湖南省益陽市2025年下學(xué)期八年級上冊期中考試試卷?語文本試題卷共8頁，時(shí)量120分鐘。滿分120分。注意事項(xiàng)：答題前，考生請將自己的姓名寫在答題卡上并認(rèn)真核對條形碼上的姓名、考號等相關(guān)信息。選擇題部分請按題號用2B鉛筆填涂方框，修改時(shí)用橡皮擦干凈，不留痕跡。非選擇題部分請按題號用0.5毫米黑色墨水簽字筆書寫，否則作答無效。在草稿紙、試題卷作答無效。請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面整潔。一、積累與運(yùn)用（20分）益陽市龍洲中學(xué)八年級各班開展以“書香校園，人文益陽”為主題的語文綜合實(shí)踐活動，請你參與如下活動。【走進(jìn)經(jīng)典文本】小語同學(xué)整理了一段有關(guān)課文經(jīng)典內(nèi)容的文字，現(xiàn)請你修改完善。經(jīng)典課文如璀璨星河，照亮語文學(xué)習(xí)之路?！短僖跋壬防雉斞傅⒕邞]抒發(fā)的愛國深情振聾發(fā)饋，《回憶魯迅先生》中蕭紅筆下的大師風(fēng)范令人動容，《三峽》中，酈道元以“兩岸連山，略無闕處”繪山之雄奇，又以白色的急流奔涌、碧綠的深潭靜謐、回旋的清波中映出山石草木倒影的景致摹水之靈秀，對山水的精妙描摹引人入勝……①《中國人首次進(jìn)入自己的空間站》《天上有顆“南仁東星”》《答謝中書書》等經(jīng)典篇目云集，②沿課文脈絡(luò)探尋語文學(xué)習(xí)之徑，翹首語文素養(yǎng)的拔節(jié)成長，③課本里的文化寶庫精彩紛呈，④一篇篇精彩的課文擦亮了語文學(xué)習(xí)名片。語段畫橫線部分，小語同學(xué)寫錯(cuò)了兩個(gè)字，應(yīng)分別改為“”“”；他將“翹”字讀成了“qiào”，該字應(yīng)讀作“______”。（3分）2.

語段畫波浪線部分可以分別換作短句“”“”。（2分）3.

語段標(biāo)序號的句子中，①②③句順序有些混亂，你認(rèn)為語意最連貫的排列是（）。（2分）A.①③②B.②③①C.③①②D.③②①【感受文本文化】4.小語同學(xué)設(shè)計(jì)了有關(guān)“課文文化”的展板，以下是部分內(nèi)容，其中有一處語病，請你提出修改意見。（2分）散文文化新聞文化山水文化詩詞文化《藤野先生》是魯迅的經(jīng)典散文，堪稱“回憶性散文的典范”?！断⒍t》作為新聞佳作，承載著人民解放軍的勝利記憶。《三峽》作為山水名篇，抒發(fā)著深厚的山水文化內(nèi)涵。崔顥的《黃鶴樓》早已被列入唐詩經(jīng)典名錄。同學(xué)們，課文是寫作的“靈感寶庫”，寫作是課文的“二次綻放”。請大家圍繞“課文與寫作融合”這一主題，寫一段宣傳文字，展現(xiàn)課文對寫作的助力以及寫作對課文的拓展,至少運(yùn)用一種修辭手法。（3分）6.同學(xué)們圍繞“詩中的情志表達(dá)”展開討論，請用古詩文補(bǔ)全對話（8分）小語：王績在《野望》中，于秋日黃昏里抒發(fā)“（1），”的彷徨無依，卻也在田園間尋得一份安然。小文：崔顥登《黃鶴樓》，憑欄遠(yuǎn)眺時(shí)發(fā)出“（2）？”的千古之問，把鄉(xiāng)愁寫得深沉動人。小王：王維《使至塞上》的“（3），”，以雄渾畫面盡顯邊塞豪情，這與他其他山水詩的風(fēng)格迥異呢。小麗：《龜雖壽》中“，志在千里；，壯心不已?！弊屛覀兏惺艿搅瞬懿倮袭?dāng)益壯、銳意進(jìn)取的豪情。二、閱讀（50分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（8分）閱讀下面的文字，完成7-9題。塔下書香遠(yuǎn)?陳勝輝資江南岸的龜臺山下，斗魁塔如一位沉默的老者，已佇立了二百七十余載。這座清乾隆年間始建的七層花崗石塔，與江北的三臺塔隔江對峙，不僅鎖住了資江的濤聲，更承載著益陽人對文運(yùn)興旺的期盼?！岸房倍衷醋员倍菲咝牵湃讼嘈胚@顆主宰文運(yùn)的星辰，能庇佑此地英才輩出。?塔旁的龍洲書院，自明朝起便是讀書講學(xué)的勝地。從這里走出了張昆弟、熊亨翰等革命先驅(qū)，也孕育了周揚(yáng)、周立波等文壇巨匠。青磚黛瓦間，仿佛還回蕩著昔日學(xué)子的瑯瑯書聲。如今的龍洲中學(xué)，便扎根于這片文脈深厚的土地，將“魁星點(diǎn)斗”的傳說化作了“立德樹人”的實(shí)踐。?秋日的午后，陽光透過塔檐的縫隙灑在石板路上，形成斑駁的光影。初二（1）班的同學(xué)們正在開展“塔下讀經(jīng)典”活動?！皩幾疚闱桑瑢帢阄闳A”，當(dāng)讀到楊振寧先生的治學(xué)格言時(shí)，班長小語突然停下腳步，指著塔尖說：“先生的話和這座塔真像，都是踏實(shí)做事的樣子?！?這位剛剛離去的科學(xué)巨匠，用一生詮釋了何為堅(jiān)守。