2025年青海省西寧市城東區(qū)教師招聘之中學教師招聘考試題庫附答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.依據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，初中語文“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群的核心目標是（）。A.掌握語法知識與寫作技巧B.培養(yǎng)語言建構與運用能力C.通過閱讀經典文學作品，發(fā)展聯想想象、辯證思維和批判能力D.提升信息提取與概括能力答案：C2.某教師在講解“物質的量”概念時，先通過生活中“打”“箱”等集合概念類比，幫助學生理解“摩爾”作為微觀粒子集合體的意義。這一教學策略主要體現了（）。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.理論聯系實際原則D.啟發(fā)性原則答案：A（注：通過生活實例類比屬于直觀教學中的語言直觀）3.根據皮亞杰認知發(fā)展理論，初中生（12-15歲）正處于（）階段，能夠進行假設-演繹推理。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：D4.《青海省中小學教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則》規(guī)定，教師存在“組織、參與有償補課”行為，首次查實且情節(jié)較輕的，應給予（）處分。A.警告或記過B.降低崗位等級C.開除D.通報批評答案：A5.某學生因數學考試失利產生“我永遠學不好數學”的想法，這一認知偏差屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意答案：B（以一次失敗泛化到“永遠學不好”，屬于過分概括化）6.城東區(qū)某中學推行“青藏高原生態(tài)教育”校本課程，課程內容包含青海湖流域生態(tài)保護、藏羚羊遷徙規(guī)律等。該課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.綜合實踐活動課程答案：C7.教師在課堂上提問：“如果光合作用所需的二氧化碳濃度突然降低，葉綠體中C3和C5的含量會如何變化？”這一問題主要考察學生的（）。A.記憶能力B.理解能力C.分析能力D.評價能力答案：C（需結合光合作用過程分析物質變化）8.《中學教師專業(yè)標準（試行）》中“學生為本”的基本理念要求教師（）。A.以分數為核心設計教學B.尊重學生的個體差異C.優(yōu)先滿足家長需求D.嚴格執(zhí)行統(tǒng)一教學計劃答案：B9.某教師在歷史課上播放《青藏鐵路建設紀實》視頻，引導學生討論“國家為何優(yōu)先建設青藏鐵路”。這一教學活動主要指向（）核心素養(yǎng)。A.時空觀念B.史料實證C.歷史解釋D.家國情懷答案：D10.教育心理學研究表明，初中生的注意穩(wěn)定性一般為（）分鐘。A.10-15B.15-20C.25-30D.35-40答案：C11.依據《未成年人保護法》，學校發(fā)現未成年學生遭受性侵害后，應當立即向（）報告。A.教育行政部門B.公安機關C.民政部門D.檢察機關答案：B12.某教師設計“家鄉(xiāng)的非物質文化遺產”跨學科項目式學習，整合語文（資料收集）、美術（文化符號設計）、歷史（傳承脈絡梳理）等學科內容。這體現了（）。A.學科課程的邏輯性B.活動課程的實踐性C.綜合課程的整體性D.選修課程的選擇性答案：C13.學生在學習“函數單調性”時，通過繪制一次函數、二次函數圖像，歸納出“函數單調性與導數符號的關系”。這一學習過程主要運用了（）。A.演繹推理B.歸納推理C.類比推理D.反證推理答案：B14.城東區(qū)教育局要求各中學“將鑄牢中華民族共同體意識融入學科教學”，某政治教師在《民族區(qū)域自治制度》一課中，增加“青海各民族共同參與黃河上游生態(tài)保護”案例。這主要落實了（）。A.知識目標B.能力目標C.情感態(tài)度價值觀目標D.過程與方法目標答案：C15.教育研究中，為探究“分層作業(yè)對學困生數學成績的影響”，研究者選取兩個平行班，一班實施分層作業(yè)（實驗組），另一班實施統(tǒng)一作業(yè)（對照組），持續(xù)一學期后比較成績。該研究方法屬于（）。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.行動研究法答案：B二、多項選擇題（每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.