人教部編版三年級(jí)下冊(cè)第一單元——第一課《古詩三首》【教案】科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）設(shè)計(jì)意圖本課以《古詩三首》為主題，旨在通過賞析三首經(jīng)典古詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維訓(xùn)練。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力，提升語言文字運(yùn)用能力。通過分析古詩的結(jié)構(gòu)、韻律和意象，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)審美感知和情感體驗(yàn)。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩的基本內(nèi)容和情感。

2.體會(huì)古詩的韻律美和意境。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中的一些生僻字詞。

2.把握古詩的深層情感和意象。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解古詩背景和內(nèi)容。

2.對(duì)生僻字詞進(jìn)行講解，并提供字典輔助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、小組討論等方式，深入感受古詩的韻律和意境。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生理解古詩的深層情感。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示古詩背景，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

2.引入討論法，組織學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)詩句韻律，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.運(yùn)用游戲法，設(shè)計(jì)“古詩接龍”等互動(dòng)游戲，提高學(xué)生參與度。

4.利用多媒體技術(shù)，展示古詩意境，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放經(jīng)典古詩朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受古詩的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些古詩？還記得它們的作者是誰嗎？”讓學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《古詩三首》的作者及創(chuàng)作背景。

b.分析每首古詩的主題、意境和表達(dá)方式。

c.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩中的韻律美和意象。

2.舉例說明：

a.以《春曉》為例，講解詩中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的意境。

b.以《詠柳》為例，分析詩中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的修辭手法。

c.以《池上》為例，探討詩中“不解藏蹤跡，浮萍一道開”的意象。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)古詩的理解和感受。

b.安排學(xué)生上臺(tái)朗誦古詩，展示自己的朗讀技巧。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的古詩，并分享給同學(xué)和老師。

b.安排學(xué)生分組，進(jìn)行古詩接龍游戲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和記憶能力。

2.教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的古詩創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

b.對(duì)古詩接龍游戲中的優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩的特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)習(xí)古詩對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么幫助？

五、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生課后背誦本節(jié)課所學(xué)的三首古詩。

2.要求學(xué)生回家后，與家人分享自己對(duì)古詩的理解和感受。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《唐詩三百首》：介紹唐代詩歌的豐富內(nèi)涵，為學(xué)生提供更多古典詩歌的學(xué)習(xí)材料。

b.《宋詞三百首》：探討宋代詞人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)，豐富學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。

c.《古代文學(xué)常識(shí)》：介紹古代文學(xué)的發(fā)展歷程、文學(xué)流派和著名作家，幫助學(xué)生建立完整的文學(xué)知識(shí)體系。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》，挑選自己感興趣的詩篇進(jìn)行深入閱讀和分析。

b.組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或讀書會(huì)，與同學(xué)交流古典文學(xué)的學(xué)習(xí)心得。

c.鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的古典文學(xué)講座或比賽，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

d.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文學(xué)相關(guān)的影視作品，如電視劇《紅樓夢(mèng)》、電影《大話西游》等，通過視覺藝術(shù)加深對(duì)古典文學(xué)的理解。

e.鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、圖書館等文化場所，親身感受古代文學(xué)的魅力。

f.建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文學(xué)平臺(tái)、古典文學(xué)論壇等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，與其他文學(xué)愛好者交流。

g.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典文學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，如廣告、影視劇本等，了解古典文學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

h.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古典文學(xué)作品，如詩歌、散文等，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

i.建議學(xué)生參與學(xué)校組織的古典文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如詩詞朗誦比賽、古典文學(xué)知識(shí)競賽等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

j.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古典文學(xué)在當(dāng)代社會(huì)的傳承與發(fā)展，如古典文學(xué)作品的改編、創(chuàng)新等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩的基本特點(diǎn)：韻律美、意境深、情感豐富

-古詩的鑒賞方法：理解背景、分析意象、體會(huì)情感

②關(guān)鍵詞：

-春曉

-詠柳

-池上

-韻律

-意象

-情感

③重點(diǎn)句子：

-“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！?/p>

-“不解藏蹤跡，浮萍一道開?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀與《古詩三首》作者相關(guān)的作品，如孟浩然的《過故人莊》、賀知章的《詠柳》等，了解作者的其他創(chuàng)作風(fēng)格。

b.觀看與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片，如《中華古詩詞之美》，通過視覺和聽覺感受古詩的魅力。

c.收集并整理關(guān)于古詩的歷史背景和文化內(nèi)涵的資料，如《唐詩三百首》的編撰背景、唐代詩人的生活狀況等。

2.拓展要求：

a.鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀中，嘗試?yán)斫獠煌娙说那楦斜磉_(dá)和創(chuàng)作背景。

b.觀看紀(jì)錄片或動(dòng)畫短片后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的感受和收獲。

c.學(xué)生在收集資料時(shí)，可以關(guān)注到古詩在歷史和文化中的地位，以及它對(duì)后世文學(xué)的影響。

d.教師可以推薦一些古詩相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

e.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，如創(chuàng)作自己的古詩，或者將古詩融入日常生活的表達(dá)中。

f.教師在課后可以通過布置小論文、創(chuàng)作展示等形式，了解學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的。古詩三首，雖然內(nèi)容簡單，但孩子們對(duì)它們的理解和感受卻各有不同。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放古詩朗誦的音頻，孩子們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，他們對(duì)古詩的興趣被激發(fā)了。

新課呈現(xiàn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)古詩的韻律和意境有了自己的理解。在講解《春曉》時(shí)，他們能從“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中感受到春天的生機(jī)勃勃；在分析《詠柳》時(shí)，他們能體會(huì)到“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美麗。這些讓我感到很欣慰。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠積極參與討論，還能提出一些很有見地的問題。比如，有孩子問：“為什么詩人要用‘碧玉’來形容柳樹？”這樣的問題讓我意識(shí)到，孩子們?cè)谒伎迹麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也有一些不足。比如，在講解《池上》這