他與米爾斯提出的“楊-米爾斯規(guī)范場論”，被譽(yù)為現(xiàn)代物理學(xué)的基石之一，可與麥克斯韋方程、愛因斯坦廣義相對論媲美。面對“θ-τ之謎”的困境，他頂住質(zhì)疑權(quán)威的壓力，提出“弱相互作用中宇稱不守恒”的假設(shè)，最終經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改寫了物理法則。晚年的他放棄美國國籍，回到清華園創(chuàng)辦高等研究院，將住所命名為“歸根居”，以“指路松”自勉，培育了大批科研人才。?“楊先生說他最自豪的是幫助中國人增強(qiáng)了自信心?！闭Z文老師的聲音從塔下傳來，“就像這座斗魁塔，歷經(jīng)雷擊、拆除仍能恢復(fù)原貌，這種堅(jiān)韌不正是我們需要傳承的嗎？”?江水東逝，塔影橫斜。同學(xué)們的讀書聲與資江的流水聲交織在一起，在文脈延續(xù)的土地上，新的故事正在書寫。?7.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.斗魁塔始建于清乾隆年間，是一座七層木質(zhì)塔，與江北的三臺塔隔江對峙，承載著益陽人對文運(yùn)興旺的期盼。B.龍洲書院自明朝起就是讀書講學(xué)的勝地，從這里走出了張昆弟、熊亨翰等革命先驅(qū)，還孕育了周揚(yáng)、周立波等文壇巨匠。C.楊振寧與米爾斯提出的“楊-米爾斯規(guī)范場論”，可與麥克斯韋方程、愛因斯坦狹義相對論媲美，是現(xiàn)代物理學(xué)的基石之一。D.晚年的楊振寧放棄美國國籍，回到清華園創(chuàng)辦高等研究院，將住所命名為“歸根居”，以“迎客松”自勉，培育了大批科研人才。8.下列對文末“新的故事正在書寫”這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.指資江兩岸即將啟動斗魁塔的修復(fù)工程，延續(xù)古塔的歷史使命。B.指龍洲中學(xué)的同學(xué)們將傳承文脈與堅(jiān)韌精神，在學(xué)習(xí)和成長中書寫人生新篇章。C.指清華園高等研究院將繼續(xù)培育科研人才，續(xù)寫楊振寧先生的學(xué)術(shù)傳奇。D.指益陽當(dāng)?shù)貙@斗魁塔和龍洲書院，開發(fā)新的文旅項(xiàng)目吸引游客。9.結(jié)合全文，分析“斗魁塔”在文中的多重含義。（4分）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（6分）閱讀下面的文字，完成10-11題。?AI時(shí)代的“文字困惑”?周鑫“我的論文明明是自己寫的，AI檢測率卻高達(dá)85%，難道我成了‘人機(jī)’？”近日，這樣的吐槽在校園里并不少見。隨著AI技術(shù)的普及，龍洲中學(xué)的同學(xué)們也遭遇了類似的“文字困惑”。?這場困惑的導(dǎo)火索，是部分同學(xué)在完成單元作文時(shí)使用AI輔助構(gòu)思，卻引發(fā)了連鎖反應(yīng)。有同學(xué)為圖省事，直接復(fù)制AI生成的段落，導(dǎo)致作文千篇一律；有同學(xué)即便獨(dú)立寫作，也因語言表達(dá)規(guī)范，被檢測工具誤判為“AI生成”。更令人啼笑皆非的是，有同學(xué)將朱自清《背影》的片段上傳檢測，竟也測出了50%以上的AI疑似度。?“AI就像一面鏡子，照出了我們的依賴與焦慮?！闭Z文教研組的周老師在教研會上說道。她發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)在寫《我身邊的榜樣》這類作文時(shí)，首先想到的是讓AI生成楊振寧先生的事跡材料，卻忽略了自己對科學(xué)家精神的真實(shí)感悟。“就像斗魁塔的修建，古人靠的是一磚一瓦的積累，而不是‘憑空生成’的幻想?！?針對這一問題，學(xué)校開展了“AI善用”主題辯論會。正方認(rèn)為，AI能快速整合資料，比如查詢資江流域歷史、梳理?xiàng)钫駥幙蒲袣v程，為學(xué)習(xí)提供便利；反方則提出，過度依賴AI會喪失獨(dú)立思考能力，就像檢測工具無法區(qū)分原創(chuàng)與模仿，我們也可能在技術(shù)中迷失自我。?辯論會后，同學(xué)們開始重新思考AI的角色。有同學(xué)用AI整理斗魁塔的修繕歷史，但在撰寫調(diào)查報(bào)告時(shí)，加入了自己實(shí)地探訪的所見所感；有同學(xué)借助AI分析文言文語法，卻堅(jiān)持獨(dú)立翻譯課文。正如周老師所說：“真正的學(xué)習(xí)，應(yīng)該像楊先生做科研那樣——敢于質(zhì)疑、踏實(shí)鉆研，讓工具成為助力而非依賴。”?資江的水依舊流淌，斗魁塔的影子在科技時(shí)代有了新的投射。