人教版(2024)四年級全一冊信息科技第6單元人工智能耀未來(第26~30課)教案基本信息主題26.用數(shù)據(jù)支撐觀點學(xué)科信息科技老師年級四年級們?nèi)绾芜\用數(shù)據(jù)來支撐和論證自己的觀點。在當(dāng)今信息爆炸的時代，數(shù)據(jù)已成為我們理解世界、做出決策的重要依據(jù)。對于小學(xué)生而言，雖然他們尚未掌握復(fù)雜的統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析技能，但通過簡單的數(shù)據(jù)收集和整理，以及基于數(shù)據(jù)的初步推理，可以培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維。本課將圍繞“塑料污染”這一貼近生活的主題，引導(dǎo)學(xué)生通過查找、整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，了解塑料污染的嚴(yán)重性，并學(xué)會用數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點。界充滿了好奇，尤其是對環(huán)境問題有一定的關(guān)注和認(rèn)識。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們可能缺乏系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集和分析能力，對于數(shù)據(jù)如何支撐觀點的理解也較為模糊。因此，本課設(shè)計將注重以下幾點：一是通過生動有趣的案例和實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握數(shù)據(jù)收集、整理和分析的基本方法；三是通過小組合作和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。教學(xué)重點教學(xué)難點教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖看法，并查找資料說明原因。2007年12月31日，國務(wù)院辦公廳下討論，查找資料。預(yù)設(shè)學(xué)生能夠整理資料，分享自己的【設(shè)計意圖】的通知》,體現(xiàn)了國家一貫以來對于白括聯(lián)合國在內(nèi)的諸多國際組織對塑料呼吁全球行動以減少海洋塑料污染。觀點并說明原因。信息，認(rèn)識塑料污染的危害，鼓勵他們分享自己的觀點并說明一初識塑料污染的嚴(yán)重性教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動2】提出問題：你平常用到哪些塑料制品?用完以后的塑料垃圾，你是怎么處理的?【教師活動3】展示塑料污染的圖片、用情況以及塑料垃圾的處理情況的相【教師活動5】引導(dǎo)學(xué)生思考用文字、勢?！八芰现破樊a(chǎn)量”問題，回答問題。預(yù)設(shè)學(xué)生能夠說出利用折線圖、餅圖等圖標(biāo)表示數(shù)據(jù)在表達觀點上更加直【設(shè)計意圖】通過分析和解讀折線圖、餅圖，對比文字、表格、折線圖的不同方式，明確用可視化圖表表達觀點的優(yōu)勢。同時，進一步認(rèn)識到當(dāng)前塑料污染的嚴(yán)重剖析塑料污染的危害性教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動6】展示塑料污染危害生態(tài)【教師活動7】引導(dǎo)學(xué)生探討塑料污染【教師活動8】引導(dǎo)學(xué)生分析和討論塑【教師活動9】提出問題：我們從不同么感受?你認(rèn)為數(shù)據(jù)對觀點的表達有什么作用?了解到塑料污染對生活產(chǎn)生的危害，解?！驹O(shè)計意圖】通過讓學(xué)生了解塑料污染對生態(tài)環(huán)境、人體健康、海洋生物危害性的過程，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到數(shù)據(jù)對支撐觀點的重要性，認(rèn)識到可以從不同角度看問題、表達自己的觀點。從治理看限塑的必要性教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動10】介紹焚燒塑料垃圾帶【教師活動11】介紹填埋塑料垃圾的【教師活動12】介紹塑料垃圾自然降制品自然降解所需時間”柱狀圖，了【設(shè)計意圖】【教師活動13】請學(xué)生從“焚燒危害用可靠來源搜集數(shù)據(jù)?！窘處熁顒?4】引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，制作可視化圖表(如柱狀圖、餅圖、折線圖)。