2025年《認知心理學(xué)》試題及參考及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.研究者通過快速序列視覺呈現(xiàn)（RSVP）范式發(fā)現(xiàn)，當兩個目標刺激（T1、T2）間隔小于300ms時，對T2的識別正確率顯著下降。這一現(xiàn)象最能支持以下哪種注意理論？A.過濾器理論B.衰減理論C.注意瞬脫（AttentionalBlink）現(xiàn)象D.資源有限理論2.工作記憶容量的經(jīng)典測量指標是“記憶廣度”，但最新研究發(fā)現(xiàn)，個體在雙任務(wù)操作中（如邊聽數(shù)字邊心算）的表現(xiàn)與哪一成分的功能更相關(guān)？A.語音環(huán)路B.視覺空間模板C.中央執(zhí)行系統(tǒng)D.情景緩沖器3.圖式理論認為，個體對新信息的加工會受到已有知識結(jié)構(gòu)的影響。以下哪項不屬于圖式的功能？A.信息編碼的選擇性B.記憶提取的重構(gòu)性C.感知覺的恒常性D.問題解決的啟發(fā)式4.在語言理解的“花園路徑模型”中，句子“Theoldmantheboat”會引發(fā)理解困難，其核心原因是？A.句法歧義的即時解決策略B.語義聯(lián)想的過度激活C.語音識別的韻律干擾D.語用推理的情境缺失5.研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)棋手對真實棋局的記憶廣度顯著高于新手，但對隨機擺放棋子的記憶廣度無差異。這一現(xiàn)象最能說明？A.長時記憶的組塊效應(yīng)B.工作記憶的編碼策略差異C.內(nèi)隱記憶的專家優(yōu)勢D.外顯記憶的情境依賴性6.雙加工理論（Dual-ProcessTheory）區(qū)分了“自動化加工”與“控制加工”。以下哪種認知活動主要依賴控制加工？A.熟練駕駛時的方向控制B.閱讀母語時的詞匯識別C.心算復(fù)雜乘法題D.聽到熟悉旋律時的自動回憶7.錯誤記憶的DRM范式（Deese-Roediger-McDermott范式）中，被試對未呈現(xiàn)的關(guān)鍵誘餌詞（如“睡眠”）的錯誤回憶率高達50%以上。這一現(xiàn)象的核心機制是？A.編碼時的語義激活擴散B.提取時的源監(jiān)測失敗C.復(fù)述時的語音混淆D.存儲時的痕跡消退8.心理旋轉(zhuǎn)實驗中，當比較兩個三維物體的旋轉(zhuǎn)角度時，反應(yīng)時與旋轉(zhuǎn)角度呈線性關(guān)系。這一結(jié)果支持以下哪種表象理論？A.命題理論B.類比理論（模擬理論）C.雙重編碼理論D.特征匹配理論9.前額葉皮層損傷患者常表現(xiàn)出“持續(xù)錯誤”（Perseveration），即重復(fù)執(zhí)行已無效的反應(yīng)。這一癥狀最可能反映哪種認知功能的損傷？A.工作記憶的存儲B.反應(yīng)抑制與任務(wù)切換C.長時記憶的鞏固D.感知覺的整合10.具身認知（EmbodiedCognition）理論強調(diào)身體經(jīng)驗對認知的影響。以下實驗中，最能支持該理論的是？A.手持重物時對事物重要性的評分更高B.記憶單詞時視覺編碼比語音編碼效果好C.分心任務(wù)會降低工作記憶的容量D.語義啟動效應(yīng)中相關(guān)詞對的反應(yīng)時更短二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述艾賓浩斯（Ebbinghaus）遺忘曲線的實驗設(shè)計、核心結(jié)論及后續(xù)研究對其的修正。2.心理旋轉(zhuǎn)實驗的經(jīng)典范式是什么？該實驗如何為“表象是類似知覺的心理表征”這一觀點提供證據(jù)？3.前額葉損傷患者常出現(xiàn)執(zhí)行功能障礙，列舉三種典型表現(xiàn)，并說明其對應(yīng)的認知機制。