當(dāng)傳統(tǒng)文脈遇上人工智能，如何在傳承中創(chuàng)新，成為龍洲中學(xué)學(xué)子們的新課題。?10.下列對文章中同學(xué)們遭遇的“文字困惑”的具體內(nèi)涵，理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）（2分）A.所有同學(xué)完成單元作文時(shí)都直接復(fù)制AI生成的段落，導(dǎo)致作文內(nèi)容千篇一律B.獨(dú)立寫作且語言表達(dá)規(guī)范的作文，以及經(jīng)典散文片段，均被AI檢測工具誤判為“AI生成”C.部分同學(xué)依賴AI輔助構(gòu)思作文，或獨(dú)立寫作、經(jīng)典文本被AI檢測工具誤判，引發(fā)的系列困擾D.想使用AI查詢資江流域歷史、楊振寧科研歷程等資料，卻無法區(qū)分AI整合的資料是否準(zhǔn)確?11.面對AI技術(shù)，我們應(yīng)該如何保持獨(dú)立思考能力？請結(jié)合本文與生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā＃?分）??現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（16分）閱讀韓石山的《想起母親就想哭》，完成12-16題。=1\*GB3①我小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒有察覺；她的賢惠，更沒有體會。只覺得她太糊涂，甚至可以說是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說跟外人說話了，就是跟我說話，也像是理短似的，囁囁嚅嚅，沒個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說白道，什么病都可以得，也不會得這么個(gè)病。=2\*GB3②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親15歲嫁到我家，直到祖父母過世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說一不二，偶爾祖母也會問我想吃什么，就讓母親做頓什么，從來不會問她。她呢，只有做飯的份兒，這也是讓我看不起她的一個(gè)原因。=3\*GB3③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，我多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會跟母親要。記得有次要買什么，三毛錢吧，我說五毛。母親一面掏錢一面問：“夠嗎？”那一刻，我一面后悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識不破。后來多次都是這樣，她不問別的，只說：“夠嗎？”=4\*GB3④大學(xué)畢業(yè)，我迷上寫作，有次在老家，要寫篇散文，想寫些小時(shí)候的事。便問母親：“當(dāng)年我那樣騙她，她就沒一點(diǎn)感覺嗎？”我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問我：“你那么小，就騙你媽嗎?”弄得我一點(diǎn)情緒也沒有，文章，只好不寫了。=5\*GB3⑤上了中學(xué)離開家，我每年只有假期才會回去。假期滿了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，她叮囑的話只有一句：“學(xué)好，甭惹事！”晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”,聽起來要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常是脖子一擰，一臉的不屑。我想：“聽黨的話，報(bào)效祖國”，這樣的話你不會說，“聽老師的話，好好念書”，這樣的話你也不會說嗎？=6\*GB3⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，我才悟出母親那“學(xué)好，甭惹事”的教誨，是多么的簡要，多么的賢明?！皩W(xué)好”等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事”等于避開了任何意外的傷害，平安地成長。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑，怎么能成不了一個(gè)好人，成就不了一番事業(yè)呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的?？