【教師活動15】組織學(xué)生完成【學(xué)習(xí)【教師活動16】提問：我們通過不同該怎么做?數(shù)據(jù)間的多少與大其中一個方面，搜分析，制作可視化【學(xué)習(xí)活動三】,【學(xué)生活動10】說出減塑環(huán)保的具體生用數(shù)字化工具的技能；增強學(xué)生的表達能力，提升學(xué)生的信息科技核心【設(shè)計意圖】讓學(xué)生感受到可視化圖表表達數(shù)據(jù)的直觀作用，同時，認(rèn)識到限塑的必要性，堅定保護環(huán)境的決心。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動17】為牢固樹立綠水青山理沙化石漠化土地等方面都取得了很1.了解我國過去的沙化情況，體會?！緦W(xué)生活動11】從權(quán)威信息渠道獲取相關(guān)資料，進行數(shù)據(jù)分析，選擇自己擅長的可視化方式表達觀點并制作分【設(shè)計意圖】鞏固用數(shù)字化工具處理數(shù)據(jù)、生成可視化圖表的護環(huán)境的重要性；2.查找所在地區(qū)或我國近些年的綠化數(shù)據(jù)，制作可視化圖表；3.結(jié)合區(qū)域特點，為當(dāng)?shù)匚磥砭G化建設(shè)提建議。具備解讀和分析圖表的能力具備解讀和分析圖表的能力解讀和分析可視化圖表能夠根據(jù)需要正確選擇圖表的類型用數(shù)據(jù)支撐觀點應(yīng)用可視化圖表利用圖表表達觀點利用可視化圖表表達觀點基本信息主題27.數(shù)據(jù)點亮新生活學(xué)科信息科技老師年級四年級生了解數(shù)據(jù)在現(xiàn)代社會中的重要性及其如何改善我們的生活?？紤]到小學(xué)生行的數(shù)據(jù)需求、數(shù)據(jù)在交通中的應(yīng)用(以實時路況為例)、智能應(yīng)用的數(shù)據(jù)價值，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)據(jù)不僅存在于書本和計算機中，更無處不在地影響著我們的日常生活。教學(xué)內(nèi)容將注重數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用和價值體現(xiàn)，避免過多技經(jīng)驗的限制，他們對于數(shù)據(jù)的理解和應(yīng)用還停留在較為淺顯的層面。因此，信息意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)據(jù)在現(xiàn)代社會中的普遍存在和重計算思維：通過簡單的數(shù)據(jù)分析活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)應(yīng)用的興趣，鼓勵他們嘗試?yán)脭?shù)信息社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在使用數(shù)據(jù)時應(yīng)遵守的倫理規(guī)范，尊重第二次交互(補充需作文中包含彩虹的形成過程，以及“風(fēng)雨之后見彩虹”的名人故事【學(xué)生活動6】根據(jù)體驗，說一說與生成式人工智能進行第三次交互(補充需作文結(jié)尾引用詩歌【教師活動6】引導(dǎo)學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣與生成式人工智能進行對話?【教師小結(jié)】與生成式人工智能進行對話的要點：①準(zhǔn)確表述需求，生成式人工智能工具才能理解問題。人工智能工具的回答不斷接近目標(biāo)。體驗多媒體元素生成二教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖符合自己的預(yù)期。表達需求作品是否符合你的預(yù)期補充需求只點評(相較上次回答更好、更差、差不多)和重新生成發(fā)現(xiàn)的問題【教師活動8】讓學(xué)生選擇同一個主題在多個大模型工具上嘗試生成多媒體來使用。【教師活動9】引導(dǎo)學(xué)生思考：利用生主題，體驗圖片、音頻和視頻的生成，并查看、對比多次生成的結(jié)果，是否更符合自己的預(yù)期。然后并把體驗過程記錄在生成式人工智能體驗多媒體元素生成作品樣選擇合適的結(jié)果成的作品酌情進行【設(shè)計意圖】通過體驗多媒體元素生成，運用多種方式讓生成式人工智能工具生成的作品符合預(yù)期，并尊重知識產(chǎn)權(quán)；體驗生成式人工智能工具對學(xué)習(xí)、生活提供的便利。成式人工智能生成的作品是否完全滿足任務(wù)需求?可以直接作為作業(yè)提交或者作為參賽作品參賽嗎?