第二課夸張想想想教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)心理健康人教版四年級(jí)上冊(cè)-人教版學(xué)科年級(jí)冊(cè)別七年級(jí)下冊(cè)教材授課類型新授課設(shè)計(jì)思路本課以夸張想想想為主題，結(jié)合人教版四年級(jí)上冊(cè)心理健康教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)造力。通過(guò)夸張手法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

2.提升學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力和創(chuàng)造力。

3.增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的樂(lè)觀心態(tài)和適應(yīng)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠理解基本的夸張概念，但在運(yùn)用夸張手法表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能還缺乏技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)新奇事物充滿好奇，喜歡參與互動(dòng)活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)心理健康的主題興趣不高，需要教師激發(fā)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能難以理解夸張手法的內(nèi)涵，表達(dá)時(shí)可能過(guò)于拘謹(jǐn)；在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生可能存在溝通不暢或意見分歧的問(wèn)題；此外，面對(duì)心理健康的主題，部分學(xué)生可能存在心理障礙或敏感問(wèn)題，需要教師給予關(guān)注和引導(dǎo)。教學(xué)資源-彩色粉筆

-白板或黑板

-課件投影儀

-夸張表情圖片或視頻素材

-學(xué)生繪畫工具（如彩色鉛筆、水彩筆）

-小組討論卡片

-心理健康知識(shí)手冊(cè)

-教學(xué)案例故事書籍教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)關(guān)于夸張的幽默故事，引導(dǎo)學(xué)生思考夸張?jiān)谏钪械倪\(yùn)用。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的心理健康知識(shí)，如情緒表達(dá)、自我認(rèn)識(shí)等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師簡(jiǎn)要介紹夸張的定義和作用，強(qiáng)調(diào)夸張?jiān)诒磉_(dá)觀點(diǎn)、增強(qiáng)說(shuō)服力等方面的積極作用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示夸張圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受夸張的效果，并引導(dǎo)學(xué)生分析這些夸張表現(xiàn)的特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用夸張，并舉例說(shuō)明。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-分組合作：每組學(xué)生選擇一個(gè)主題，運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作一幅漫畫或短視頻，展現(xiàn)夸張的運(yùn)用。

-展示分享：各小組展示作品，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)作品的創(chuàng)意和夸張效果。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生作品，教師點(diǎn)評(píng)并指出夸張運(yùn)用中的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生提高夸張技巧。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師給出一個(gè)話題，讓學(xué)生用夸張的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的回答給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生掌握夸張表達(dá)的方法。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夸張?jiān)谛睦斫】当磉_(dá)中的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约涸谡n堂中的收獲和體會(huì)，分享夸張表達(dá)的方法和技巧。

6.作業(yè)布置（約3分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以家庭為單位，用夸張的方式表演一個(gè)情景劇，增進(jìn)家庭成員間的情感交流。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力，注重夸張效果，并在家庭中展示。

7.教學(xué)延伸（約3分鐘）

-教師推薦：推薦一些有關(guān)夸張心理健康的書籍、視頻或網(wǎng)絡(luò)資源，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)家庭成員間的溝通與理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-心理健康故事集：收集一些關(guān)于情緒管理、自我認(rèn)知和人際交往的心理健康故事，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

-夸張藝術(shù)作品：搜集一些夸張的繪畫、雕塑、攝影等藝術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞并分析其中的夸張手法，提高審美能力和創(chuàng)造力。

-心理健康游戲：設(shè)計(jì)或推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的心理健康游戲，如情緒角色扮演、團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲等，通過(guò)游戲讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。

-心理健康小冊(cè)子：制作或推薦一些心理健康小冊(cè)子，內(nèi)容包括情緒管理、壓力釋放、人際交往等方面的實(shí)用技巧，便于學(xué)生課后自學(xué)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀心理健康故事集，通過(guò)故事中的角色和情節(jié)，學(xué)習(xí)如何處理情緒和人際關(guān)系。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，讓學(xué)生在欣賞夸張藝術(shù)作品的同時(shí)，了解夸張手法的藝術(shù)價(jià)值。

-開展心理健康游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀心理健康小冊(cè)子，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高心理素質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)、老師分享學(xué)習(xí)心得，共同探討心理健康問(wèn)題，增進(jìn)親子關(guān)系和師生關(guān)系。

-建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的心理健康講座，拓寬視野，了解心理健康知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注心理健康相關(guān)的電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取更多心理健康資訊。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行自我反思，記錄自己的情緒變化和成長(zhǎng)過(guò)程，提高自我認(rèn)知能力。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)以“我的夢(mèng)想”為主題，用夸張的手法寫一段話，描述你長(zhǎng)大后想成為什么樣的人。

作業(yè)示例：我長(zhǎng)大后想成為一名超級(jí)英雄，擁有超人的力量和智慧，每天都能拯救世界，讓每一個(gè)角落都充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。

2.作業(yè)內(nèi)容：觀察你周圍的一件物品，用夸張的手法描述它的特點(diǎn)。

作業(yè)示例：我的鉛筆就像一根魔法棒，無(wú)論我寫得多快，它都能跟上我的速度，筆尖永遠(yuǎn)不會(huì)斷。

3.作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，用夸張的手法寫一段描述它的故事。

作業(yè)示例：那只巨大的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，它的翅膀仿佛有魔法，每一次扇動(dòng)都帶來(lái)一陣五彩斑斕的風(fēng)。

4.作業(yè)內(nèi)容：想象一下，如果地球上的動(dòng)物都能說(shuō)話，它們會(huì)怎樣夸張地表達(dá)自己的感受？

作業(yè)示例：小狗汪汪：“哎呀，今天的主人竟然給我吃了一頓大餐，這滋味簡(jiǎn)直太美妙了，我要上天啦！”

5.作業(yè)內(nèi)容：編寫一個(gè)夸張的笑話，讓大家在笑聲中感受到夸張的魅力。

作業(yè)示例：有一天，小明去參加一個(gè)比賽，評(píng)委問(wèn)他：“你為什么這么自信？”小明回答：“因?yàn)槲矣幸浑p神奇的眼睛，能看見未來(lái)的冠軍！”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課堂筆記的復(fù)習(xí)，整理本節(jié)課所學(xué)到的夸張手法和其在心理健康表達(dá)中的應(yīng)用。

2.每位學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的生活場(chǎng)景，運(yùn)用夸張手法編寫一段對(duì)話或短文，要求內(nèi)容健康、積極向上。

3.觀察家庭或?qū)W校中的某個(gè)角落，用夸張的手法描述其特點(diǎn)，并嘗試用畫筆或文字表達(dá)出來(lái)。

作業(yè)反饋：

1.收集學(xué)生作業(yè)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注夸張手法的運(yùn)用和內(nèi)容的創(chuàng)新性。

2.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類評(píng)價(jià)，包括基本掌握、良好運(yùn)用、優(yōu)秀創(chuàng)新三個(gè)等級(jí)，以便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.在課堂上展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生提出改進(jìn)建議。

4.對(duì)于作