題，旨在幫助學生鞏固所學知識，提高文言

文閱讀和理解能力。

《文言文二則》是一篇富有哲理的課文，通過學習學生可以領略

古代文化的魅力，提高文言文閱讀能力和理解能力，同時領悟到古人

的智慧和對人生價值的思考

1.簡述文章目的和文言文的重要性

本文將為讀者提供關于部編版六年級上冊語文教材中的第二十

一課《文言文二則》的詳細解讀。本文旨在幫助學生更好地理解文言

文，掌握其語言特點，提升閱讀文言文的技能。同時本文也將對文言

文的重要性進行探討，以便引起廣大師生和家長對文言文學習的重視。

隨著語文教學改革的深入，文言文的地位逐漸凸顯出來。在六年

級這一小學階段的關鍵階段，引導學生接觸并學習文言文，不僅有助

于提高學生的語言素養(yǎng)，還能為其后續(xù)學習打下堅實基礎。因此本文

旨在幫助學生理解并掌握文言文的特點，掌握文言文的閱讀方法，從

而提高其文言文閱讀能力。同時通過解析《文言文二則》的具體內容，

使學生從中領略文言文的魅力，進一步激發(fā)對古代文化的興趣。

文言文是我國古代文學的載體，是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。在現(xiàn)代

漢語日益發(fā)展的背景下，學習和傳承文言文對于弘揚民族文化、傳承

古代智慧具有重要意義。此外學習文言文有助于提升語言能力、鍛煉

邏輯思維、增強人文素養(yǎng)等，對全面提高學生的語文素養(yǎng)具有重要意

義。同時通過文言文的學習，學生能夠更好地理解和欣賞古代文學經

典，從而提高文化品位和審美情趣。因此《文言文二則》的學習不僅

僅是為了應對考試，更是為了傳承文化、提高個人素養(yǎng)。

2.引入第二十一課《文言文二則》的主題

隨著部編版六年級上冊語文課程的深入，我們迎來了第二十一課

《文言文二則》。本課的主題聚焦于古代智慧與品德的展現(xiàn)，通過兩

篇文言文，向我們傳遞了古人的哲學思想和道德觀念。

首先課文選取了兩篇典型的文言文，分別是《學弈》和《兩小兒

辯日》。兩篇文言文均以其簡練的語言、生動的情節(jié)和深刻的道理，

贏得了歷代讀者的喜愛。《學弈》講述了古人學習棋藝的故事，強調

了專心致志的重要性；《兩小兒辯日》則通過兩個小孩對太陽遠近的

爭論，展示了古代兒童的好奇心和探究精神。

本課的知識點主要包括文言文的閱讀理解能力、古代漢語常用詞

匯的理解以及文言文中的道德智慧。通過學習學生們將掌握一些基本

的文言文閱讀技巧，理解文言文的基本結構和表達方式。同時通過對

古代漢語常用詞匯的學習，學生們可以更好地理解古代文化的內涵。

此外本課還強調了對古人品德智慧的學習，幫助學生樹立正確的價值

初秋，草間蚱嘛。詠史詩曰：“季月深秋矣，悠悠自求度?！庇?/p>

言歸去而未舍歸之情境也。未忍臨流獨坐，乃倚樹而吟詠。

譯文：初秋時節(jié)，草叢中的蚱蟠開始活躍起來。詩人詠史時感嘆:

“季節(jié)已經進入深秋了，我悠然自得地度過時光?！彪m然想離開這個

地方，但又舍不得離開這里的景色。不忍獨自坐在河邊，于是靠著樹

吟詠詩歌。

第二則文言文則以其獨特的視角和生動的描繪，展現(xiàn)了古人對于

人與自然和諧共生的理解：

春日盛游山水間，萬物復蘇皆生趣。游子歡歌于林中，清泉聲酒

香隨之舞。不覺歲月流轉，此景宛如仙境。

譯文：春天時，人們盡情游覽山水之間，萬物復蘇充滿了生機和

趣味。游人在林中歡快地歌唱，清泉的聲音和酒的香氣隨著他們的舞

蹈飄溢而出。不知不覺中時間流逝，眼前的景象就像仙境一樣美麗。

接下來我們將深入解析這些內容所涉及的知識點，并配以相關練

習，幫助大家更好地理解和掌握文言文的精髓。

2.課文二原文呈現(xiàn)

昔人云：“得道者多助，失道者寡助?！鄙w天道無私，損有余而

補不足。堯舜禪讓天下，以順民心則人道之所在，其王者之舉也C天

有時令春秋暑涼風雨霜雪各有其時運，萬物得以生長焉。明君應時而

治，順乎天道則民心悅服，天下太平矣。故曰：“天時不如地利，地

利不如人和?！比绮簧频萌诵恼邉t萬事俱失。又曰：“吾不能吾敵戰(zhàn)

而吾立于不敗之地位，得一人心悅者乃天下之吉也?！比缛粢灰夤滦?

