浙江信息工程學(xué)校教案紙（1）

施教日期2009年10月15日星期

章節(jié)與課題口語(yǔ)交際：復(fù)述

課型口語(yǔ)課教時(shí)1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解復(fù)述的相關(guān)知識(shí)，提高口語(yǔ)交際能力

2.通過(guò)情境演練運(yùn)用有關(guān)復(fù)述的知識(shí)，熟練復(fù)述課文。

3.通過(guò)演練和實(shí)洌借鑒，提高夏述水平，法行拓展練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)情境演練運(yùn)用有關(guān)復(fù)述的知識(shí)，熟練復(fù)述課文

通過(guò)演練和實(shí)例借鑒，提高復(fù)述水平，進(jìn)行拓展練習(xí)

教具（工量具）準(zhǔn)

備：

浙江信息工程學(xué)校教案紙（2）

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)述的相關(guān)知識(shí)

情境演練

拓展練習(xí)

教學(xué)后思；口語(yǔ)課訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，結(jié)合前面的課文進(jìn)行復(fù)

述訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又復(fù)習(xí)鞏固了課文內(nèi)容C口

語(yǔ)課上，學(xué)生基本功還有待提高

浙江信息工程學(xué)校教案紙（3）

第」—教時(shí)

步驟用時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

15復(fù)述的相關(guān)知識(shí)指名回答：

復(fù)述的定義和方是指在理解記憶的基

式？礎(chǔ)上，根據(jù)一定的要

求，把聽到的話語(yǔ)或讀

到的語(yǔ)言材料進(jìn)行整

2理、加工，然后有重點(diǎn)、

有表情地用自己的話

敘述出來(lái)。方式為詳細(xì)

復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造

性復(fù)述三大類

5復(fù)述的基本要求？一、認(rèn)真聽讀，記憶

手腦并用

二、忠于原作，內(nèi)容

準(zhǔn)確完整

三、抓住中心，復(fù)述

詳略得當(dāng)

四、運(yùn)用口語(yǔ)，脈絡(luò)

浙江信息工程學(xué)校教案紙（3）

第1教時(shí)

步驟用時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

清晰連貫

25實(shí)例借鑒《廉頗藺相結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課

如列傳》堂討論

320情境演練《一碗清湯寫好提綱再由每個(gè)小

養(yǎng)麥面》組派代表發(fā)言

4作業(yè)5拓展練習(xí)《我的母親》打好草稿，課后寫在

作業(yè)本上

復(fù)述的方式主要有以下三種：

第一，詳細(xì)的復(fù)述。即按課文的順序作清楚、明白、連貫的復(fù)述?！敿?xì)的復(fù)

述不一定要作全部課文的復(fù)述，教師可指定學(xué)生復(fù)述某一段落。

第二，簡(jiǎn)要的復(fù)述。即按照課文的順序，刪去那些次要的解釋性或描寫性的部分，

抓住文章中主要的東西來(lái)復(fù)述。

第三，創(chuàng)造性的復(fù)述?！八粌H要求學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容，并且要求在復(fù)述過(guò)程

中加上自己的想象和見解?！保ㄒ越K省教育廳教材編輯室編《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》第

68頁(yè)）例如學(xué)完《鼓后一課》以后，要求學(xué)生詳細(xì)復(fù)述小弗郎士趕到課堂以后看到的

情形（從“平常日子”起，到“原來(lái)就是這么一回事"止），就是詳細(xì)復(fù)述。這種復(fù)述應(yīng)該鼓

勵(lì)學(xué)生多引用原文，以便豐富學(xué)生的詞匯，學(xué)習(xí)課文的句式，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能

力。再如學(xué)完《生的偉大，死的光榮》之后，可以要求學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述劉胡蘭同國(guó)民黨

匪幫英勇斗爭(zhēng)、悼慨就義的經(jīng)過(guò)。復(fù)述的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)，作有條理

的連貫敘述。在學(xué)習(xí)《賣炭翁》以后，要學(xué)生把詩(shī)歌改編成故事，適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己合

