初中語文人教部編版九年級上冊就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信教案及反思學(xué)科政治年級冊別八年級上冊共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自人教部編版九年級上冊《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，通過閱讀信件，使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭后列強(qiáng)對中國的侵略行徑，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。本課與課本緊密相連，緊扣歷史背景，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、批判性思維和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，學(xué)生能夠理解歷史事件背后的文化沖突，提升對歷史文獻(xiàn)的解讀能力，同時(shí)培養(yǎng)對國家歷史和文化的尊重與熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在九年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的歷史知識，對鴉片戰(zhàn)爭有一定的了解，能夠識別歷史事件中的重要人物和事件。此外，學(xué)生在語文課程中已經(jīng)接觸過書信、議論文等文體，具備一定的閱讀理解和分析能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史事件往往具有濃厚的興趣，愿意探索歷史背后的故事。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考，而另一些學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解歷史事件背后的復(fù)雜關(guān)系時(shí)可能存在困難，特別是在分析《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》這樣一份歷史文獻(xiàn)時(shí)，可能難以把握作者的立場和意圖。此外，學(xué)生在進(jìn)行批判性思考時(shí)，可能會受到已有知識框架的限制，難以跳出固有的思維模式。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，鼓勵(lì)他們提出問題，并通過合作學(xué)習(xí)、討論等方式克服困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解信件內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在討論中分析作者的立場和時(shí)代背景。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演信件中的角色，模擬歷史場景，增進(jìn)對信件內(nèi)容的感受和體驗(yàn)。

3.利用多媒體展示鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的直觀認(rèn)識。

4.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生分析信件中的關(guān)鍵句子和段落，提高學(xué)生的文本解讀能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放鴉片戰(zhàn)爭時(shí)期的音樂和影像資料，讓學(xué)生初步感受歷史氛圍。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為，鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了哪些影響？”

3.**討論**：學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

4.**總結(jié)**：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹信件背景**：講解信件的歷史背景，包括作者、寫作目的等。

2.**分析信件結(jié)構(gòu)**：引導(dǎo)學(xué)生分析信件的結(jié)構(gòu)，包括開頭、正文、結(jié)尾等部分。

3.**解讀信件內(nèi)容**：講解信件中的關(guān)鍵句子和段落，分析作者的立場和意圖。

4.**討論**：針對信件中的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行小組討論，如：“作者為何要強(qiáng)調(diào)‘英法聯(lián)軍’的侵略行徑？”

5.**總結(jié)**：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)信件的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空題**：根據(jù)信件內(nèi)容，完成填空題，加深學(xué)生對信件內(nèi)容的理解。

2.**選擇題**：針對信件中的關(guān)鍵問題，進(jìn)行選擇題練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對信件內(nèi)容的掌握程度。

3.**討論**：學(xué)生分組討論，回答教師提出的問題，如：“信件對今天的我們有何啟示？”

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師針對信件內(nèi)容提出問題，如：“作者在信中使用了哪些修辭手法？”

2.**回答**：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬信件中的場景，加深對信件內(nèi)容的感受和體驗(yàn)。

2.**討論**：學(xué)生分組討論，分享各自在角色扮演中的感受和體會。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)信件的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

**六、拓展延伸（5分鐘**）

1.**閱讀延伸**：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《鴉片戰(zhàn)爭》等，進(jìn)一步了解鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景。

2.**思考題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何從歷史中汲取教訓(xùn)，為我們的國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量？”

**七、總結(jié)與反思（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信件的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

2.**反思**：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得和體會。

**備注**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、信件內(nèi)容、作者立場和時(shí)代背景有了更深入的理解。他們能夠識別信件中的關(guān)鍵信息，如侵略行徑、戰(zhàn)爭影響等，并能夠?qū)⑦@些信息與歷史知識體系相結(jié)合。

2.**閱讀理解能力**：學(xué)生在閱讀信件的過程中，提高了對歷史文獻(xiàn)的閱讀理解能力。他們學(xué)會了如何分析文本結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，并能夠從文本中推斷作者的意圖和立場。

3.**批判性思維能力**：通過討論和分析信件內(nèi)容，學(xué)生的批判性思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度審視歷史事件，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)進(jìn)行合理的辯駁。

4.**歷史意識**：學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭及其對中國歷史的影響有了更清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)了他們的歷史意識。他們能夠意識到歷史事件對現(xiàn)代社會的深遠(yuǎn)影響，以及個(gè)人在歷史進(jìn)程中的作用。

5.**愛國情懷**：學(xué)習(xí)本節(jié)課后，學(xué)生的愛國情懷得到了提升。他們通過了解國家的歷史苦難，更加珍惜現(xiàn)在的和平生活，增強(qiáng)了為國家富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心。

6.**語文素養(yǎng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了語文素養(yǎng)，包括語言表達(dá)、寫作能力、文學(xué)鑒賞等方面。他們能夠更好地運(yùn)用語文知識，表達(dá)自己的思想和感受。

7.**跨學(xué)科能力**：本節(jié)課涉及歷史和語文兩個(gè)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。他們能夠?qū)v史知識應(yīng)用于語文學(xué)習(xí)中，反之亦然。

