2025年畢節(jié)大方縣“特崗計劃”招聘練習(xí)題附答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年中央一號文件明確提出“強(qiáng)基提質(zhì)鄉(xiāng)村教育”，其中關(guān)于“特崗計劃”的重點要求是：A.擴(kuò)大城市優(yōu)質(zhì)教師向鄉(xiāng)村輪崗比例B.優(yōu)先滿足脫貧地區(qū)、民族地區(qū)和鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的村小、教學(xué)點需求C.提高特崗教師薪資待遇至當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平D.取消特崗教師服務(wù)期考核，直接納入編制管理答案：B2.大方縣2024年教育工作會議提出“打造民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展示范縣”，其核心舉措不包括：A.推進(jìn)“智慧教育”平臺在全縣中小學(xué)全覆蓋B.實施“銀齡講學(xué)計劃”與“特崗計劃”協(xié)同機(jī)制C.重點加強(qiáng)英語、美術(shù)等“薄弱學(xué)科”教師配備D.要求所有特崗教師入職前完成彝族文化、苗族文化等本地民族文化培訓(xùn)答案：C（注：大方縣2024年重點加強(qiáng)的是語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科教師配備，英語、美術(shù)為常規(guī)補(bǔ)充）3.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)道德與法治課程的核心素養(yǎng)不包括：A.政治認(rèn)同B.道德修養(yǎng)C.文化自信D.國際視野答案：D（核心素養(yǎng)為政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識）4.某特崗教師在教授《落花生》一課時，組織學(xué)生討論“花生的平凡與偉大”，并聯(lián)系本地農(nóng)民種植花生助力鄉(xiāng)村振興的案例，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是：A.直觀性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則答案：B5.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”時，通過量角器測量不同三角形的角度并求和，最終歸納出結(jié)論。這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了：A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)答案：B6.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：D7.大方縣某村小因教師短缺，安排一名特崗數(shù)學(xué)教師同時承擔(dān)科學(xué)課教學(xué)。該做法：A.違反《教師法》關(guān)于教師崗位設(shè)置的規(guī)定B.符合“特崗計劃”關(guān)于“一專多能”的要求C.侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)D.需經(jīng)縣教育局批準(zhǔn)后方可實施答案：B（特崗計劃鼓勵教師跨學(xué)科任教，尤其在小規(guī)模學(xué)校）8.某學(xué)生因家庭變故情緒低落，課堂上頻繁走神。教師與其溝通時，首先應(yīng)：A.直接詢問家庭具體情況B.表達(dá)理解與關(guān)心，建立信任關(guān)系C.建議家長帶其進(jìn)行心理治療D.調(diào)整其座位至教室前排以便監(jiān)督答案：B9.下列關(guān)于“雙減”政策的表述，錯誤的是：A.全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)C.義務(wù)教育階段學(xué)?？荚嚦煽儗嵭邪俜种疲坏门琶鸇.教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時反饋，不得要求學(xué)生自批自改答案：C（“雙減”要求考試成績呈現(xiàn)實行等級制，不得公布排名）10.教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點是：A.以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡B.抽象邏輯思維占主導(dǎo)，辯證思維初步發(fā)展C.依賴直觀動作思維，難以理解抽象概念D.能進(jìn)行假設(shè)-演繹推理，思維具有可逆性答案：A11.大方縣為提升特崗教師職業(yè)歸屬感，2024年推出的新舉措是：A.為服務(wù)滿3年的特崗教師提供縣城公租房優(yōu)先申請資格B.要求特崗教師每學(xué)期到縣城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)1周C.取消特崗教師試用期，直接享受在編教師同等福利D.組織特崗教師參與“大方縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承”項目，納入教學(xué)考核答案：A12.某教師設(shè)計“家鄉(xiāng)的河流”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，整合語文（觀察日記）、科學(xué)（水質(zhì)檢測）、美術(shù)（河流寫生）等內(nèi)容。