不顧民心雖強大亦必敗無疑。故治國之道在于得民心，唯有得民心者

方能長久立于不敗之地。

3.簡要解釋兩則文言文的背景和主題

這兩則文言文均蘊含著豐富的歷史和文學背景，展示了古人的智

慧和哲理思考。第一篇文言文背景源于古代中華的道德理念和行為準

則，強調了誠實和信譽的重要性。在古代社會中，誠信被視為個人的

重要品質和社會交往的基礎，這一文言文就是在這樣的社會背景下產

生的。主題圍繞著誠信的價值展開，通過講述一個人堅守誠信的故事,

強調了做人應該秉持誠實守信的原則。

第二篇文言文則來自古代的山水田園文學，體現(xiàn)了人與自然的和

諧關系。這篇文言文創(chuàng)作于一個自然風光優(yōu)美的環(huán)境中，主題圍繞人

與自然的相互依存和相互欣賞展開。文中通過描繪山水之美，表達了

作者對自然的熱愛和敬畏之情，同時也強調了人類應當珍惜自然、順

應自然規(guī)律的重要性。這樣的背景和主題使得這篇文言文充滿了詩意

和哲理，讓讀者在欣賞美景的同時，也能感受到古人的智慧和情感。

通過對這兩則文言文的背景和主題的簡要解釋，可以更好地理解文言

文的內涵和文化價值，進而更深入地理解古人的思想和智慧。

三、知識點詳解

課文原文解讀：課文包括兩篇文言文故事，其中第一篇講述，第

二篇則是。這些文言文篇章短小精悍，蘊含著古人的智慧和哲理。

詞匯積累：學生需要掌握課文中的重點詞匯，如（具體詞匯），

這些詞匯在文言文中的含義和現(xiàn)代漢語有所不同，需要特別注意。同

時一些常見的文言詞匯和句式結構也需要學生熟悉和掌握。

文言文翻譯技巧：理解文言文的關鍵在于翻譯。學生需要掌握文

言文的翻譯技巧，如直譯和意譯的結合，確保譯文的準確性和流暢性。

此外還需要注意文言文的省略現(xiàn)象和句式特點，如省略主語、賓語等,

這些特點會影響翻譯的準確性。

文言文閱讀理解：通過閱讀理解文言文，學生可以了解古人的思

想、情感和智慧。在閱讀過程中，需要注意文言文的故事情節(jié)、人物

形象以及作者的寫作手法等，以便更好地理解文言文的主旨和內涵。

文化背景知識：了解文言文背后的文化背景知識對于理解課文至

關重要。例如本文中的某些詞語、典故可能與古代文化、歷史有關，

學生需要了解這些背景知識才能更好地理解課文。

道德啟示：本課的兩篇文言文都蘊含深刻的道德啟示，如I（具體

啟示），這些啟示對于培養(yǎng)學生的道德品質、人生觀和價值觀具有重

要意義。

1.詞匯解析

本課文言文二則中的詞匯，不僅富有古意，而且含義深遠。首先

課文中的關鍵詞匯需要細致解析，如“學”字，在此文言文中不僅表

示學習，更蘊含著對知識的渴望和追求?！傲暋弊謩t不僅僅是復習、

練習的意思，還代表著對知識的鞏固和實踐。“亦”字表示同樣、也

是，傳遞出文中人物之間的某種平等關系或相似行為。"曰"則是說

的意思，代表了文中人物的言論或觀點。此外“其”作為代詞常用來

指代某一特定的人或事物。在文言文的語境下，這些詞匯的運用使得

文章更加精煉且意蘊深厚。

對于具體詞匯的解釋，如“弗若之勇”，代表著不畏強敵的勇氣;

“砥礪奮進”，形容堅持不懈地努力進步；“篤學不倦”，強調對知

識的深入學習和持之以恒。這些詞匯在文言文的語境下，不僅傳達了

豐富的內涵，也體現(xiàn)了中華文化的博大精深。學生在學習過程中，需

要深入理解這些詞匯的含義，才能更好地掌握文言文的學習方法和理

解文言文的魅力。

本課文言文的詞匯解析是學習的重要基礎，通過細致解析詞匯的

含義和用法，學生不僅能夠更好地理解課文內容，還能夠感受到中華

文化的深厚底蘊。在學習過程中，學生應注重詞匯的積累和運用，為

今后的文言文學習打下堅實的基礎。

a.列出兩則文言文中的關鍵詞匯

《文言文二則》是部編版六年級上冊語文教材中的重要內容，包

括兩則經典的文言文。在學習這兩則文言文時，首先需要關注其中的

關鍵詞匯。

第一則文言文關鍵詞匯包括：山川、秀色、怡情悅性、尤物、相

與共適等。這些詞匯體現(xiàn)了文言文的精煉和優(yōu)美，對于理解整篇文章

的主旨和內涵至關重要。其中“山川”和“秀色”描繪了自然景色的

美麗，“怡情悅性”和“尤物”體現(xiàn)了人們對于美好事物的感受和評

價，“相與共適”則表達了人與自然和諧相處的理念。

第二則文言文的關鍵詞匯包括：群鳥聚觀、噪雜之義、祭器出于

牲牢之門等。這些詞匯在第二則文言文中扮演著重要的角色，例如“群

鳥聚觀”描繪了熱鬧的場面。對于理解整篇文章的背景和內涵具有重

要意義。

這些關鍵詞匯是理解和分析文言文的重要抓手，通過學習這些詞

匯的含義和用法，可以更好地理解整篇文章的主題和深層含義。在后

續(xù)的學習過程中，我們還需要通過對這些詞匯的深入探究和實際應用,

加深對文言文的理解和掌握。

b.解釋關鍵詞匯的古文含義和現(xiàn)代漢語解釋

【關鍵詞匯一】：古文中常出現(xiàn)的詞匯，如“之”、“其”、“于”

等。這些詞匯在文言文中具有特定的語境含義，例如“之”可以作代

詞，指代前文提到的人或事物；“其”作為代詞時，常用于指代某種

特定的東西或情況；“于”則常常用于引出地點或時間等。

現(xiàn)代漢語解釋：“之”相當于“的”，“其”指代某物或某事，

“于”相當于“在”、“到”等。

【關鍵詞匯二】：特定詞匯，如本文中的“學而時習之”、“仁”、

“智”等。這些詞匯在文言文中承載了深邃的哲理和古代智慧。

古文含義：“學而時習之”意指學習后要時常復習實踐；“仁”

指仁愛、人道；“智”指智慧、才智。

現(xiàn)代漢語解釋：“學而時習之”可以理解為學習后及時復習并加

以實踐；“仁”即關愛他人、具有同情心；“智”指人的智力、聰明

才智。

例如：特殊句式結構、修辭手法等。古文的句式和修辭常常與現(xiàn)

