2025年高校教師崗前培訓(xùn)考試題庫及答案一、教育政策法規(guī)模塊（一）單項(xiàng)選擇題1.根據(jù)2023年修訂的《中華人民共和國教師法》，高校教師在履行教育教學(xué)職責(zé)時，應(yīng)當(dāng)遵循的根本要求是（）A.完成額定課時量B.貫徹國家教育方針C.參與學(xué)術(shù)交流D.指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動答案：B2.《新時代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅持言行雅正”要求教師不得（）A.在課堂上發(fā)表與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的個人觀點(diǎn)B.通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布未經(jīng)核實(shí)的社會事件評論C.與學(xué)生建立超出師生關(guān)系的經(jīng)濟(jì)往來D.在學(xué)術(shù)會議中批評其他學(xué)者的研究方法答案：C（二）判斷題3.高校教師在科研活動中，若因?qū)嶒?yàn)誤差導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏差，只需在論文中注明“實(shí)驗(yàn)條件限制”即可，不屬于學(xué)術(shù)不端行為。（）答案：×（注：故意隱瞞關(guān)鍵誤差或選擇性使用數(shù)據(jù)屬于學(xué)術(shù)不端）4.根據(jù)《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成的論文出現(xiàn)抄襲，責(zé)任僅由學(xué)生承擔(dān)。（）答案：×（注：指導(dǎo)教師需承擔(dān)相應(yīng)指導(dǎo)責(zé)任）（三）簡答題5.簡述《教育法》中規(guī)定的高校教師應(yīng)當(dāng)履行的基本義務(wù)。答案：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（四）論述題6.結(jié)合《關(guān)于深化新時代教育評價改革總體方案》，論述高校教師評價應(yīng)如何體現(xiàn)“破五唯”要求。答案：《總體方案》明確提出“破五唯”（破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子），高校教師評價改革需從以下方面落實(shí)：①破除“唯論文”，建立多元評價體系，將教學(xué)業(yè)績、社會服務(wù)、教材建設(shè)、課程思政等納入評價指標(biāo)，鼓勵教師開展應(yīng)用研究、交叉學(xué)科研究；②破除“唯帽子”，弱化人才“頭銜”在評價中的權(quán)重，注重實(shí)際貢獻(xiàn)和長期發(fā)展?jié)摿?，避免簡單以人才計劃身份確定評價結(jié)果；③強(qiáng)化教學(xué)評價，增加課堂教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生評教、教學(xué)改革成果（如在線課程建設(shè)、混合式教學(xué)創(chuàng)新）的考核比重，改變“重科研輕教學(xué)”傾向；④突出師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，將《十項(xiàng)準(zhǔn)則》執(zhí)行情況作為評價的核心指標(biāo)，實(shí)行“一票否決制”；⑤建立分類評價機(jī)制，針對教學(xué)型、科研型、教學(xué)科研型等不同崗位特點(diǎn)設(shè)置差異化評價標(biāo)準(zhǔn)，避免“一刀切”。例如，對專注教學(xué)的教師，重點(diǎn)考察課程建設(shè)、教學(xué)成果獎、學(xué)提供長等；對從事應(yīng)用研究的教師，可將成果轉(zhuǎn)化效益、企業(yè)合作項(xiàng)目等納入評價。二、教師職業(yè)道德模塊（一）單項(xiàng)選擇題7.某教師在指導(dǎo)研究生時，要求學(xué)生將研究成果第一作者署名改為自己，這種行為違反了（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.學(xué)術(shù)誠信答案：D8.高校教師在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布涉及學(xué)校未公開的改革方案內(nèi)容，引發(fā)輿情，這違背了（）A.傳播優(yōu)秀文化的要求B.堅守廉潔自律的要求C.自覺愛國守法的要求D.規(guī)范從教行為的要求答案：D（注：屬于“不得通過課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò)及其他渠道發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)錯誤觀點(diǎn)”的范疇）（二）判斷題9.教師接受學(xué)生家長贈送的土特產(chǎn)（價值200元），屬于正常人際往來，不違反師德規(guī)范。（）答案：×（注：《十項(xiàng)準(zhǔn)則》明確禁止教師收受學(xué)生及家長禮品禮金）10.教師在課堂上批評社會不良現(xiàn)象時，使用過激語言引發(fā)學(xué)生爭議，這屬于教學(xué)風(fēng)格問題，無需干預(yù)。（）答案：×（注：需把握“言行雅正”原則，避免不當(dāng)言論影響學(xué)生正確價值觀形成）（三）簡答題11.簡述高校教師“潛心教書育人”的具體要求。答案：①落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育融入課程教學(xué)各環(huán)節(jié)；②認(rèn)真?zhèn)湔n上課，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；③關(guān)注學(xué)提供長需求，加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理健康引導(dǎo)；④投入足夠精力指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐環(huán)節(jié)；⑤拒絕學(xué)術(shù)兼職過多、校外授課過頻等影響本職工作的行為；⑥積極參與教學(xué)改革，推動課程思政建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新。（四）論述題12.結(jié)合“課程思政”要求，談?wù)劯咝＝處熑绾卧趯I(yè)課程中踐行“為人師表”的職業(yè)道德。答案：“課程思政”要求教師在傳授專業(yè)知識的同時，傳遞正確價值觀，這與“為人師表”的職業(yè)道德高度契合。具體實(shí)踐路徑包括：①提升自身政治素養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，通過學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，增強(qiáng)價值引領(lǐng)能力；②挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，如在工科課程中融入“工匠精神”“科技報國”案例，在文科課程中強(qiáng)化文化自信教育，在理科課程中體現(xiàn)科學(xué)倫理；③以自身言行示范，例如在講解科研方法時強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)誠信，在分析行業(yè)問題時展現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，在指導(dǎo)學(xué)生時傳遞嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度；④創(chuàng)新教學(xué)方法，通過案例教學(xué)、小組研討、實(shí)踐調(diào)研等方式，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中主動思考價值問題；⑤建立師生互動機(jī)制，通過課后答疑、學(xué)術(shù)沙龍等活動，及時回應(yīng)學(xué)生思想困惑，將“課程思政”從課堂延伸到課外。例如，在計算機(jī)專業(yè)“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程中，教師可結(jié)合大數(shù)據(jù)隱私保護(hù)案例，講解技術(shù)倫理，同時在指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目時強(qiáng)調(diào)代碼規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，用實(shí)際行動詮釋“為人師表”。