引導(dǎo)學(xué)生在人工智能工具完成的作品上標(biāo)注來【教師小結(jié)】探究利用生成式人工智能生成多媒體元素的收獲：①不同的大模型工具生成的內(nèi)容可能②在多個大模型工具上嘗試生成同一主題的內(nèi)容，選擇合適的結(jié)果來使用。改和潤色，使其滿足任務(wù)需要。修改和潤色，使其滿足任務(wù)需要；并在人工智能工具完成的作品上標(biāo)注來生成式人工智能與數(shù)據(jù)的關(guān)系教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動10】引導(dǎo)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)活動，了解生成式人工智能與數(shù)據(jù)的關(guān)系：①數(shù)據(jù)的質(zhì)量是生成式人工智能發(fā)展②數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性等因素對構(gòu)建值得信賴的生成式人工智能工具至關(guān)生成式人工智能與數(shù)據(jù)的關(guān)系【設(shè)計意圖】讓學(xué)生初步人工智能與生就本監(jiān)修線熱患鋼萊鄭蓮自肺奉船幽此維華批教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動11】組織學(xué)生使用人工智導(dǎo)學(xué)生注意本活動需要完成環(huán)保志愿需要酌情進行加工(檢查、潤色),得來源?！緦W(xué)生活動10】根出的注意事項，利【設(shè)計意圖】通過完成這次活動的規(guī)劃設(shè)計并制生更深入地生成式人工智能的相關(guān)生的合作能規(guī)范使用生成式人工智知道生成式人工智能與數(shù)據(jù)的關(guān)系知道生成式人工智能與數(shù)據(jù)的關(guān)系【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過梳理、總結(jié)和鞏固本節(jié)式人工智能有進一步的思考。基本信息主題30.智能應(yīng)對新挑戰(zhàn)學(xué)科信息科技老師年級四年級在當(dāng)今快速發(fā)展的科技時代，生成式人工智能(如Cha等)已成為人們生活中不可忽視的一部分，它們能夠生成文本、等多種內(nèi)容，極大地豐富了信息獲取和創(chuàng)造的途徑。然而，對于小學(xué)四年級的學(xué)生而言，這些高科技產(chǎn)物既充滿了好奇心，也可能帶來一定的困險。因此，本課《避免故障保安全》以生成式人工智能為例，旨在易懂的語言和貼近生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生了解生成式人工智能存在的問題，培養(yǎng)他們對生成內(nèi)容的辨識能力，并學(xué)會安全、合理地使用這些工具。教學(xué)重點教學(xué)難點教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖每一線都蘊含著柯爾克孜族人民對生圖案和文化介紹視頻。保護和傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)?助力它的保護與傳承呢?”認(rèn)真觀看教師展示的刺繡圖案和文化介紹視頻，聆聽教師的解說，初步認(rèn)識到應(yīng)該用自己的力量去保護和傳承這份寶貴的文化遺師的引導(dǎo)下，思考如何利用生成式人工智能工具創(chuàng)作柯爾克孜族的刺繡圖案，并與同學(xué)進行一了解生成式人工智能存在的問題教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動3】組織學(xué)生兩個人組成一【設(shè)計意圖】工智能工具初步創(chuàng)作柯爾克孜族的刺現(xiàn)的問題記錄下來。問題1:這個小組創(chuàng)作的刺繡圖案是正圓鴨爾克孜族到確的嗎?問題2:這個小組生成的內(nèi)容是我們想要的嗎?使用生成式人工智能工具進行刺繡圖案創(chuàng)作，將存在的問題記錄在學(xué)習(xí)任務(wù)單的【學(xué)習(xí)活動問題2:答非所問。問題3:張冠李戴、引導(dǎo)學(xué)生知道生成式人工智能存在的問題，提高學(xué)生小組合【設(shè)計意圖】通過以上活動，引導(dǎo)學(xué)生知道生成式人工智能存問題?進一步了解生成式人工智能工具出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【教師活動5】提出問題：出現(xiàn)了以上問題，我們該如何應(yīng)對呢?【設(shè)計意圖】成式人工智的內(nèi)容進