這體現(xiàn)了新課標(biāo)的（）要求。A.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)C.實施教學(xué)評一體化D.推進(jìn)信息技術(shù)與課程融合答案：A13.學(xué)生在學(xué)習(xí)“乘法分配律”時，容易混淆“（a+b）×c=a×c+b×c”與“a×(b+c)=a×b+a×c”。教師通過具體情境（如“買2件上衣和2條褲子，每件上衣30元，每條褲子20元，總費(fèi)用”）幫助學(xué)生理解，這主要運(yùn)用了：A.變式教學(xué)B.正例與反例配合C.直觀教學(xué)D.比較法答案：D14.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受性侵害后，應(yīng)當(dāng)立即：A.通知家長并協(xié)商處理B.向公安機(jī)關(guān)報案C.對涉事學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)D.召開全校大會進(jìn)行警示答案：B15.某特崗教師因教學(xué)能力突出，被推薦參與“大方縣鄉(xiāng)村骨干教師培育項目”。該項目的核心目標(biāo)是：A.提升教師的學(xué)歷層次B.培養(yǎng)能夠扎根鄉(xiāng)村、帶動本地教育發(fā)展的“種子教師”C.推動教師參與教育科研，發(fā)表高水平論文D.促進(jìn)教師跨區(qū)域交流，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)模式答案：B16.學(xué)生在課堂上提出“為什么月亮有時圓有時彎”的問題，教師回應(yīng)：“這個問題很有趣，我們可以先觀察一個月的月相變化，記錄下來，下節(jié)課一起分析原因?！边@體現(xiàn)的教育理念是：A.以教師為中心B.以教材為中心C.以問題為導(dǎo)向D.以考試為導(dǎo)向答案：C17.大方縣某小學(xué)推行“課后服務(wù)鄉(xiāng)土課程”，內(nèi)容包括“大方豆干制作”“彝族刺繡入門”等。這一做法的主要意義是：A.減輕家長課后看管壓力B.培養(yǎng)學(xué)生勞動技能和文化認(rèn)同C.提高學(xué)生的考試成績D.吸引更多特崗教師報考答案：B18.某學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，但擅長繪畫。教師在評語中寫道：“你用畫筆描繪出了精彩的世界，若能像對待繪畫一樣專注于數(shù)學(xué)，相信你也能解鎖數(shù)學(xué)的‘美’?！边@體現(xiàn)了（）的評價理念。A.終結(jié)性評價B.絕對性評價C.差異性評價D.發(fā)展性評價答案：D19.根據(jù)《教師法》（2023年修訂），取得小學(xué)教師資格應(yīng)當(dāng)具備：A.中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B.高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專科畢業(yè)及其以上學(xué)歷C.高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D.研究生畢業(yè)及其以上學(xué)歷答案：B20.某特崗教師在班級管理中采用“小組積分制”，對遵守紀(jì)律、幫助同學(xué)等行為給予積分獎勵，積分可兌換“圖書借閱優(yōu)先權(quán)”“課間游戲主持人”等。這一策略主要依據(jù)的是：A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：A二、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.特崗教師服務(wù)期內(nèi)的工資由中央財政和地方財政共同承擔(dān)。（）答案：√2.小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)注重探究式學(xué)習(xí)，因此教師只需組織學(xué)生動手實驗，無需講解理論知識。（）答案：×（探究式學(xué)習(xí)需結(jié)合必要的知識講解）3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法通過教學(xué)手段培養(yǎng)。（）答案：×（興趣可通過情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗等培養(yǎng)）4.大方縣“特崗計劃”招聘優(yōu)先考慮本地生源，旨在提高教師留任率。（）答案：√5.教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)屬于形成性評價。（）答案：√6.為保護(hù)學(xué)生隱私，教師不得將學(xué)生的考試成績告知家長。（）答案：×（可通過適當(dāng)方式告知家長）7.教育法律關(guān)系中，教師與學(xué)生的地位是完全平等的。（）答案：×（教師是教育者，學(xué)生是受教育者，地位具有不對等性）8.小學(xué)生的注意力持續(xù)時間約為15-20分鐘，因此課堂講授時間不宜過長。（）答案：√9.“雙減”政策實施后，教師可以不再布置家庭作業(yè)。（）答案：×（應(yīng)布置分層、彈性作業(yè)）10.特崗教師服務(wù)期滿考核合格后，可直接納入當(dāng)?shù)亟處熅幹啤＃ǎ┐鸢福骸倘?、簡答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡述大方縣“特崗計劃”招聘對報考人員的基本要求（至少列出4項）。