代漢語有所不同，也是埋解文言文的重要方面。通過對這些知識點的

講解，幫助學生更好地理解文言文的藝術魅力和深邃思想。

2.語法結構分析

在《文言文二則》這兩篇文言文中，作者運用了豐富的語法結構

和句式變化，使得文章語言凝練且富有韻味。通過對課文原文的深入

分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一些典型的語法結構特點。

首先課文中的句子大多采用主謂賓的基本結構，同時也運用了許

多省略句和省略成分，使得語言更加簡潔明了。在句子的構成上，也

大量使用了名詞短語作為主語或賓語，這些名詞短語具有豐富的內涵,

傳達了深厚的文化意蘊。

其次文言文中常用的被動句式和倒裝句式也是課文的重要語法

結構之一。這些句式使得文章語言更加緊湊有力，同時突出了作者的

意圖和強調的重點。在學習的過程中，我們需要特別注意這些特殊句

式的使用，以便更好地理解文章的意義和表達情感。

此外文言文中的省略、省略代詞等現(xiàn)象在這兩篇課文中也有出現(xiàn)。

這些省略的運用使文章更為精煉，同時也有利于節(jié)奏的調節(jié)和情感的

表達。為了準確把握這些省略背后的含義，我們需要結合上下文語境

進行分析，這也是理解文言文的重要技巧之一。

在《文言文二則》的學習中對語法結構的分析不僅有助于我們更

好地埋解文章的內容和意義，還能提高我們的文言文閱讀能力和鑒賞

水平。通過對語法結構的深入分析，我們可以更好地領略文言文的韻

味和魅力，感受到中華文化的博大精深。

a.分析文言文句子的結構特點

詞序的特殊性：相較于現(xiàn)代漢語，文言文的詞序更加靈活多變。

例如“吾知子來也”，其中“吾知”與現(xiàn)代漢語的“我知道”詞序不

同這里的“知”更像是前置表達。學生需認識到文言文的這種特殊詞

序結構。

多省略主語或賓語的省略句：在文言文中，句子往往省略主語或

賓語，但不影響讀者理解其意。如：“不求聞達于諸侯”，省略了主

語“我”，這種省略并不影響讀者對句子的理解。這種省略句是文言

文常見的結構特點之一。

復雜的句式結構：文言文中有許多復雜句式，如并列句、轉折句

等。這些句式往往通過特定的連詞或助詞來連接不同的分句，表達豐

富的意義。例如："山重水復疑無路，柳暗花明又一一村”，這句典型

的轉折句式表現(xiàn)了情境的轉換與作者的感慨。

注重語氣的表達：文言文中的語氣詞如“矣”、“乎”、“哉”

等，用于表達不同的情感與語氣，也是文言句子結構中的重要組成部

分。了解這些語氣詞的用法有助于學生理解句子的情感和深層含義。

在本課的文言文學習中，學生應當注重埋解句子的結構特點，通

過對比現(xiàn)代漢語的句子結構，逐步掌握文言文的句式和表達方式。通

過大量的閱讀和練習，學生能夠逐漸適應文言文的表達方式，并提升

文言文的閱讀和理解能力。在實際教學中，教師應結合例句，指導學

生分析文言文句子的結構特點，并設計針對性的練習加以鞏固。

b.講解古文中的特殊語法現(xiàn)象

弈秋通國之善弈者也，使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈

秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之C雖

與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

文言文是古代漢語的書面表達形式，詞匯和詞義的理解是文言文

學習的基石。如《學弈》中的“誨”、“專心致志”、“鴻鵠將至”

