2025年秋期七年級期中鞏固練習語文一、積累與運用(共23分)1.班級擬開展“有朋自遠方來”綜合性學(xué)習活動，請你參與并完成任務(wù)。(共8分)(1)請在橫線處填寫正確的漢字或給正確的拼音打“?”。(4分)為了迎接遠方的朋友，我們(chóu)備了精彩的活動。會場絕不陋俗，節(jié)目力求新(yǐng)。這不僅是禮儀的展示，更是真摯情感的流露。讓我們敞開心扉，共筑友誼。A.精彩(jīng/jīn) B.心扉(fēi/fěi)(2)下列古人關(guān)于“交友”的言論，與本次活動主題“不吻合”的一項是(2分)A.有朋自遠方來，不亦樂乎？ B.與朋友交，言而有信。C.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 D.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(3)為使活動豐富多彩，請你再設(shè)計一項活動，并簡述內(nèi)容。(2分)活動項目一：“友誼之歌”聯(lián)歡會活動項目二：“家鄉(xiāng)風物”推介會活動項目三：活動內(nèi)容：2.古詩文默寫。(8分)友情是詩歌中永恒的主題。與友人分別時，是李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“(1)，?！钡臓繏炫c安慰；是《峨眉山月歌》中“(2)，?！钡牟簧崤c思念。這鄉(xiāng)愁恰如馬致遠《天凈沙·秋思》中所言“(3)，?！倍嗜酥胤?，則像杜甫在《江南逢李龜年》中寫到的“(4)，。”既有欣喜，也暗含無限的感慨。3.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検?2分)①并通過真誠的交流，相互啟迪，共同成長3②它讓我們跨越地域的阻隔，結(jié)識志同道合的伙伴③“有朋自遠方來”不僅是人生的樂事七年級語文第1頁(共6頁)④更是生命拓展和境界提升的重要途徑⑤最終達到“以文會友，以友輔仁”的理想境界A.③②①④⑤ B.③④②①⑤ C.②①③④⑤ D.④③②①⑤4.閱讀下面材料，按要求答題。(共5分)互聯(lián)網(wǎng)拓展了我們的交友空間，同學(xué)們對網(wǎng)上交友看法不一。(1)請用簡潔的語言概括下面討論的主要內(nèi)容。(2分)小文：網(wǎng)上交友可以認識更多有共同愛好的人，挺好的。小豫：但是虛擬世界真假難辨，萬一遇到壞人怎么辦？你的概括：(2)你的好朋友小舟最近沉迷于網(wǎng)上聊天，有些忽略了現(xiàn)實中的學(xué)習和朋友。請你結(jié)合“有朋自遠方來”的活動主題，對他進行勸說。(3分)你的勸說是：二、現(xiàn)代文閱讀(共28分)(一)閱讀下文，完成5—8題。(共16分)那束光，照亮我的路文/李娟①那年我十二歲，初一，是個內(nèi)心敏感又有些自卑的鄉(xiāng)下孩子。從村小來到鎮(zhèn)上的中學(xué)，周圍的一切都讓我感到無所適從。同學(xué)們的見多識廣，老師的標準普通話，都讓我這個帶著濃重鄉(xiāng)音、穿著土布衣裳的姑娘，像一只誤入天鵝群的丑小鴨。我習慣性地縮在教室的最后一排，恨不得自己能隱形。②我的語文老師姓陳，是個剛畢業(yè)不久的年輕女教師，總是穿著素雅的裙子，說話溫聲細語。她似乎注意到了我的沉默。有一次，她講解朱自清的《春》，讓我們輪流朗讀段落。輪到我了，我的心怦怦直跳，手心全是汗。我站起來，用我那蹩腳的、夾雜著鄉(xiāng)音的普通話，磕磕絆絆地讀著：“盼……盼望著，東風來了，春天的腳步……近了?！庇袔讉€同學(xué)在下面竊竊私語，甚至發(fā)出了低低的嗤笑聲。我的臉瞬間燒了起來，聲音越來越小，幾乎要哭出來。③“讀得很好！”陳老師突然開口，聲音清晰而堅定，教室里瞬間安靜下來。