2025年信陽市市屬高校工作人員公開招聘考試筆試試題《綜合知識》【說明】4.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，請將試題、答題紙和草稿紙放在桌上，待監(jiān)考人員收取并一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1.在實際工作中，輔導(dǎo)員不可能對某些理論問題有深入的研究，為解答學(xué)生的困導(dǎo)員可以借助專家的力量來滿足學(xué)生的需求。輔導(dǎo)員在此扮演的是()角色。2.教師所享有的“管理學(xué)生權(quán)”是與教師在教育教學(xué)過程中的()地位相適應(yīng)的基本權(quán)A.領(lǐng)導(dǎo)C.主導(dǎo)3.《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，高等學(xué)?？傮w上要按師生比不低于()4.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，是學(xué)生在校期間應(yīng)履行的()B.義務(wù)D.責(zé)任5.專門教育機(jī)構(gòu)為各級各類教師的補(bǔ)充、更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性學(xué)歷教育即()。A.教師培養(yǎng)B.教師獎勵C.教師培訓(xùn)D.教師考核6.從作用的呈現(xiàn)形式看，高等教育的功能可分為()。A.顯性功能和隱性功能B.個體功能和社會功能C.謀生功能和享用功能D.正向功能和負(fù)向功能7.高等教育的負(fù)向功能意味著高等教育結(jié)果的非目的性。近年來社會上掀起的高學(xué)歷熱，導(dǎo)致人們競相追求高學(xué)歷而導(dǎo)致高等教育存在過度教育現(xiàn)象，嚴(yán)重浪費教育資源。這反映出高等教育負(fù)向功能的()特征。A.延遲性B.可減低性C.難以消除性D.不合理性8.教師綜合發(fā)展階段論認(rèn)為，教師專業(yè)發(fā)展的主體是專業(yè)知能發(fā)展，其兩翼是心理發(fā)展A.職業(yè)周期發(fā)展B.學(xué)歷水平發(fā)展C.職業(yè)技能發(fā)展D.專業(yè)實踐能力發(fā)展9.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個體道德核心范疇是()。A.道德義務(wù)B.道德權(quán)利C.道德價值目標(biāo)D.道德良心10.心理發(fā)展階段論認(rèn)為處于()階段的教師，傾向于認(rèn)為意見分歧是正常的并開始關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生成長。A.盡責(zé)期B.自我保護(hù)期D.墨守成規(guī)期11.高等學(xué)校的學(xué)科制度首先是以()為宗旨的制度安排。A.制定教學(xué)制度B.建設(shè)學(xué)術(shù)、生產(chǎn)系統(tǒng)性高深知識C.整合高深知識D.組織教學(xué)形式12.大學(xué)生在遇到困難與挫折時，往往因為只考慮眼前，很難全面、長遠(yuǎn)、多角度看待問題，從而容易悲觀失望，難以自拔，這反映了其情緒情感的()。A.狹隘性B.波動性C.敏感性D.強(qiáng)烈性13.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，此教師處于成長過程中的()階段。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注發(fā)展14.以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述某一學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件A.高校校訓(xùn)B.高校教學(xué)計劃C.教育治理D.高校教學(xué)大綱15.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于()和主干地位。A.首要B.核心C.重要D.主導(dǎo)16.按照斯滕伯格的愛情理論，只有承諾，沒有激情和親密的愛稱為()。A.完美之愛B.浪漫之愛C.空洞之愛D.伴侶之愛17.教師道德的社會作用不包括()。A.直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展B.指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系，維護(hù)教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展C.有利于促進(jìn)社會道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進(jìn)步D.促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展18.學(xué)習(xí)策略一般包含認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和()。A.記憶策略B.資源管理策略C.思維策略D.學(xué)習(xí)方法19.學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式屬于()A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)20.處于道德品質(zhì)形成的第一階段的教師，其行為特點是()。A.他們的行為是為了避免懲罰B.個人的價值準(zhǔn)則完全依附于社會價值體系C.具備獨立思考和獨立評判的能力D.能有意識地從他人的評價中認(rèn)識自我的價值21.主張大學(xué)要培養(yǎng)學(xué)問家和科學(xué)家，促使大學(xué)課程專門化的課程觀是()A.結(jié)構(gòu)主義課程觀B.科學(xué)主義課程觀C.永恒主義課程觀D.改造主義課程觀22.提升成就目標(biāo)的TARGET模式中的“G”是指()。A.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)B.群體訪談C.小組安排D.目標(biāo)設(shè)定23.我國高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()A.減少B.保持C.收歸上級高等教育管理部門D.擴(kuò)大24.決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是()A.道德水準(zhǔn)B.教學(xué)能力和研究能力C.組織管理能力D.溝通能力25.根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，"好孩子"的道德取向?qū)儆?)A.前習(xí)俗水平B.道德水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平26.與"贈地學(xué)院"的出現(xiàn)有關(guān)的院校職能是()A.社會服務(wù)B.科研C.教學(xué)D.知識創(chuàng)新27.社會思潮是一種()。A.社會文化現(xiàn)象B.社會意識現(xiàn)象C.社會精神現(xiàn)象D.社會道德現(xiàn)象A.提高修養(yǎng)B.關(guān)愛學(xué)生C.提高業(yè)務(wù)水平D.加強(qiáng)反思29.高等教育通過培養(yǎng)各種專業(yè)人才，通過高等學(xué)校提供的科學(xué)技術(shù)成果和直接為經(jīng)濟(jì)服務(wù)的各種活動來實現(xiàn)自己的()。