答案：①具有中華人民共和國國籍；②年齡不超過30周歲；③持有相應(yīng)學(xué)段教師資格證書（或已通過教師資格考試，在聘用前取得證書）；④普通高校本科及以上畢業(yè)生，或師范類?？飘厴I(yè)生；⑤志愿到大方縣鄉(xiāng)村學(xué)校任教，服從崗位安排；⑥身心健康，具備相應(yīng)的教育教學(xué)能力。2.如何在鄉(xiāng)村小學(xué)課堂中落實“文化自信”的培養(yǎng)目標(biāo)？請結(jié)合大方縣實際提出3條具體措施。答案：①將大方縣彝族火把節(jié)、苗族跳花坡等民族傳統(tǒng)節(jié)日融入語文、道德與法治課堂，組織學(xué)生了解習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵；②在美術(shù)課中開設(shè)“大方農(nóng)民畫”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用本土藝術(shù)形式表達(dá)生活；③在綜合實踐活動中開展“探訪大方古建筑（如奢香古鎮(zhèn)）”項目，通過實地考察、訪談記錄，感受地域文化的歷史傳承。3.簡述“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)的啟示。答案：①教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，選擇略高于學(xué)生現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)任務(wù)；②通過教師引導(dǎo)、同伴合作等方式，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到潛在發(fā)展水平；③教學(xué)要走在發(fā)展的前面，為學(xué)生提供適度的挑戰(zhàn)，促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展；④關(guān)注學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計分層教學(xué)。4.面對鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童普遍存在的“學(xué)習(xí)動力不足”問題，教師可采取哪些干預(yù)策略？答案：①建立“一對一”關(guān)愛檔案，定期與留守兒童談心，了解其學(xué)習(xí)與生活困難，給予情感支持；②設(shè)置“進(jìn)步之星”“特長小達(dá)人”等多元化評價指標(biāo)，讓學(xué)生在擅長領(lǐng)域獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；③結(jié)合學(xué)科內(nèi)容設(shè)計與生活相關(guān)的實踐任務(wù)（如“幫爺爺奶奶記錄農(nóng)作物生長周期”），增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實際意義；④聯(lián)系在外務(wù)工家長，指導(dǎo)其通過視頻通話參與孩子的學(xué)習(xí)過程（如睡前故事分享、作業(yè)打卡），強(qiáng)化家庭支持系統(tǒng)。四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）案例1：大方縣某村小五年級學(xué)生小宇（11歲）父母長期在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。小宇性格內(nèi)向，課堂上從不主動發(fā)言，作業(yè)經(jīng)常拖欠，數(shù)學(xué)成績長期不及格。班主任李老師（特崗教師）多次與小宇談心，發(fā)現(xiàn)他因覺得“學(xué)習(xí)沒用，反正長大后要和父母一樣打工”而缺乏動力。李老師還了解到，小宇喜歡養(yǎng)鴿子，能詳細(xì)說出不同鴿子的習(xí)性。問題：如果你是李老師，將如何幫助小宇提升學(xué)習(xí)動力？請結(jié)合教育心理學(xué)理論和大方縣實際提出具體方案。答案：（1）建立情感聯(lián)結(jié)：利用小宇養(yǎng)鴿子的興趣，主動與他交流鴿子的品種、飼養(yǎng)技巧，表達(dá)對其特長的欣賞，打破溝通障礙，建立信任關(guān)系（運(yùn)用人本主義理論中的“無條件積極關(guān)注”）。（2）重構(gòu)學(xué)習(xí)意義：結(jié)合大方縣鄉(xiāng)村振興實際，設(shè)計“鴿子養(yǎng)殖與經(jīng)濟(jì)”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。在科學(xué)課中引導(dǎo)小宇研究鴿子的生長環(huán)境、飼料配比；在數(shù)學(xué)課中計算養(yǎng)殖成本與收益；在語文中撰寫“我的養(yǎng)鴿日記”。讓小宇意識到學(xué)習(xí)能幫助他更好地發(fā)展興趣，甚至未來可能通過養(yǎng)殖技術(shù)助力家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)（運(yùn)用動機(jī)理論中的“自我效能感”和“歸屬與愛的需要”）。（3）設(shè)置階梯目標(biāo)：與小宇共同制定短期（1個月內(nèi)按時完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題）、中期（3個月內(nèi)數(shù)學(xué)成績提高15分）、長期（學(xué)期末掌握小數(shù)運(yùn)算并能解決養(yǎng)殖相關(guān)實際問題）目標(biāo)。