理的想象和評(píng)述，然后再作口頭復(fù)述。這就是創(chuàng)造性的復(fù)述。它可以較多地運(yùn)用自己

的語(yǔ)言敘述，以利于發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)。

復(fù)述前可以要求學(xué)生編寫復(fù)述提綱。這樣做可以使學(xué)生較好地掌握復(fù)述的層次和

重點(diǎn)，做到清楚而有條理的復(fù)述。下面是一個(gè)學(xué)生編寫的“小弗郎士趕到課堂以后看

到的情形”的復(fù)述提綱：

1.平常上課前的情形；

2.今天一切都安安靜靜的；

3.韓麥爾先生穿上了禮服，鎮(zhèn)上的人也來(lái)了；

4.韓麥爾先生柔和而嚴(yán)肅地宣布了最后一課；

5.原來(lái)就是這么一回事。

要求學(xué)生詳細(xì)復(fù):述的練習(xí)，應(yīng)該在分析了課文內(nèi)容，編好友述提綱以后再進(jìn)行。

如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒(méi)有深入地理解，對(duì)人物的思想性格還沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)的時(shí)候，

就要求學(xué)生詳細(xì)地復(fù)述，這種說(shuō)話訓(xùn)練的價(jià)值是不大的。

課文復(fù)述：

課文復(fù)述就是學(xué)生在理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，打破原來(lái)的知識(shí)體系，用學(xué)過(guò)的

語(yǔ)言材料，按照一定的要求，通過(guò)口頭或筆頭把課文內(nèi)容重新表達(dá)出來(lái)。它不同于簡(jiǎn)

單地、機(jī)械地背誦原文，也不是介紹課文大意。課文復(fù)述能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的興趣，擺脫死記硬背的弊端，它能真真實(shí)實(shí)地在學(xué)生中形成知識(shí)、能力同步發(fā)展，

抓基礎(chǔ)重能力。下面筆者就在教學(xué)中如何開展課文復(fù)述談一談自己的見解。

（一）復(fù)述是在理解吸收的基礎(chǔ)上講述和轉(zhuǎn)述原文的內(nèi)容，復(fù)述的訓(xùn)練乃是語(yǔ)感

的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練語(yǔ)言的張力；復(fù)述表達(dá)的過(guò)程是學(xué)用詞語(yǔ)、修辭、句式等的過(guò)程，

復(fù)述的過(guò)程也是對(duì)課文感知、體味、消化、理解、篩選、概括、歸納、表達(dá)的過(guò)程。

（二）對(duì)學(xué)生的狂述要給予引導(dǎo)，不能把好述搞成簡(jiǎn)單的機(jī)械的記憶性的背誦。：三）

語(yǔ)文的復(fù)述與心理學(xué)上的復(fù)述不一樣，那就是語(yǔ)感的培養(yǎng)，這也是語(yǔ)文教學(xué)的核心；

要轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)述而復(fù)述的現(xiàn)狀，要在字詞理解、課文理解中復(fù)述，讓復(fù)述真正生動(dòng)起來(lái)。

（四）應(yīng)該常要求學(xué)生復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)述習(xí)慣，通過(guò)多種方式發(fā)展學(xué)生的好

述能力。復(fù)述不是一兩次訓(xùn)練、一兩堂課就能完成的任務(wù)，它需要一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。

(五)對(duì)復(fù)述應(yīng)有逐步提高的要求。復(fù)述不是平面的，復(fù)述要有層次，有梯級(jí)。我把

復(fù)述理解為三個(gè)層次：第一層次概要復(fù)述；第二層次有感情地詳細(xì)復(fù)述，有“感情地”,

是與課文情感性強(qiáng)的特點(diǎn)相結(jié)合的；第三層次創(chuàng)造性復(fù)述，讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去，參

與創(chuàng)造，進(jìn)行想像。

復(fù)述是一項(xiàng)綜合性訓(xùn)練

復(fù)述，它富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一

體。

1.記憶。是復(fù)述的基礎(chǔ)。要想復(fù)述好，在閱讀時(shí)，老師必須要求學(xué)生快速記住

課文里的一些重要詞語(yǔ)，文章結(jié)構(gòu)層次和它的具體內(nèi)容。邊讀邊記，養(yǎng)成口腦并用的

良好習(xí)慣。反復(fù)讀的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，記憶就是亞述的準(zhǔn)備，友述反過(guò)來(lái)又能進(jìn)

一步加深記憶。

2.思考。復(fù)述不是照搬課文，必須按一定的要求，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括，

適當(dāng)取舍，并要認(rèn)真選詞，組織安排材料。這就是在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考的過(guò)程。

如高二(下)L58,AfamousDetective這篇課文，學(xué)生必須考慮下列四個(gè)問(wèn)題。1)

Holmes是什么樣的人？2)Ayounglady為什么去拜Holmes?3)Holmes到女郎

家看到了什么，知道了哪些情況？