4.比較“自下而上加工”與“自上而下加工”在知覺過程中的作用，并各舉一例說明。5.具身認知的核心觀點是什么？請結(jié)合一個經(jīng)典實驗（如溫度感知與人際判斷）說明身體狀態(tài)如何影響認知。三、論述題（每題15分，共30分）1.信息加工模型（如Atkinson-Shiffrin模型）與聯(lián)結(jié)主義模型（如平行分布式加工模型）是認知心理學(xué)的兩大理論框架。請從理論假設(shè)、表征方式、加工機制三個維度比較二者的異同，并結(jié)合具體實驗證據(jù)說明各自的解釋優(yōu)勢。2.錯誤記憶不僅是實驗室現(xiàn)象，還可能影響司法審判、目擊者證詞等現(xiàn)實場景。請結(jié)合錯誤記憶的產(chǎn)生機制（如源監(jiān)測錯誤、語義激活、社會從眾效應(yīng)），分析如何在實際情境中降低錯誤記憶的發(fā)生概率，并提出至少兩種干預(yù)策略。四、案例分析題（共20分）案例：65歲的張奶奶近半年來經(jīng)常忘記剛放的鑰匙位置，記不清最近一周的飲食，但能清晰回憶年輕時的婚嫁細節(jié)；她能流暢閱讀報紙標題，卻難以理解復(fù)雜句子（如“小明說小紅昨天告訴老師自己考試沒及格”）；在超市購物時，面對多個貨架會站著發(fā)呆，需要家人引導(dǎo)才能完成購物。請結(jié)合認知心理學(xué)理論，分析張奶奶的認知功能損傷可能涉及哪些方面（如記憶類型、語言理解、執(zhí)行功能），并提出基于多存儲模型（感覺記憶-短時記憶-長時記憶）和加工水平理論的干預(yù)建議。參考答案一、單項選擇題1.C2.C3.C4.A5.A6.C7.A8.B9.B10.A二、簡答題1.艾賓浩斯以無意義音節(jié)為材料，采用重學(xué)法測量遺忘量，發(fā)現(xiàn)遺忘進程先快后慢，20分鐘后遺忘42%，1天后遺忘66%，最終趨于平緩。后續(xù)研究修正：①有意義材料（如單詞、故事）遺忘更慢；②內(nèi)隱記憶（如技能）遺忘曲線不同；③情緒材料因杏仁核參與遺忘更慢；④個體差異（如年齡、記憶策略）影響曲線形態(tài)。2.經(jīng)典范式：呈現(xiàn)兩個旋轉(zhuǎn)角度不同的三維物體（如字母R的正反向旋轉(zhuǎn)），要求被試判斷是否相同，記錄反應(yīng)時。證據(jù)：反應(yīng)時與旋轉(zhuǎn)角度呈線性正相關(guān)（旋轉(zhuǎn)180°反應(yīng)時最長），說明被試在心理上“模擬”了物理旋轉(zhuǎn)過程，表象加工具有連續(xù)性和空間特性，與知覺加工的動態(tài)性一致。3.典型表現(xiàn)及機制：①任務(wù)切換困難（如從分類顏色轉(zhuǎn)為分類形狀時持續(xù)按原規(guī)則操作），反映前額葉對目標導(dǎo)向注意的調(diào)控失效；②反應(yīng)抑制障礙（如無法停止重復(fù)已錯誤的按鍵），與前額葉-基底神經(jīng)節(jié)環(huán)路的抑制功能損傷有關(guān)；③計劃能力下降（如無法合理安排多步驟任務(wù)），因前額葉負責(zé)目標分解與行為序列的監(jiān)控。4.自下而上加工（數(shù)據(jù)驅(qū)動）：由外界刺激的物理特征驅(qū)動，如視覺系統(tǒng)對線條、顏色的初級加工（例：看到紅色圓形自動識別為“蘋果”）；自上而下加工（概念驅(qū)動）：由已有知識經(jīng)驗引導(dǎo)，如在嘈雜環(huán)境中根據(jù)語境補全缺失的語音（例：聽到“貓追…了”自動補為“老鼠”）。二者協(xié)同作用，如閱讀時既依賴字母特征（自下而上），也依賴語義預(yù)期（自上而下）。5.核心觀點：認知并非獨立于身體的抽象符號加工，而是依賴感知覺、動作系統(tǒng)與環(huán)境的交互。