每完成一個小目標(biāo)，給予“鴿子飼養(yǎng)手冊”“觀察記錄表”等與興趣相關(guān)的獎勵，強(qiáng)化正向行為（運(yùn)用行為主義的“強(qiáng)化理論”和“目標(biāo)設(shè)定理論”）。（4）整合家庭資源：聯(lián)系小宇父母，建議他們通過視頻分享在外務(wù)工時因缺乏知識遇到的困難，同時肯定小宇的養(yǎng)鴿才能，鼓勵他“用知識把興趣變成本事”。邀請爺爺奶奶參與“家庭學(xué)習(xí)角”建設(shè)，每天陪伴小宇閱讀20分鐘（內(nèi)容可選養(yǎng)殖相關(guān)書籍），營造支持性學(xué)習(xí)環(huán)境。案例2：某特崗教師在教授三年級語文《富饒的西沙群島》一課時，準(zhǔn)備了西沙群島的圖片、視頻和貝殼標(biāo)本。課堂上，學(xué)生被貝殼標(biāo)本吸引，紛紛討論“我見過的貝殼”“海邊的趣事”，部分學(xué)生甚至離開座位觀察標(biāo)本。教師多次提醒“注意聽講”后，課堂秩序仍未恢復(fù)，最終教學(xué)任務(wù)未能完成。問題：請分析該教師課堂管理失敗的原因，并提出改進(jìn)策略。答案：（1）失敗原因分析：①教學(xué)資源使用時機(jī)不當(dāng)。貝殼標(biāo)本作為直觀教具，應(yīng)在講解“西沙群島的物產(chǎn)豐富”時展示，而教師可能在導(dǎo)入環(huán)節(jié)過早呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生注意力偏離教學(xué)目標(biāo)。②缺乏明確的規(guī)則引導(dǎo)。展示標(biāo)本前未提出觀察要求（如“仔細(xì)觀察貝殼的形狀、顏色，等會分享你發(fā)現(xiàn)的特點”），學(xué)生因好奇而失控。③應(yīng)對策略單一。學(xué)生討論偏離時，教師僅用“注意聽講”強(qiáng)制干預(yù)，未通過問題引導(dǎo)（如“大家見過的貝殼和西沙群島的貝殼有什么不同？這說明西沙群島有什么特點？”）將注意力收回到教學(xué)內(nèi)容。（2）改進(jìn)策略：①預(yù)設(shè)計劃，明確規(guī)則。展示標(biāo)本前，提出具體任務(wù)：“請安靜觀察3分鐘，記錄貝殼的2個特征，等會我們比一比誰的發(fā)現(xiàn)最有趣。”同時強(qiáng)調(diào)“觀察時不離開座位，輕輕傳遞標(biāo)本”。②利用學(xué)生興趣，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生討論“海邊趣事”時，教師可引導(dǎo)：“大家的經(jīng)歷很精彩！課文中的西沙群島也有美麗的海灘和豐富的貝殼，我們一起看看它和大家去過的海邊有什么不一樣，說不定能發(fā)現(xiàn)更有趣的知識！”③靈活調(diào)整教學(xué)流程。若學(xué)生興趣高漲，可臨時增加“分享我的貝殼故事”環(huán)節(jié)（限時5分鐘），并引導(dǎo)學(xué)生用“有的…有的…”句式描述，既滿足表達(dá)欲，又訓(xùn)練語言能力，再自然過渡到課文學(xué)習(xí)。④課后反思優(yōu)化?？偨Y(jié)本次經(jīng)驗，今后使用直觀教具時，需結(jié)合學(xué)生年齡特點（三年級學(xué)生注意力易被新鮮事物吸引），提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計“觀察-提問-歸納”的遞進(jìn)式活動，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。五、論述題（共1題，20分）結(jié)合大方縣鄉(xiāng)村教育實際，論述特崗教師在“推動教育公平”中應(yīng)發(fā)揮的作用及實現(xiàn)路徑。答案：大方縣作為鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣，教育基礎(chǔ)相對薄弱，城鄉(xiāng)教育資源差距較大。特崗教師作為鄉(xiāng)村教育的“新鮮血液”，在推動教育公平中承擔(dān)著關(guān)鍵角色，具體作用及實現(xiàn)路徑如下：（一）作用體現(xiàn)1.彌補(bǔ)資源缺口，促進(jìn)機(jī)會公平。大方縣部分村小、教學(xué)點存在教師數(shù)量不足、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡（如英語、科學(xué)教師短缺）的問題。特崗教師的補(bǔ)充直接增加了鄉(xiāng)村學(xué)校的師資力量，讓農(nóng)村學(xué)生能享受到與城鎮(zhèn)學(xué)生同等的學(xué)科教育（如開足開齊國家課程），避免因教師缺失導(dǎo)致的“課程開不全、上不好”現(xiàn)象。2.傳遞先進(jìn)理念，促進(jìn)質(zhì)量公平。特崗教師多為高校畢業(yè)生，接受過系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)，熟悉新課改要求和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)）。通過將這些理念帶入鄉(xiāng)村課堂，能提升教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距。3.連接城鄉(xiāng)資源，促進(jìn)資源公平。特崗教師可發(fā)揮“橋梁”作用，通過校友資源、公益組織等渠道，為鄉(xiāng)村學(xué)校爭取圖書、教具、信息化設(shè)備等資源；同時，將鄉(xiāng)村教育的真實需求傳遞給外界，吸引更多社會力量參與支持。（二）實現(xiàn)路徑1.扎根鄉(xiāng)村，深化教育理解。特崗教師需主動融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，了解大