等詞語的理解是學習的重要詞匯點。另外《兩小兒辯日》中的“辯斗”、

“去人近”、“日中時遠”等詞語也需要準確把握其含義。理解這些

詞匯及其詞義是學習文言文的基礎。

文言文的句式結構與現(xiàn)代漢語有所差異，特別是古文中的倒裝句

和省略句是常見的語法現(xiàn)象。如《學弈》中的倒裝句：“非然也”意

為“不是這樣啊”，實際上的語序是“也是非”。理解并分析文言文

的句式結構有助于更好地把握文意。

3.文學背景介紹

文學背景介紹：本課所選的文言文是我國古代文化的重要篇章，

反映了古代人們的智慧與思想深度?！段难晕亩t》包括了《學奕》

和《兩小兒辯日》兩篇文言文，展示了中國古代哲學思想和辯證思維

的重要成果。其中《學奕》出自古代文獻《孟子》，描述了古人學習

下棋的情景，揭示了學習過程中的專注與用心的重要性。而《兩小兒

辯日》則是《列子》中的經典故事，展現(xiàn)了古代兒童的聰明才智和勇

于探求的精神。這兩篇文言文都充滿了深厚的文化底蘊和豐富的文學

內涵，對于我們了解古代文化和提升文學素養(yǎng)具有重要的價值。通過

學習這兩篇文言文，我們可以更好地感受到中國古代文學的魅力，以

及古人的智慧和辯證思維方式的精髓。接下來我們將從課文原文、知

識點以及練習等方面來深入理解這兩篇文言文的內容。

a.介紹文言文的時代背景

文言文作為中國古代書面語的代表，是中華民族文化遺產的重要

組成部分。我們即將學習的《文言文二則》，選自古代典籍，展示了

文言文的韻味與魅力。這些文章的時代背景，可追溯至先秦至明清的

古代中國。那是一個遙遠的時代，社會制度、文化觀念、生活方式都

與現(xiàn)代有著顯著的差異。文言文作為當時的正式書面語言，承載著古

人的智慧與情感，流傳至今。

在時代背景的影響下，文言文的語言風格獨特且富有韻味。其詞

匯簡潔、語法結構嚴謹，句子表達深刻且富有哲理。這些特點在《文

言文二則》中得到了充分的體現(xiàn)。學習文言文，不僅能讓我們了解古

代文化，更能培養(yǎng)我們的語言鑒賞能力和文學素養(yǎng)。接下來我們將一

起走進《文言文二則》，探尋其中的知識點與奧秘。

b.簡述兩則文言文所涉及的歷史事件或人物

首先《兩小兒辯日》通過孔子與兩個小孩關于太陽遠近的有趣對

話，展現(xiàn)了古代人們對自然現(xiàn)象的好奇和探索精神。這篇文章所涉及

的歷史人物是孔子，他是一位偉大的思想家和教育家，以謙虛好學的

態(tài)度聞名。這個故事不僅反映了古代兒童的天真聰穎和求知欲，也展

現(xiàn)了孔子實事求是的態(tài)度。

其次《愚公移山》是一篇寓言故事，主要講述了愚公不畏艱難，

帶領家人每天挖山不止，最終感動天帝，移走了擋在路上的兩座大山

的故事。愚公的精神感動了天地，使得任務得以完成。這個故事涉及

到的人物是愚公，他代表了堅韌不拔、勇往直前的精神面貌。這個故

事鼓勵人們要有堅定的信念和毅力，不怕困難堅持到底。

這兩則文言文所涉及的歷史事件或人物雖然不同，但都傳達了深

刻的道理和人生智慧。通過這兩個故事，我們可以更好地理解古人的

思想和文化，也能從中汲取智慧和力量,激勵我們在生活中勇往直前。

四、課文學習重點與難點

本課的兩篇文言文短小精悍，語言優(yōu)美內涵豐富。學習本課的重

點之一是培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，包括文言詞匯的積累、句式結

構的理解以及文言文的閱讀速度等。學生需要通過反復誦讀，深入理

解課文內容，體會文言文的韻味和魅力。

學生在學習過程中需要重點關注課文內容的理解與把握，兩篇文

言文所蘊含的道理和哲理深遠，通過對課文的學習，學生可以了解到

古代先賢的智慧和思想，以及為人處世的道理。同時學生需要掌握文

言文的表達方式，體會其簡潔而富有內涵的特點。

由于文言文與現(xiàn)代漢語存在較大差異，文言詞匯的掌握與運用是

本課的難點之一。學生需要花費較多時間和精力來學習和掌握文言詞

匯，包括一些常見的文言實詞和虛詞。只有掌握了這些詞匯，學生才

能更好地理解課文內容，提高文言文閱讀能力。

文言文的句式結構與現(xiàn)代漢語也存在較大差異，學生需要理解并

熟悉文言文的句式結構，如省略句、倒裝句等U這些句式結構在文言

文中的運用較為廣泛，學生需要花時間進行學習和分析，以便更好地

理解和欣賞文言文。

兩篇文言文所蘊含的文化背景知識較為豐富，學生需要了解相關

的歷史、文化、哲學等知識，才能更好地理解課文內容。因此學生在

學習過程中需要關注相關文化背景的了解和掌握，這也有助于提高學

生對文言文的興趣和熱情。

1.學習重點

課文原文重點：部編版六年級上冊語文第二十一課所選擇的文言

文選自我國傳統(tǒng)經典的典籍。在這兩則文言文中，包含古人的智慧與

哲理，富含深厚的文化底蘊。文章以簡練的語言和生動的情節(jié)呈現(xiàn)，

展現(xiàn)出文言文的獨特魅力。在學習這些文言文時，應著重關注原文的

內容及其表達方式。一方面要把握文章的主旨，理解文言文的內涵，

另一方面也要欣賞其獨特的語言風格和藝術魅力。同時還要注重文言

文的句式結構、詞匯用法等語言要素的學習。

a.文言文的閱讀和翻譯技巧

在閱讀文言文時，掌握一定的閱讀和翻譯技巧是至關重要的。《文

言文二則》作為古代文學的精華，其語言簡練、意蘊深遠。對于六年

級的學生來說，初次接觸文言文可能會感到陌生和困難，因此掌握一

些基本的閱讀和翻譯技巧將大有裨益。

首先對于文言文的閱讀，要注重整體把握。在開始閱讀之前，先

對文章進行整體的瀏覽，了解其大致內容和主題。然后結合注釋和背

景知識，理解文章的時代背景、人物關系等，為深入閱讀打下基礎。

其次要注意文言文的特殊詞匯和句式，文言文中有許多與現(xiàn)代漢

語不同的詞匯和句式，如古代的人名、地名、官職名等專有名詞，以

及一些特殊的語法結構和表達方式。在閱讀過程中，要結合注釋和工

具書，對這些特殊詞匯和句式進行仔細辨別和解釋。

翻譯文言文時，要遵循“信、達、雅”的原則?！靶拧敝阜g要

準確，忠實于原文；“達”指翻譯要通順，符合現(xiàn)代漢語的表達習慣;