她走到我身邊，目光溫和地看著我，對全班同學(xué)說：“李娟同學(xué)讀得很有感情，她讀出了對春天的那種小心翼翼的期盼。語言的本質(zhì)是傳達情感，不是嗎？”我抬起頭，撞上她鼓勵的眼神，那眼神像七年級語文第2頁(共6頁)一束溫暖的光，瞬間照進了我因羞愧而蜷縮的心。④課后，陳老師把我叫到辦公室。我以為她要批評我的普通話，低著頭不敢看她。她卻拿出一本《新華字典》，輕聲說：“你的語感很好，我們一起，讓發(fā)音更標準一點，好不好？就像打磨一塊璞玉?！睆哪且院?，我?guī)缀趺刻旆艑W(xué)后都會去她的辦公室待上十幾分鐘。她不厭其煩地幫我糾正每一個發(fā)音，從“z、c、s”和“zh、ch、sh”的區(qū)別開始。更重要的是，她告訴我，鄉(xiāng)音不是恥辱，是成長的印記，但我們學(xué)習普通話，是為了能走向更廣闊的世界。⑤漸漸地，我敢在課堂上發(fā)言了，甚至參加了學(xué)校的朗誦比賽。當我站在舞臺上，用雖然不算完美但已足夠清晰的普通話朗誦時，我看到臺下的陳老師，正微笑著向我點頭。那束光，又一次照亮了我。⑥多年以后，我也成為了一名語文教師。我總會想起陳老師，想起她那句“讀得很好”，想起那個下午辦公室里的陽光和字典。我終于明白，她當年給予我的，不僅僅是發(fā)音的技巧，更是一份被看見的尊重、一份點燃自信的火種。如今，我也努力地去發(fā)現(xiàn)每一個躲在角落里的孩子，希望自己能成為照進他們生命中的一束微光。(選自《中國青年報》，有刪改)5.請按照時間順序，梳理文中“我”與陳老師相關(guān)的主要事件。(共4分)①語文課上，“我”朗讀遭嘲笑，陳老師肯定“我”并鼓勵“我”。②③④多年后，“我”也成為老師，傳承陳老師的關(guān)愛。6.結(jié)合上下文，按照括號中的要求品析下列語句。(從下列句子中任選一句賞析即可)(4分)(1)她走到我身邊，目光溫和地看著我，對全班同學(xué)說……(從描寫方法角度)(2)就像打磨一塊璞玉。(從修辭手法角度)7.文章以“那束光，照亮我的路”為題，有何妙處？請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?4分)8.本文在《中國青年報》發(fā)表后，入選“溫暖人生”專欄。假如你是專欄編輯，請結(jié)合文章內(nèi)容，為該文寫一段80字左右的推薦語。(4分)七年級語文第3頁(共6頁)(二)閱讀下面文本，完成9—11題。(共12分)【文本一】人工智能(AI)正以前所未有的速度融入社會生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，AI的應(yīng)用尤為引人注目。AI可以通過分析學(xué)生的學(xué)習數(shù)據(jù)，提供個性化的學(xué)習路徑和資源，實現(xiàn)“因材施教”。例如，一些智能學(xué)習系統(tǒng)能夠精準定位學(xué)生的知識薄弱點，并推送針對性的練習題。此外，AI還能承擔批改作業(yè)、輔助答疑等重復(fù)性工作，將教師從繁重的勞動中解放出來，使其更專注于教學(xué)設(shè)計和人文關(guān)懷。當然，AI在教育中的應(yīng)用也面臨挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)隱私、算法公平性以及對師生人際交往可能產(chǎn)生的沖擊等問題，需要審慎對待。(摘編自《光明日報》《AI與未來教育》)【文本二】技術(shù)終究是工具，教育的核心永遠是人?？鬃又苡瘟袊訅v學(xué)，其“啟發(fā)式教學(xué)”“因材施教”的思想至今閃耀著智慧的光芒。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛，就沒有教育?！睅熒g溫暖的情感互動、思想的碰撞、價值觀的引領(lǐng)，是任何機器都無法替代的。