-1-2025年廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文結(jié)果公示.一、年會(huì)概述(1)2025年廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)于本年度成功舉辦，吸引了來(lái)自全省各地的學(xué)前教育專家、學(xué)者和一線教師共聚一堂，共同探討學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)。本次年會(huì)以“創(chuàng)新、和諧、發(fā)展”為主題，旨在加強(qiáng)學(xué)前教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)教育理念和實(shí)踐的更新。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本屆年會(huì)共有來(lái)自300余所幼兒園的500多位代表參會(huì)，提交的論文數(shù)量達(dá)到了200余篇，充分展現(xiàn)了廣東省學(xué)前教育界的活力和學(xué)術(shù)水平。(2)在年會(huì)期間，與會(huì)代表就學(xué)前教育政策法規(guī)、課程改革、師資培養(yǎng)、家園共育等多個(gè)議題進(jìn)行了深入探討。會(huì)議邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)外知名學(xué)前教育專家進(jìn)行專題報(bào)告，分享了最新的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，某知名學(xué)前教育專家在報(bào)告中指出，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育面臨著教育公平、師資力量不足、家庭教育參與度等問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。同時(shí)，會(huì)議還組織了多個(gè)專題研討和圓桌論壇，為參會(huì)者提供了充分的交流互動(dòng)平臺(tái)。(3)年會(huì)期間，還特別設(shè)立了學(xué)前教育優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)前教育工作者積極開展學(xué)術(shù)研究，提升學(xué)前教育質(zhì)量。經(jīng)過(guò)專家評(píng)審團(tuán)嚴(yán)格評(píng)審，共評(píng)選出優(yōu)秀論文50篇，其中一等獎(jiǎng)5篇，二等獎(jiǎng)10篇，三等獎(jiǎng)15篇。這些優(yōu)秀論文涵蓋了學(xué)前教育政策、課程與教學(xué)、兒童發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域，為廣東省學(xué)前教育的發(fā)展提供了有益的參考。值得一提的是，某獲獎(jiǎng)?wù)撐尼槍?duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育資源匱乏的問(wèn)題，提出了基于社區(qū)教育的解決方案，得到了與會(huì)專家的高度評(píng)價(jià)。二、論文評(píng)選結(jié)果(1)在本次廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文評(píng)選中，共收到來(lái)自全省各地的200余篇論文。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審程序，最終評(píng)選出50篇優(yōu)秀論文，涵蓋了學(xué)前教育研究的多個(gè)方面。其中，一等獎(jiǎng)?wù)撐?篇，二等獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，三等獎(jiǎng)?wù)撐?5篇。這些論文不僅展示了廣東省學(xué)前教育研究的最新成果，也為學(xué)前教育實(shí)踐提供了重要的理論支持。(2)一等獎(jiǎng)?wù)撐闹?，?篇聚焦于學(xué)前教育政策與法規(guī)的研究，分析了當(dāng)前政策實(shí)施中的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。例如，某篇論文針對(duì)幼兒園辦園條件不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題，提出了政策調(diào)整和監(jiān)管加強(qiáng)的具體措施。二等獎(jiǎng)?wù)撐膭t包括了對(duì)學(xué)前教育課程改革、教學(xué)策略和家園共育等方面的深入探討。其中，一篇關(guān)于“信息技術(shù)與學(xué)前教育融合”的論文，通過(guò)實(shí)際案例分析，展示了信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用效果。(3)三等獎(jiǎng)?wù)撐膭t涵蓋了兒童發(fā)展、心理健康、教師專業(yè)發(fā)展等多個(gè)領(lǐng)域。例如，某篇論文探討了幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的策略，通過(guò)實(shí)證研究，提出了有效的教學(xué)方法。另一篇論文則關(guān)注了幼兒園教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，分析了教師職業(yè)倦怠的原因，并提出了相應(yīng)的干預(yù)措施。這些論文不僅體現(xiàn)了廣東省學(xué)前教育研究的廣度和深度，也為其他地區(qū)學(xué)前教育工作者提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。三、未來(lái)學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)探討(1)未來(lái)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)之一是更加注重個(gè)性化教育。隨著社會(huì)對(duì)兒童早期教育重視程度的提高，學(xué)前教育將更加關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性差異和興趣發(fā)展。據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)80%的家長(zhǎng)表示希望幼兒園能夠提供更加個(gè)性化的教育服務(wù)。例如，某知名幼兒園通過(guò)引入多元智能評(píng)估體系，為每個(gè)孩子制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。(2)另一趨勢(shì)是信息化技術(shù)的深度應(yīng)用。隨著5G、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)前教育領(lǐng)域的信息化進(jìn)程將進(jìn)一步加快。預(yù)計(jì)到2025年，超過(guò)90%的幼兒園將實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化，利用在線平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，為幼兒提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，某幼兒園利用VR技術(shù)開展科學(xué)教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谔摂M環(huán)境中探索科學(xué)原理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。(3)學(xué)前教育的第三大趨勢(shì)是家園共育的深度融合。家庭和幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，將更加緊密地合作，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。根據(jù)《中國(guó)家庭教育藍(lán)皮書》的數(shù)據(jù)，90%的家長(zhǎng)認(rèn)為