三、教育心理學(xué)模塊（一）單項(xiàng)選擇題13.學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜公式時，通過繪制思維導(dǎo)圖梳理變量關(guān)系，這種策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：C14.根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）A.學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差異D.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣答案：C（二）判斷題15.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（注：動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)）16.大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于形式運(yùn)算階段，能夠進(jìn)行抽象邏輯思維，因此教師無需使用具體實(shí)例輔助教學(xué)。（）答案：×（注：抽象思維仍需具體經(jīng)驗(yàn)支持，案例教學(xué)可增強(qiáng)理解深度）（三）簡答題17.簡述促進(jìn)大學(xué)生有效學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略。答案：①復(fù)述策略：通過重復(fù)、朗讀、總結(jié)等方式強(qiáng)化記憶；②精細(xì)加工策略：運(yùn)用類比、舉例、聯(lián)想等方法深化理解（如將抽象概念與生活實(shí)例聯(lián)系）；③組織策略：通過分類、列提綱、畫概念圖等梳理知識結(jié)構(gòu)；④元認(rèn)知策略：包括計劃策略（設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)）、監(jiān)控策略（檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度）、調(diào)節(jié)策略（調(diào)整學(xué)習(xí)方法）；⑤資源管理策略：合理安排時間、利用學(xué)習(xí)環(huán)境、尋求他人幫助等。（四）論述題18.結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，論述高校教師應(yīng)如何設(shè)計探究式教學(xué)活動。答案：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，教師是引導(dǎo)者和促進(jìn)者。探究式教學(xué)活動設(shè)計需遵循以下原則：①創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，例如在經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中引入“某區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級”的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣；②明確探究任務(wù)，將大問題分解為若干子問題（如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析、政策影響評估、優(yōu)化路徑設(shè)計），引導(dǎo)學(xué)生逐步深入；③提供必要的支架，包括背景資料、分析工具（如SWOT分析法）、探究方法指導(dǎo)（如文獻(xiàn)調(diào)研、數(shù)據(jù)收集），幫助學(xué)生突破“最近發(fā)展區(qū)”；④組織協(xié)作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色分工（如數(shù)據(jù)組、分析組、匯報組）促進(jìn)知識共享和思維碰撞；⑤鼓勵反思與修正，要求學(xué)生在探究過程中記錄思路變化，通過教師點(diǎn)評、同伴互評完善結(jié)論；⑥注重過程性評價，不僅關(guān)注最終成果，更考察問題提出、資料整合、邏輯推理等能力。例如，在環(huán)境科學(xué)課程中，教師可設(shè)計“校園垃圾分類方案優(yōu)化”探究項(xiàng)目，學(xué)生通過實(shí)地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計，主動建構(gòu)固體廢物管理的知識體系，同時培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。四、高等教育學(xué)模塊（一）單項(xiàng)選擇題19.高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征是（）A.以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)B.強(qiáng)調(diào)理論知識傳授C.注重實(shí)踐能力培養(yǎng)D.學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主答案：A20.高校“雙一流”建設(shè)的核心是（）A.擴(kuò)大招生規(guī)模B.提升學(xué)科水平C.改善硬件設(shè)施D.增加國際合作項(xiàng)目答案：B（二）判斷題21.高校教學(xué)中，“教”與“學(xué)”是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的雙向互動過程。（）答案：√22.通識教育與專業(yè)教育是對立的，高校只需重視其中一種即可。（）答案：×（注：二者需融合，通識教育培養(yǎng)綜合素養(yǎng)，專業(yè)教育提升職業(yè)能力）（三）簡答題23.簡述高校課程建設(shè)的基本要求。答案：①堅持正確政治方向，將課程思政融入教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容；②優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，處理好通識課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課的比例；③更新教學(xué)內(nèi)容，及時反映學(xué)科前沿成果和行業(yè)發(fā)展動態(tài)；④創(chuàng)新教學(xué)方法，推廣混合式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；⑤強(qiáng)化課程評價，建立學(xué)生評教、同行評議、教學(xué)督導(dǎo)相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系；⑥加強(qiáng)教材建設(shè)，選用或編寫符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、體現(xiàn)時代特征的優(yōu)質(zhì)教材。（四）論述題24.結(jié)合高等教育大眾化背景，論述高校教師應(yīng)如何提升教學(xué)適應(yīng)性。答案：高等教育大眾化帶來學(xué)生來源多樣化、學(xué)習(xí)需求差異化、教學(xué)環(huán)境信息化等變化，教師需從以下方面提升適應(yīng)性：①更新教學(xué)理念，樹立“以學(xué)生為中心”的教育觀，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（如專升本學(xué)生的實(shí)踐需求、留學(xué)生的文化差異）；②掌握信息技術(shù)，熟練運(yùn)用在線教學(xué)平臺（如智慧樹、超星學(xué)習(xí)通）、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等工具，開展“線上+線下”混合式教學(xué)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求；③改進(jìn)教學(xué)方法，針對大班教學(xué)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”（學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂重點(diǎn)討論），針對小班教學(xué)實(shí)施“研討式教學(xué)”（圍繞專