經(jīng)典實驗：Bargh等讓被試手持熱咖啡或冰咖啡后評價他人“溫暖度”，持熱咖啡者對他人的友好評分更高。說明溫度感知（身體狀態(tài)）通過隱喻映射（“溫暖=友好”）影響社會認知，體現(xiàn)身體經(jīng)驗對抽象概念的塑造。三、論述題1.比較維度：-理論假設(shè)：信息加工模型假設(shè)認知是序列的、階段式的（如感覺記憶→短時記憶→長時記憶），強調(diào)信息的“流動”；聯(lián)結(jié)主義模型假設(shè)認知是平行的、分布式的，通過神經(jīng)元樣節(jié)點的聯(lián)結(jié)權(quán)重變化實現(xiàn)（如神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的激活擴散）。-表征方式：信息加工模型用符號（如命題、圖式）表征知識；聯(lián)結(jié)主義模型用節(jié)點間的聯(lián)結(jié)模式（如“狗”由“毛發(fā)”“叫聲”等節(jié)點的激活模式表征）。-加工機制：信息加工模型強調(diào)控制加工與自動化加工的區(qū)分（如注意資源分配）；聯(lián)結(jié)主義模型強調(diào)自組織與學(xué)習(xí)（如通過誤差反向傳播調(diào)整聯(lián)結(jié)權(quán)重）。實驗證據(jù)：信息加工模型能解釋記憶廣度的有限性（如短時記憶容量7±2）；聯(lián)結(jié)主義模型能解釋語言習(xí)得中的過度規(guī)則化錯誤（如兒童說“goed”而非“went”，因動詞過去式的聯(lián)結(jié)網(wǎng)絡(luò)泛化）。二者互補：前者適合解釋意識層面的序列加工，后者適合解釋無意識的模式識別。2.錯誤記憶機制：①源監(jiān)測錯誤：混淆信息來源（如將想象的“被搶劫”誤認為真實經(jīng)歷）；②語義激活擴散：DRM范式中，學(xué)習(xí)詞（如“床、夢、枕頭”）激活未呈現(xiàn)的“睡眠”，導(dǎo)致錯誤回憶；③社會從眾效應(yīng)：群體討論中接受他人錯誤信息（如目擊者受同伴誤導(dǎo)改變證詞）。干預(yù)策略：①源監(jiān)測訓(xùn)練：要求個體詳細記錄信息獲取時的情境細節(jié)（時間、地點、情緒），增強對“真實/想象”的區(qū)分；②減少語義激活干擾：在詢問目擊者時避免使用與事件高度相關(guān)的引導(dǎo)性詞匯（如不問“刀的顏色”，而問“你看到了什么工具”）；③獨立回憶法：讓目擊者在無他人干擾的情況下先獨立回憶，再進行群體討論，降低從眾影響。四、案例分析認知損傷分析：-記憶：短時記憶（工作記憶）損傷（忘記鑰匙位置、購物步驟），長時記憶（情景記憶）部分保留（清晰回憶年輕時事件），可能涉及海馬（情景記憶鞏固）與前額葉（工作記憶維持）功能下降；-語言理解：句法加工困難（無法處理復(fù)雜句子的嵌套結(jié)構(gòu)），可能與布洛卡區(qū)（句法分析）或前額葉（復(fù)雜語義整合）損傷有關(guān)；-執(zhí)行功能：目標導(dǎo)向行為障礙（超市購物時無法自主規(guī)劃路徑），反映前額葉對多任務(wù)協(xié)調(diào)、抑制無關(guān)信息（如貨架干擾）的能力下降。干預(yù)建議（基于多存儲模型與加工水平理論）：-短時記憶訓(xùn)練：采用“組塊化”策略（如將鑰匙放在固定位置并命名為“鑰匙籃”），利用視覺空間模板（繪制購物清單并分區(qū)域標注）；通過“復(fù)述+精細加工”（如購物時默念“先買蔬菜區(qū)的土豆，再買調(diào)料區(qū)的醬油”）增強工作記憶維持。-長時記憶激活：通過情境線索（如播放年輕時的音樂）喚醒情景記憶，利用語義網(wǎng)絡(luò)（將近期事件與舊記憶關(guān)聯(lián)，如“今天的餃子和結(jié)婚時媽媽包的一樣”）加深編碼；采用深加工（如讓張奶奶講述年輕時的故事并錄音），增強記憶痕跡的強度。-語