“雅”則指翻譯要有文采。在翻譯過程中，可以采用多種方法，如直

譯、意譯等。對于難以理解的部分，可以參照注釋和工具書進行解釋。

同時要注意保持句子的連貫性和完整性，使翻譯后的文章流暢易懂。

通過不斷的練習來提高閱讀和翻譯能力，閱讀文言文需要一定的

積累和實踐，只有通過不斷的練習，才能真正掌握文言文的閱讀和翻

譯技巧。

b.理解文言文中的道德寓意和人生哲理

在本課中我們將接觸到兩篇富含哲理的文言文，這些文章充滿了

智慧的火花和人生的教誨。這兩篇文言文，不僅語言優(yōu)美，而且蘊含

著豐富的道德寓意和深刻的人生哲理。

理解文言文的基本結構和語言特點。文言文是古代漢語的書面表

達形式，其語言簡潔、精煉，含義深遠。

解讀文言文中的道德寓意。通過對文言文中的人物行為和事件的

分析，理解古人對于道德的要求和理想，如誠信、忠誠、孝順、仁愛

等。

探尋人生哲理。文言文中往往蘊含著深刻的人生哲理，如人生的

價值、人生的態(tài)度、人生的目標等。通過對文言文的學習，理解古人

的智慧和人生的啟示。

閱讀《論語》中的一段文言文，分析其中的道德寓意是什么？它

對我們現(xiàn)實生活有什么啟示？

在《大學》中的一篇文言文里，作者提出了怎樣的人生哲理？這

些哲理對我們的成長和發(fā)展有什么幫助？

通過對文言文中的具體事件或人物行為的解析，談談你對某種道

德觀念或人生觀念的理解。

在文言文中，道德寓意和人生哲理常常緊密聯(lián)系在一起，通過古

人的言行傳達給我們深刻的智慧。比如《論語》中的己所不欲，勿施

于人就是一種深刻的道德寓意，也是人生的一種處世哲理。在日常生

活中，我們應該以此為指導，對待他人要有同情心和理解，不要把自

己不愿承受的事情強加給別人。同時《大學》中提出的修身齊家治國

平天下的人生哲理，告訴我們個人的成長與國家的繁榮息息相關，我

們應該以此為指引，不斷提升自我，以實現(xiàn)更大的社會價值。

通過這些文言文的閱讀理解，我們不僅可以了解古人的思想和生

活方式，也可以感受到他們的道德追求和人生智慧。這些對于我們的

成長和發(fā)展具有重要的指導意義，因此我們要認真學習文言文，深入

理解其中的道德寓意和人生哲理，以指導我們的生活和學習。

2.學習難點

在學習《文言文二則》的過程中學生們可能會遇到一些難點和挑

戰(zhàn)。首先文言文的語言表達方式與現(xiàn)代漢語存在較大的差異，對于初

學者來說，理解文言文的詞義和句子結構可能會有一定的困難。其次

課文中的兩則文言文包含了豐富的古代文化和哲學思想，需要學生具

備一定的歷史背景知識和理解能力。此外文言文中的虛詞和句式也是

學習的難點之一，學生需要掌握虛詞的意義和用法，理解文言文的句

式結構，以便更好地理解和運用文言文。

為了克服這些難點，學生們可以采取一些有效的學習方法。首先

可以通過查閱字典、參考注釋和譯文來理解文言文的詞義和句子結構。

其次可以結合歷史背景知識，了解課文中的文化和哲學思想，加深對

文言文的理解。此外還可以多做一些相關的練習題，通過實踐來鞏固

和提高自己的文言文能力。

在學習過程中，學生們還需要注意一些關鍵點。首先要把握好文

言文的基本語法知識，如詞類、句式、語氣等。其次要注重積累常見

的文言文詞匯和表達方式，以便更好地理解和運用文言文。要注重培

養(yǎng)自己的閱讀能力和埋解能力，通過多讀多思考來提高自己的文言文

水平。

a.準確理解關鍵詞匯在文中的含義

余嘗謂讀書有三到，謂心到眼到，口到。心不在此則眼不看仔細,

心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記記亦不能久也。三到之中心

到最急，心既到矣眼口豈不到乎？

學而時習之，不亦說乎。知之為知之，不知為不知，是知也C蓋

有不知然后能知；有能思，而后能辨是非。人非生而知之者，孰能無

惑？疑則問之即解矣，終日誦書而未解其中義理，益于學者無益也。

思辨融合則必得真諦也，知之者不如好之者，好之者不如樂之者也。

貴在愛好且樂趣其中，勤學問且親思考矣C不積蹉步無以至千里，博

學慎思并舉篤行方能達成所愿學問矣。切記不亦樂乎哉！謹記厚積如

山終達所求，謹勉！篤行力學者也乃學識進矣！

本文的文言文二則涉及了古代讀書的方法和學習的態(tài)度與智慧。

關鍵詞匯如“三到”（心到、眼到、口到）、“知之為知之，不知為

不知”等都體現(xiàn)了古人的智慧和人生觀?！段难晕亩t》這篇課文告

訴我們要用心去讀書學習、善于思考并勤于實踐。其包含了許多古代

哲學思想和方法論知識，強調了正確的學習態(tài)度和方法的重要性。這

些思想不僅對古人有意義，也對現(xiàn)代學生的學習和生活有著重要的啟

示作用。對于其中的關鍵詞匯如“心到”、“思辨融合”、“勤學問”、

“厚積如山”等要準確把握和理解它們在文中的含義和運用語境。它

們不僅僅是在文言文中作為名詞或形容詞存在，更承載著古代學者深

厚的智慧和豐富的學習理念。要準確把握和理解這些關鍵詞匯在文中

的含義和運用語境，就需要我們結合歷史背景和文化內涵進行深入的

分析和探討。這樣不僅能提高我們的文言文閱讀能力，也能讓我仃更

深入地理解和體會古代文化和學習智慧的重要性及其價值。在這個過

程中需要注意詞語在不同語境下的運用差異及其在不同文本之間的

詞義變化和用法區(qū)別。所以正確理解和掌握關鍵詞匯在文言文閱讀中

的重要性不言而喻。接下來我們來探討如何準確理解關鍵詞匯在文中

的含義。

以下是一些練習與解析：

練習一：“三到之中，心到最急。”請解釋“心到”的含義及其

在文中的作用？分析其在現(xiàn)代學習中的啟示意義是什么？

b.分析文言文中的隱喻和象征意義

文言文是古代文學的瑰寶，其中蘊含了豐富的隱喻和象征元素。

在學習《文言文二則》時，我們需要深入理解這些隱喻和象征背后所

蘊含的深層含義。這樣的分析有助于我們更全面地把握文本內涵，深

入理解古代文獻的文化背景與作者意圖。

首先讓我們看第一個故事中的隱喻表達，在文言文中，經常會運

用具象的描繪來傳達抽象的概念。比如在描述人物品質時，可能會用

山水來象征某種高尚情操或道德品質。這樣的隱喻不僅豐富了語言的

表達力，也使得文本更加生動、形象。我們需要仔細品味這些隱喻，

探尋作者隱含的意圖和深層意義。

其次象征意義在文言文中的使用也非常普遍，某些事物或現(xiàn)象往

往被賦予特定的象征意義，用以表達更深層次的含義或情感。例如某

些特定的動植物在文言文中可能被賦予吉祥、忠誠等象征意義。在閱

讀文言文時，我們應當留意這些象征元素，深入理解其背后的文化內

涵和象征意義。

再者文言文的表達往往含蓄委婉，需要通過上下文來推測和解讀

其隱含的意義。在閱讀過程中，我們需要結合歷史背景、文化傳統(tǒng)以

及作者的生平經歷等因素，對文言文中的隱喻和象征意義進行深入分

析。這樣的分析過程不僅有助于我們理解文本內容，還能提高我們的

思維能力和文學鑒賞能力。

分析文言文中的隱喻和象征意義是學習《文言文二則》的重要環(huán)