A.人口功能B.文化功能C.政治功能D.經(jīng)濟(jì)功能30.可以保證問題得到解決，但費時費力。這種問題解決策略是()。A.逆向工作法B.算法式策略C.爬山法D.手段一目的分析法31.個體基于過去經(jīng)驗對當(dāng)前事物產(chǎn)生的肯定或否定的內(nèi)在傾向，如贊成與反對、喜愛與厭惡、趨向與回避等心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()。A.思維定勢B.行為定勢C.心理定勢D.態(tài)度定勢32.復(fù)雜技能的形成一般經(jīng)歷的階段為()。B.理解階段—-再認(rèn)階段--回憶階段-運用階段C.認(rèn)知階段—-操作分解階段—-操作聯(lián)系階段-自動化階段D.認(rèn)知階段—-操作分解階段—再認(rèn)回憶階段--自動化階段33.決定著高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是()。A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度B.社會人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)C.社會文化傳統(tǒng)D.社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平34.庫馬爾說：“我們必須坦承，真正維護(hù)大學(xué)地位的是這樣一種學(xué)位：它被授予那些參加特定文化和社交活動的學(xué)生。人們現(xiàn)在常常提到的‘課外活動’必須作為大學(xué)生活的真正核心和大學(xué)存在的主要理由而得到重視?！睆恼n程類型的角度來說，其中指涉的課A.多學(xué)科交叉課程B.文化素養(yǎng)課程C.隱性課程D.科研項目課程35.個性心理特征是人們在長期的認(rèn)知、情緒情感和意志活動中形成的穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特征，主要包括()方面。A.能力、氣質(zhì)和性格B.智力，情感和意識C.能力、情緒和意志D.能力、情感和氣質(zhì)二、多選題(每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分)36.下列說法中，有助于提升從業(yè)人員職業(yè)道德的觀點是()。A.“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔”B.“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”C.“運籌帷幄之中，決勝千里之外”D.“智者千慮，必有一失”37.下列哪些是維護(hù)良好的人際關(guān)系的主要手段。()A.情境控制B.避免爭論C.講究批評藝術(shù)D.學(xué)會批評38.下列做法過于功利的有()。A.擺平就是水平B.搞定就是穩(wěn)定C.無事就是本事39.法國啟蒙思想家盧梭認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生()。A.善良的意志C.善良的行為D.善良的判斷40.學(xué)生跳樓自殺事故的預(yù)防措施有哪些?()B.建立良好的人際關(guān)系E.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)F.避免學(xué)生認(rèn)知絕對化【答案】:ABCDEF41.有關(guān)教師道德行為善惡的認(rèn)識正確的是()。B.善行是有利于他人和教育事業(yè)整體利益的行為D.惡行是不利于或有害于他人和教育事業(yè)整體利益的行為42.成就目標(biāo)可以劃分為()。D.表現(xiàn)接近目標(biāo)43.為什么說敬業(yè)是一個企業(yè)發(fā)展壯大的根本()。B.敬業(yè)可以提高企業(yè)的生產(chǎn)力水平C.敬業(yè)可以提高員工的工作績效D.敬業(yè)是企業(yè)的重要無形資產(chǎn)，是其競爭力的重要組成部分44.以下對態(tài)度的內(nèi)涵描述正確的是()A.態(tài)度是一種反應(yīng)準(zhǔn)備狀態(tài)B.態(tài)度是先天的C.態(tài)度決定人們的行為D.態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的45.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是()的具體體現(xiàn)。A.尊重創(chuàng)造B.尊重人才C.尊重勞動D.尊重知識46.遵紀(jì)守法包括()。A.要善于用法律捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益B.遵守職業(yè)紀(jì)律C.要有一定的法律知識，認(rèn)真執(zhí)行D.要提高對我國法律的認(rèn)識47.正確處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是()。A.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)B.學(xué)為人師，行為示范C.言行一致，身體力行D.教書育人，關(guān)愛學(xué)生48.以下關(guān)于心理健康的特點描述正確的是()。A.心理健康的狀態(tài)具有可逆性B.心理的“健康”與“不健康”是涇渭分明的對立面C.心理健康的狀態(tài)具有相對性D.心理健康的狀態(tài)不是固定不變的，而是一個動態(tài)發(fā)展過程49.1966年，聯(lián)合國教科文組織通過的《關(guān)于教師地位的建議書》提出師德理想的目標(biāo)A.促進(jìn)知識的傳播B.人類個性的全面發(fā)展C.對人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡D.集體精神、道德、社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步50.以下哪些現(xiàn)象反映的是社會知覺印象效應(yīng)中的暈輪效應(yīng)?()A.厭惡和尚，恨及袈裟B.第一印象C.愛屋及烏D.以貌取人51.關(guān)于教學(xué)與科研之間的關(guān)系，下列說法正確的是()。A.教學(xué)可使科研的成果得到進(jìn)一步傳播B.教學(xué)沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育C.教學(xué)與科研很難兩全其美D.高等學(xué)校教師的研究局限于教學(xué)研究52.高校教師職業(yè)理想實現(xiàn)的基本要求()。A.需要堅持個人理想與社會價值相統(tǒng)一B.需要堅持個人職業(yè)理想的實現(xiàn)與社會需要相統(tǒng)一C.需要堅持教師職業(yè)理想與教育規(guī)律相統(tǒng)一D.需要堅持個人職業(yè)理想與教育實際相統(tǒng)一53.職業(yè)道德所要解決的問題是()。A.如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關(guān)系B.如何處理不同職業(yè)間的關(guān)系C.如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關(guān)系D.職業(yè)活動者如何對社會、對他人履行自己的義務(wù)54.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?()。A.和小