下列屬于《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》內容的有（）。A.堅定政治方向B.傳播優(yōu)秀文化C.嚴格要求學生D.規(guī)范從教行為答案：ABD2.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領導風格B.班級規(guī)模C.學生的定型期望D.教學時間安排答案：ABC3.初中英語新課標提出的核心素養(yǎng)包括（）。A.語言能力B.文化意識C.思維品質D.學習能力答案：ABCD4.下列關于“學習動機與學習效率”關系的表述，正確的有（）。A.動機強度與效率呈倒U型曲線B.中等強度動機最有利于學習C.任務越簡單，最佳動機水平越高D.任務越困難，最佳動機水平越高答案：ABC5.城東區(qū)某中學開展“紅色基因傳承”主題教育活動，可采用的形式有（）。A.參觀中國工農紅軍西路軍紀念館B.排演《青海解放》歷史情景劇C.舉辦“我的爺爺是援青干部”征文比賽D.組織學生重讀《鋼鐵是怎樣煉成的》答案：ABC（D為經典閱讀，與“紅色基因傳承”關聯較弱）6.教師編寫教案時，教學目標的表述應符合（）要求。A.具體可操作B.涵蓋三維目標C.以教師為主體D.體現學科核心素養(yǎng)答案：ABD（教學目標應體現學生行為，而非教師主體）7.下列屬于中學生常見心理問題的有（）。A.考試焦慮B.社交恐懼C.分離焦慮D.網絡成癮答案：ABD（分離焦慮多見于幼兒）8.物理教學中，“牛頓第一定律”的教學重點應包括（）。A.實驗探究阻力對物體運動的影響B(tài).理解“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”C.記憶“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)”D.區(qū)分“慣性”與“力”的概念答案：ABD（單純記憶不屬于重點，理解內涵是關鍵）9.依據《義務教育語文課程標準（2022年版）》，“整本書閱讀”學習任務群的教學建議包括（）。A.教師制定詳細閱讀計劃，學生嚴格執(zhí)行B.通過批注、思維導圖等方法促進深度閱讀C.組織讀書交流會、角色表演等活動D.重點考察學生對文本細節(jié)的記憶答案：BC（A忽視學生自主性，D違背“整本書閱讀”核心）10.教師進行教學反思時，可關注的維度有（）。A.教學目標達成度B.教學方法的有效性C.學生課堂參與度D.教學媒體的選用效果答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育目的是教育方針的核心內容。（）答案：√2.學習遷移是指一種學習對另一種學習的促進作用。（）答案：×（遷移包括正遷移和負遷移）3.教師對學生的期望越高，學生的學習成績提升越明顯。（）答案：×（期望需符合學生實際，過高期望可能造成壓力）4.校本課程開發(fā)的主體是教師，無需家長和社區(qū)參與。（）答案：×（校本課程需整合多方資源）5.中學階段是個體自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。（）答案：√（第一個飛躍期是幼兒期）6.課堂紀律管理的最終目標是形成教師嚴格控制下的秩序。（）答案：×（目標是培養(yǎng)學生自律）7.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）答案：√8.學生在數學課上學習“勾股定理”后，能解決“測量學校旗桿高度”問題，屬于具體遷移。（）答案：×（屬于一般遷移，原理應用）9.教育法律救濟的主要方式包括行政復議、行政訴訟和民事訴訟。（）答案：√10.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程，小學1-2年級每周不少于1課時，初中每周不少于2課時。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述中學德育中貫徹疏導原則的基本要求。答案：①講明道理，疏導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育；④針對學生特點，采取靈活方式引導。2.列舉課堂提問的基本要求。答案：①問題要有針對性，符合學生認知水平；②問題要有啟發(fā)性，促進深度思考；③提問要面向全體，兼顧不同層次學生；④及時反饋，鼓勵學生參與；⑤問題表述清晰，語言簡潔。3.簡述教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑。答案：①職前教育（師范院校學習）；②入職培訓（新教師培訓）；③在職研修（校本教研、繼續(xù)教育）；④教學反思（寫反思日記、案例分析）；⑤同伴互助（聽課評課、工作坊）；⑥專業(yè)閱讀（教育理論學習）。4.依據《義務教育數學課程標準（2022年版）》，簡述“推理能力”的具體表現。答案：①能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想；②能清晰、有條理地表達自己的思考過程；③能運用數學語言合乎邏輯地進行討論與質疑；④能從已知事實出發(fā)，依據規(guī)則推出其他事實或結論。5.城東區(qū)某中學計劃開展“青藏高原生態(tài)保護”主題教育活動，請?zhí)岢鋈龡l具體實施建議。答案：①學科融合：在地理課中分析三江源生態(tài)價值，生物課中研究高原特有物種保護；②實踐活動：組織學生參與社區(qū)“垃圾分類宣傳”“校園生態(tài)角建設”；③家校聯動：開展“家庭碳足跡計算”活動，撰寫《家庭生態(tài)保護承諾書》；④專家講座：邀請青海湖國家級自然保護區(qū)工作人員講解生態(tài)保護案例。五、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：初二（3）班學生小宇（14歲）因父母離異，近期出現上課注意力不集中、作業(yè)拖延、與同學發(fā)生口角等問題。班主任王老師多次批評后，小宇情緒更加低落，甚至出現逃學現象。問題：（1）分析小宇行為問題的可能原因。（7分）（2）如果你是王老師，將采取哪些干預措施？（8分）答案要點：（1）原因：家庭變故導致情感缺失；青春期情緒波動大；未得到及時心理疏導；教師簡單批評加劇逆反心理；同伴支持不足。（2）措施：①與小宇談心，傾聽其內心感受，建立信任關系；②聯系家長，了解家庭情況，建議父母加強陪伴；③聯合心理教師進行個體輔導，幫助處理負面情緒；④在班級開展“學會理解與支持”主題班會，營造關愛氛圍；⑤調整教育方式，發(fā)現小宇優(yōu)點（如勞動積極）及時表揚，增強自信心；⑥與各科教師溝通，適當降低作業(yè)難度，逐步恢復學習動力。案例2：某歷史教師在教授《改革開放》一課時，設計如下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：展示1978年西寧街頭老照片（破舊平房、自行車為主）與2023年西寧街景（高樓大廈、新能源汽車），提問：“兩張照片對比，你能得出什么結論？”環(huán)節(jié)2：分發(fā)《家庭收入變化調查表》（學生課前調查父母1980年、2000年、2020年的月收入），組織小組討論“收入變化的原因”。環(huán)節(jié)3：播放《春天的故事》歌曲，結合歌詞“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈”，講解經濟特區(qū)設立的意義。問題：（1）分析該教師教學設計的亮點。（8分）（2）提出一條改進建議。（7分）答案要點：（1）亮點：①聯系學生生活經驗（家庭收入調查），體現“學習對生活有用的歷史”；②運用直觀教學（新舊照片對比），激發(fā)興趣；③多媒介融合（圖片、調查表、歌曲），豐富教學手段；④問題驅動，引導學生自主探究；⑤結合本地素材（西寧街景），增強代入感。（2）改進建議：增加“改革開放中青海的具體貢獻”案例（如青藏鐵路建設、光伏產業(yè)發(fā)展），幫助學生理解改革開放在民族地區(qū)的實踐，深化“中華民族共同體”意識。六、教學設計題（30分）請以初中語文七年級上冊《春》（朱自清）為例，設計一份完整的課時教學設計（第二課時）。要求包含：教學目標、教學重難點、教學過程（含板書設計）。參考答案（要點）：教學目標1.知識與能力：賞析文中比喻、擬人等修辭手法，學習抓住特征描寫景物的方法。2.過程與方法：通過朗讀、批注、小組合作，體會語言的生動性；嘗試運用“五感法”（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺）描寫春景片段。3.情感態(tài)度價值觀：感受作者對春天的熱愛，培養(yǎng)觀察自然、熱愛生活的情感。教學重難點重點：賞析語言特色，學習寫景方法。難點：運用“五感法”進行景物描寫。教學過程一、復習導入（3分鐘）1.提問：上節(jié)課我們梳理了《春》的結構，文章依次寫了哪些春景？（盼春、繪春、贊春；繪春部分寫了春草、春花、春風、春雨、迎春圖）2.明確本節(jié)課任務：聚焦“繪春”部分，賞析語言，學習寫景技巧。二、語言賞析（15分鐘）1.朗讀指導：學生自由朗讀“春草”“