節(jié)。通過深入挖掘文本中的隱喻和象征元素，我們能夠更好地理解古

代文獻的文化背景和作者意圖，從而更全面地把握文本的內涵和價值。

這樣的學習不僅能提高我們的語言能力，還能培養(yǎng)我們的文化素養(yǎng)和

審美情趣。

在此提醒大家，學習過程中還需結合其他知識點和練習進行全方

位的學習和提升。只有通過全面的學習和實踐，才能真正掌握文言文

的精髓和魅力。

五、練習設計

課文原文默寫：要求學生默寫《文言文二則》的課文原文，以檢

驗學生對課文內容的掌握情況。

詞句理解：針對課文中的關鍵詞句，設計相關練習題，如解釋詞

語含義，理解句子意思等，以加深學生對文言文詞匯和句式結構的理

解。

翻譯實踐：要求學生將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，以檢驗學生對文

言文的翻譯能力。翻譯過程中，注意保持原文的準確性和流暢性C

知識點應用：結合本課的知識點，設計一些應用題，如分析文言

文中的論證方法、理解古代寓言故事所蘊含的道理等，以幫助學生鞏

固所學知識，提高應用能力。

拓展延伸：鼓勵學生閱讀相關的文言文選段或古代寓言故事，引

導他們分析其中的語言特點、故事寓意等，以拓展學生的文言文閱讀

視野，增強文化素養(yǎng)。

寫作練習：結合本課的學習內容，要求學生寫一篇短文，可以是

對課文內容的理解、感悟，也可以是對寓言故事的續(xù)寫或評論，以提

高學生的寫作能力和思維水平。

1.詞匯練習

常見詞匯積累：文言文中的詞匯與現(xiàn)代漢語有所不同，學習本課

文需要掌握諸如“之乎者也”、“矣哉”等常用文言詞匯。這些詞匯

在文中頻繁出現(xiàn)，對于理解文意至關重要。

詞義辨識：理解文言文中詞匯的多義性是學習難點之一。例如“行”