8.**合作學(xué)習(xí)技能**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了積極的影響。他們更加珍視和平，反對侵略，樹立了正確的價(jià)值觀。

10.**終身學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的意識。他們學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，如何通過閱讀、思考、實(shí)踐等方式獲取新知識，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**閱讀與分析**：閱讀《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，總結(jié)信件的主要內(nèi)容和作者的寫作目的。要求：不少于300字。

2.**角色扮演**：假設(shè)你是信件中的巴特勒上尉，給中國政府寫一封回信，表達(dá)你的立場和態(tài)度。要求：信件結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容與信件原文相呼應(yīng)。

3.**歷史背景研究**：查找資料，了解鴉片戰(zhàn)爭前后中國的社會狀況，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響。要求：列出至少3個(gè)具體影響，并簡要說明原因。

4.**寫作練習(xí)**：以“從歷史中汲取教訓(xùn)”為主題，寫一篇短文，結(jié)合《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》，談?wù)勀銓野l(fā)展和個(gè)人責(zé)任的看法。要求：觀點(diǎn)明確，論述有力，不少于400字。

5.**辯論準(zhǔn)備**：準(zhǔn)備一場關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史發(fā)展的影響是積極還是消極”的辯論。要求：列出至少3個(gè)支持自己觀點(diǎn)的理由，并準(zhǔn)備相應(yīng)的論據(jù)。

答案示例：

1.信件主要內(nèi)容包括對英法聯(lián)軍侵略行為的控訴，以及對中國政府無力抵抗的無奈。作者希望通過這封信，喚起國際社會的關(guān)注，阻止英法聯(lián)軍的侵略行徑。

2.（示例回信）尊敬的巴特勒上尉，我作為中國政府的一員，深感遺憾地收到您的來信。對于英法聯(lián)軍的不義行徑，我們表示堅(jiān)決反對。我們愿意通過和平談判解決爭端，維護(hù)國家的尊嚴(yán)和領(lǐng)土完整。

3.鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響包括：經(jīng)濟(jì)上，導(dǎo)致國家財(cái)政危機(jī)，加重民眾負(fù)擔(dān)；政治上，削弱了清政府的統(tǒng)治地位，加劇了社會矛盾；文化上，引發(fā)了對西方文化的反思和民族意識的覺醒。

4.（示例短文）從歷史中汲取教訓(xùn)，我們要認(rèn)識到，一個(gè)國家的強(qiáng)大不僅僅在于軍事力量，更在于經(jīng)濟(jì)、政治、文化的全面發(fā)展。作為個(gè)人，我們要努力學(xué)習(xí)，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.（示例辯論準(zhǔn)備）支持積極影響的理由：鴉片戰(zhàn)爭后，中國開始接觸西方先進(jìn)科技，促進(jìn)了近代化進(jìn)程；民族意識覺醒，引發(fā)了戊戌變法和辛亥革命等重大歷史事件。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與分析作業(yè)**：學(xué)生需閱讀《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》全文，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，總結(jié)信件的主要內(nèi)容、作者的寫作目的以及信件的歷史背景。

2.**寫作與創(chuàng)作作業(yè)**：根據(jù)信件內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為《從巴特勒上尉的信中看近代中國的困境與自強(qiáng)》，探討信件所反映的時(shí)代問題以及可能的解決方案，字?jǐn)?shù)不少于800字。

3.**歷史研究作業(yè)**：學(xué)生選擇一個(gè)與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史事件或人物，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇研究報(bào)告，包括事件背景、影響和評價(jià)，字?jǐn)?shù)不少于1000字。

4.**小組討論作業(yè)**：分組討論信件中的關(guān)鍵句子，分析其修辭手法和表達(dá)效果，并撰寫一份小組討論報(bào)告，分享討論成果，字?jǐn)?shù)不少于400字。

5.**角色扮演作業(yè)**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演信件中的不同角色，模擬歷史對話，并撰寫一份角色扮演劇本，字?jǐn)?shù)不少于600字。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)反饋的時(shí)效性。

2.**具體評價(jià)**：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對學(xué)生的答案內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面進(jìn)行具體評價(jià)。

3.**問題指出**：對于作業(yè)中存在的問題，如知識理解錯(cuò)誤、邏輯不清晰、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等，教師應(yīng)明確指出。

4.**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生的作業(yè)問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

5.**鼓勵(lì)與表揚(yáng)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.**課后輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中有困難的學(xué)生，教師應(yīng)在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我總體感覺還不錯(cuò)。通過《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景和信件內(nèi)容有了更深的理解。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在討論中思考，在思考中學(xué)習(xí)，這樣的效果還是不錯(cuò)的。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對信件中的歷史背景和作者立場理解得比較到位，但在分析作者意圖和信件影響時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的分析能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和選擇題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，他們對基本知識點(diǎn)的掌握還是不錯(cuò)的，但在一些細(xì)節(jié)問題上還是存在疏漏。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重細(xì)節(jié)的講解和學(xué)生的反饋。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。學(xué)生們在回答問題時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的觀點(diǎn)，這說明他們的批判性思維能力有所提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，有些學(xué)生沒有充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致角色扮演的效果不夠理想。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有些學(xué)生注意力不集中，需要我加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。板書設(shè)計(jì)①

-課文標(biāo)題：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》