AI可以告訴我們“是什么”，甚至可以指導(dǎo)我們“怎么做”，但很難像人類教師那樣，用心去感受學(xué)生的情緒，用愛去撫慰心靈的創(chuàng)傷，用自身的人格魅力去點燃學(xué)生對真善美的向往。教育的溫度，藏在每一次耐心的傾聽里，藏在每一個鼓勵的眼神里，藏在共同成長的漫長歲月里。(摘編自《中國教育報》《教育的溫度，AI難替代》)9.下列對文本一和文本二的理解與分析，不正確的一項是(4分)A.文本一指出AI在教育中的應(yīng)用具有精準、高效等優(yōu)勢，但也存在一些需要關(guān)注的問題。B.文本二認為教育的核心是“人”，強調(diào)師生間的情感互動和人文關(guān)懷具有不可替代性。C.兩個文本都肯定了AI技術(shù)對教育發(fā)展的積極作用，認為其必將取代教師的絕大部分工作。D.文本二引用孔子和蘇霍姆林斯基的言論，增強了觀點的說服力和文化底蘊。10.請簡要概括文本一從哪幾個方面介紹了AI在教育中的應(yīng)用。(4分)①提供個性化學(xué)習路徑和資源，實現(xiàn)因材施教。②③承擔批改作業(yè)、輔助答疑等重復(fù)性工作，減輕教師負擔。④七年級語文第4頁(共6頁)11.班級計劃圍繞“AI與教師”舉辦一場辯論賽。請你結(jié)合兩個文本的內(nèi)容，為正方“AI能夠勝任未來教師角色”或反方“AI不能勝任未來教師角色”任選一方，寫一段陳詞提綱(至少兩點理由)。(4分)我選擇方。理由提綱：①②三、古詩文閱讀(共14分)(一)閱讀下面兩個文段，完成12—15題。(共10分)【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。(選自《世說新語·言語》)【乙】黃琬①幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年②正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初③?”瓊大驚，即以其言應(yīng)詔，而深奇愛之。(選自《后漢書·黃琬傳》)【注】①黃琬：東漢人。②建和元年：公元147年。③初：指農(nóng)歷每月初出現(xiàn)的彎形月亮。12.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是(2分)A.與兒女講論文義 文義：文章的義理B.俄而雪驟 驟：急C.未若柳絮因風起 因：因為D.瓊思其對而未知所況 況：比擬13.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”14.【甲】、【乙】兩文都通過記錄孩童的妙答來表現(xiàn)其聰慧。請結(jié)合具體內(nèi)容，分析謝道韞和黃琬回答的“妙”在何處。(4分)七年級語文·第5頁(共6頁)15.兩篇文章在刻畫人物時，都運用了哪種寫作手法？請結(jié)合甲文或乙文簡要分析。(2分)(二)閱讀下面古詩，完成16題。(共4分)逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。16.王灣的《次北固山下》以“鄉(xiāng)書”“歸雁”寄托思鄉(xiāng)之情。岑參的《逢入京使》在情感表達上有相似之處，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(4分)四、名著閱讀。(5分)17.《朝花夕拾》中，魯迅回憶了對他成長產(chǎn)生重要影響的多位人物。請從“壽鏡吾先生”和“藤野先生”中任選一位，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勥@位師長是如何在“治學(xué)”或“為人”方面對少年魯迅產(chǎn)生積極影響，體現(xiàn)“修身立己”這一主題的。五、作文(50分)18.任選一題作文。(5