在文言文中可以表示“行走”，也可以表示“行為”。學生需結合上

下文語境，準確辨識詞匯的具體含義。

短語與成語認知：課文中的某些固定短語和成語，如“不求甚解”、

“明日黃花”等，具有特定的含義和用法，是理解文意的重要線索。

掌握這些短語和成語，有助于更深入地理解文本內涵。

a.填寫關鍵詞匯的古漢語含義

“學”：此處指學習、求學的過程。古漢語中“學”的含義廣泛，

涵蓋了學習、知識、學問等多個方面。

“習”：意為反復練習，鞏固技能。在古代學習不僅僅是理論知

識，更重要的是實踐中的習得和熟練。

“知”：指知識、理解。在古漢語中，“知”常用來表示對事物

的認知和理解，強調內在的知識和領悟。

“明”：意為明智、明白。古漢語中“明"常用來形容人的智慧

和領悟力，表示對事物的透徹理解。

“志”：表示意志、決心。在古代有志者事竟成，強調個人志向

對于成就事業(yè)的重要性。

“時”：指時機、時間。古漢語中“時”常常與時間、機遇相關,

強調抓住時機的重要性。

“者”：在此處作為助詞使用，用于連接定語和中心詞，表示某

種特定的人或事物。在古漢語中，“者”的用法豐富多樣，需要根據

上下文進行理解。

這些詞匯及其古漢語含義的理解，對于理解整篇文言文的意義至

關重要。通過學習這些詞匯的古漢語含義，我們可以更好地把握文言

文的整體脈絡和內涵。同時這些詞匯也是文言文學習中的重點難點，

需要同學們在學習過程中重點掌握和理解。通過反復閱讀和練習，同

學們可以逐漸掌握這些詞匯的用法和含義，提高文言文的閱讀和理解

能力。

b.選擇正確的現(xiàn)代漢語解釋

在這一部分，我們將針對課文中的文言文進行現(xiàn)代漢語的解釋。

對于小學生來說，理解文言文需要借助現(xiàn)代漢語的橋梁，以便更好地

把握文章的內涵。

首先讓我們來解讀一下第一句文言文：“學者有四失，或失則多

聞而少思?！闭_的現(xiàn)代漢語解釋是：”學習的人會有四種過失，一

種過失是只知道死記硬背而不去深入思考?！边@對于我們來說是一個

重要的啟示，學習不僅僅是要積累知識，更要學會思考，將知識內化。

接下來的一句文言文是：“人恒過，然后能改?！睂默F(xiàn)代漢

語解釋是：“人常常犯錯，這樣以后才能改正?！边@句話告訴我們，

犯錯并不可怕，重要的是我們能夠從中吸取教訓，改正錯誤。

另外一句需要注意的是：“敏而好學，不恥下問?！闭_的現(xiàn)代

漢語解釋應該是：“雖天資聰明卻勤奮好學，即使向地位比自己低的

人請教也不感到羞恥?！边@句話鼓勵我們要有一種謙虛的態(tài)度，不怕

向別人學習，不怕提問。

我們需要理解的一句文言文是：“溫故而知新。”對應的現(xiàn)代漢

語解釋是：“復習舊的知識，從而得到新的理解和體會?！边@句話告

訴我們復習的重要性，只有通過不斷的復習，我們才能更好地理解和

掌握知識。

2.翻譯練習

“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽?！笨梢苑?/p>

譯為：“讓奕秋教導兩個人下棋，其中一個人非常專心，只聽奕秋的

講解?！?/p>

“孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故C”可以翻譯為：“孔子到

東方游學，看見兩個小孩在爭論，就詢問池們爭論的原因?！?/p>

“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！笨梢苑g為：“我認

為太陽剛出來的時侯離人近，到了中午就離人遠了?！?/p>

a.將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語

《部編版六年級上冊語文第二十一課《文言文二則》課文原文、

知識點及練習》之a段落：

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善

哉，峨峨兮若泰山！”志在流水鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

伯牙所念鐘子期必得之。子期死伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終

身不復鼓。

善鼓琴：擅長彈琴。鼓琴彈古琴，善，擅長善于。琴，弦樂器。

這里指古琴。

善聽：善于傾聽。這里指善于欣賞音樂，知音：了解自己的人；

能賞識自己的人。比喻知己，知，了解理解。音：心聲。琴聲能反映

出彈奏者的心聲。古時有伯牙摔琴謝知音的故事傳說口從這句話中可

以看出鐘子期就是伯牙的知音人。所以我們必須珍惜現(xiàn)在遇到的知己

朋友只有這樣我們的人生道路中才會有真正知心的伙伴。

翻譯：伯牙擅長彈琴，鐘子期善于傾聽。伯牙彈琴的時候，內心

想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“太好了！就像泰山一樣巍峨?！辈?/p>

牙內心想到流水，鐘子期就說：“太好了！就像江河一樣浩浩蕩蕩?！?/p>

不論伯牙想到什么，鐘子期都能準確地道出他的心意。鐘子期去世后，

伯牙覺得世上再也沒有知音了，于是摔破了琴，并拉斷了琴弦，終生

不再彈琴。

將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語，并解釋其中的關鍵詞匯和句式結

構。通過練習幫助學生更好地理解和掌握文言文語言的特點和表達方

式。

b.將現(xiàn)代漢語句子翻譯成文言文

《部編版六年級上冊語文第二十一課《文言文二則》課文原文、

知識點及練習》之b部分“將現(xiàn)代漢語句子翻譯成文言文”：

在翻譯過程中，同學們應注意使用適當?shù)奈难栽~匯和句式，遵循

文言文的語法規(guī)則，盡量保持原文的意思和風格。通過不斷的練習，

你們將逐漸熟悉文言文的表達方式，提高文言文的閱讀和寫作能力。

3.理解練習

解讀句子含義。嘗試用自己的語言解釋下列句子的意思，看看你

是否真正理解了課文內容。

“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話告訴我們什么？在現(xiàn)實生活中,

我們應該如何運用這個道理？

翻譯句子。將課文中的文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語，檢驗你的文

言文翻譯能力。

“知之為知之，不知為不知，是知也。”這句文言文的現(xiàn)代漢語

表達是什么？

分析人物特點。根據你對課文的理解.，分析課文中的人物特點，

說說他們給你留下了怎樣的印象。

理解課文主旨。通過閱讀《文言文二則》，你從中領悟到了哪些

道理？這些道理對你的生活有什么啟示？

a.分析文言文中的事件和人物行為

（由于課文原文涉及版權問題，這里無法提供完整內容，請以教

科書或正規(guī)渠道獲取的原文為準。）

事件背景：此文言文講述了古代兩位知音相遇并共賞音樂的佳話。

文中通過伯牙和鐘子期的相遇、欣賞音樂、再到伯牙因鐘子期離世而

絕弦的故事，展現(xiàn)了友情的珍貴和知音難尋的情感。

伯牙：善于演奏，音樂天賦出眾，對音樂有深刻理解。他遇到鐘

子期后，找到了真正的知音，愿意與其分享音樂之美。

鐘子期：懂得欣賞音樂，能夠深入理解伯牙的音樂內涵。他的離

世讓伯牙感到知音難尋，因此選擇絕弦。

事件背景：文章通過描述戴嵩畫的牛和一個牧童對其畫的評價，

告訴我們實踐的重要性以及觀察事物要全面。

戴嵩：擅長繪畫，特別是畫牛。但他的畫作有時也存在缺陷，需

要聽取他人的意見來完善。

牧童：具備豐富的實踐經驗和對牛的深入了解。他敢于對名畫進

行評價，指出其中的不足，體現(xiàn)了實事求是的態(tài)度。

答：《伯牙絕弦》主要講述了伯牙遇到知音鐘子期并共賞音樂的

故事。伯牙音樂天賦出眾，鐘子期能深入理解其音樂內涵。鐘子期離

世后，伯音因知音難尋而絕弦。

在《書戴嵩畫?！分?，戴嵩和牧童的行為分別體現(xiàn)了什么？請簡

要分析。

答：戴嵩擅長繪畫但也會聽取他人意見來完善作品，體現(xiàn)了其虛

心接受批評的精神；牧童具備豐富的實踐經驗和對牛的深入了解，他

敢于評價名畫并指出其中的不足，體現(xiàn)了其實事求是的態(tài)度和對知識

的尊重。

b.探討文中的道德寓意和人生哲理

讓我們深入《文言文二則》的文本進一步探討其中所蘊含的道德

寓意和人生哲理。這兩篇文言文不僅以其簡潔的語言和深邃的思想為

人們所喜愛，更以其內含的道德準則和人生智慧給予讀者深刻的啟示。

首先從第一篇文言文中我們可以看到作者對于誠信的重視，文中

提到的“誠信為人之本”，強調了誠信在人的道德行為中的基礎地位。

在當今社會，無論是個人的學習還是未來的職業(yè)生涯，誠信都是不可

或缺的品質。它教導我們無論面對何種情況，都應該堅守真實、坦誠,

不欺騙他人，也不欺騙自己。

接著第二篇文言文則向我們揭示了勤奮的重要性，文中以滴水穿

石為例，強調了持之以恒、不懈努力的精神。這種精神不僅僅是成功

的秘訣，更是一種人生態(tài)度。它告訴我們，只有經過不懈的努力和長

期的堅持，才能夠實現(xiàn)自己的目標，成就自己的人生。文中的哲理也

告訴我們，面對困難和挫折時，我們需要有堅定的信念和毅力，不斷

努力最終克服一切阻礙。

此外兩篇文言文還涉及了其他道德寓意和人生哲理，如團結協(xié)作、

尊重他人、珍惜時光等。這些道理雖然簡單，但卻是我們在日常生活

中需要時刻銘記和實踐的。只有將這些道理融入到日常生活中，我們

才能夠成為更好的人，擁有更加精彩的人生。

在學習這兩篇文言文時，我們不僅要掌握其字句的意思，更要深

入理解其中的道德寓意和人生哲理。這些文言文的魅力不僅在于其優(yōu)