上抑挥涀×饲懊鎯蓚€(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無所作為。=7\*GB3⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個(gè)簡單的詞。一見面，她沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來。撞上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：“好！”明明該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：“你學(xué)好了嗎？惹事了嗎？”這時(shí)我只有重重地說：”媽，好著哩！”她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。我扶她在沙發(fā)上坐下，此后她一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。=8\*GB3⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對不起的地方，最最對不起的，是我那賢明而略顯糊涂的母親。=9\*GB3⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。(選自《文藝報(bào)》2018年9月10日，有刪改)12.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)及“我”對母親的情感與態(tài)度。（3分）情節(jié)“我”對母親的情感與態(tài)度寫母親“嘴太笨”，在家里沒有地位。=1\*GB3①=2\*GB3②“我”暗暗埋怨母親的糊涂。③“我”心疼母親、心生愧疚。13.文中多次提到母親講的“學(xué)好，甭惹事”，通讀全文，分別說說“學(xué)好”和“甭惹事”各包含了怎樣的意思。（3分）14..品讀下面這個(gè)句子，賞析加點(diǎn)詞語的妙處。（3分）一見面，她沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。15.你認(rèn)為文中的母親有著怎樣的性格特點(diǎn)？請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（3分）16.試比較下面這段話與文中畫線句在寫法和表達(dá)效果上的相同之處。（4分）我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。（魯迅《藤野先生》）(二)古詩文閱讀（14分）閱讀下面的古詩文，完成17-20題?！炯住开?dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。【乙】自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”（節(jié)選自酈道元《三峽》）【丙】江水又東，逕黃牛山，下有灘，名曰黃牛灘。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途逕信宿，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。”言水路紆深，回望如一矣。（節(jié)選自酈道元《水經(jīng)注·江水》）注：逕，同“徑”。17.【甲】詩中“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”兩句寫景特點(diǎn)及作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（）。（2分）A.以“眾鳥”“孤云”的動態(tài)景象，營造出空寂清幽的環(huán)境氛圍B.“盡”“閑”二字精準(zhǔn)傳神，既寫景物消失與自在的狀態(tài)，也暗合詩人心境C.景物描寫由多到少、由動到靜，層層推進(jìn)，為后文抒情做鋪墊D.以熱鬧的飛鳥與悠閑的孤云對比，突出詩人與自然相融的愉悅心境18.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（4分）（1）略無闕處______（2）雖乘奔御風(fēng)______（3）逕黃牛山______（4）猶望見此物______19.將【乙】【丙】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）20.【乙】【丙】兩文都運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法，請分別舉例說明其作用。（4分）