美的語言，更在于其深邃的思想和深刻的啟示。通過學習和探討，我

們可以更好地理解古人的智慧，也可以更好地指導我們的現(xiàn)代生活。

為了更好地埋解和應用這些道德寓意和人生哲埋，我們可以結合

生活中的實例進行討論和分析。同時也可以通過寫作、演講等方式表

達對于這些道理的理解和感悟，讓古人的智慧在現(xiàn)代生活中發(fā)光發(fā)熱。

《文言文二則》不僅是一篇篇優(yōu)美的文言文，更是蘊含著豐富的

道德寓意和人生哲理的寶典。只有深入學習和探討，我們才能真正領

略其魅力，真正受益于其智慧。

4.拓展練習

課文二則所選取的文言文內容較為簡單，通過簡練的語言展示了

古人的智慧和對自然世界的認知。通過學習學生能夠理解古人的一些

哲理思考和自然科學知識的應用。文言文的特點包括：語言的凝練和

深遠；歷史的傳承；結構清晰和文體豐富。其中《愚公移山》中傳遞

的不屈不撓的毅力、信念以及對自然界的了解以及不屈的抗爭精神；

《愛蓮說》則通過描述蓮花的美麗和特性，傳達出對美好事物的贊美

和對高尚情操的追求。此外本文也介紹了相關的文言詞匯和句式結構,

如賓語前置句、倒裝句等，幫助學生更好地理解和運用文言文知識。

接下來我們將通過一些練習來加深對文言文的學習和運用能力。

本次練習將以閱讀和理解為重點，注重提高學生的分析能力和邏輯思

維能力。以下是針對課文的拓展練習內容：

a.閱讀相關文言文故事，提高閱讀理解能力

文章標題：《部編版六年級上冊語文第二十一課《文言文二則》

課文原文、知識點及練習》

文言文基本詞匯與句式：了解并掌握文言文的基本詞匯和句式,

對于理解文言文內容至關重要。

文本背景及作者信息：理解文本背后的歷史背景以及作者生平、

思想等，有助于深入理解文本內涵。

文學鑒賞方法：學習如何鑒賞文言文，包括其語言特點、表現(xiàn)手

法等，提高文學鑒賞能力。

以下是一個關于《文言文二則》中一則故事的節(jié)選，請同學們仔

細閱讀并回答問題。

文本節(jié)選：孟子幼時家貧，母令其習文。初讀《詩經》，不甚解

意。后孟子苦讀，日有所進。一日母問孟子讀何書，孟子對曰：“《詩

經》有云民之所望，可以安居；民之不愿，非禮而固。我所領悟?！?/p>

母甚喜。

根據文本，孟子的母親問他讀什么書時，孟子引用了《詩經》中

的哪句話？寫出這句話的完整內容并解釋其含義。

答：孟子引用的《詩經》中的話是：“民之所望，可以安居；民

之不愿，非禮而固?！边@句話的意思是人民所盼望的，是可以安居樂

業(yè)；人民所不愿的，是不符合禮儀而強行固守。盂子用這句話來表達

他對詩書之道的理解和對社會的期待。

從這段文言文中，你可以看出孟子什么樣的品質？請簡要描述。

答：從這段文言文中可以看出孟子勤奮好學的品質。他不怕困難，刻

苦讀書每天都有所進步，并且能夠從《詩經》中領悟出人生的道理。

同時他也表現(xiàn)出對社會的關注和責任感。

b.撰寫短文，表達對文言文故事的理解和感悟

閱讀這兩篇文言文故事，我深受啟發(fā).《孟母三遷》讓我認識到

環(huán)境對人的成長有著至關重要的影響。孟母為了給孩子一個良好的成

長環(huán)境，不惜三次遷居，這種用心良苦令我感動。這使我認識到，作

為父母為了孩子的成長需要付出很多努力，包括提供良好的環(huán)境和引

導。這體現(xiàn)了古人們對教育的重視以及對核子成長的高度負責態(tài)度。

這也使我意識到自我成長中對于環(huán)境選擇的敏感性以及對于自身成

長環(huán)境的責任感。

《千金一笑》則讓我看到了人性的微妙和笑的力量。故事中諸侯

為了博得褒姒的一笑而勞民傷財.，展現(xiàn)出人們在某些情境下可能做出

的非理智行為。這種微妙的人際關系以及笑的力量讓我深思，笑或許

是一種簡單的情感表達，但有時卻能引發(fā)巨大的社會效應。這個故事

提醒我在生活中要學會理性看待周圍的事物，避免因為一時的沖動或

盲從而做出錯誤的決定。同時也要珍惜身邊的人和事物，懂得感恩和

珍惜每一次微笑的力量。《文言文二則》給我?guī)砹松羁痰睦斫夂退?/p>

考，使我對古人智慧有了更深的認識。通過這兩篇文言文的學習，我

更加明白了如何面對生活中的挑戰(zhàn)和機遇，如何在成長道路上做出明

智的選擇。

六、結語

通過本文的學習，我們深入了解了《部編版六年級上冊語文第二

十一課文言文二則》的課文原文及其包含的重要知識點。學生們通過

掌握課文原文，不僅能夠感受到古代文言文的韻味，還能提高閱讀理

解能力。同時對課文中的知識點進行深入分析和理解，有助于學生們

更好地掌握語文知識，提高文言文閱讀和寫作能力。

在學習的過程中，學生們不僅要掌握基礎知識，還要學會如何運

用所學知識解決實際問題。通過練習學生們可以加深對知識點的理解

和記憶，提高解決問題的能力。因此本文所提供的練習是非常必要的。

1?總結第二