一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)學(xué)生能識別植物的根、莖、葉、花（或果實(shí)）等基本結(jié)構(gòu)，描述不同植物在形態(tài)、顏色、質(zhì)地等方面的特征，初步建立“植物具有多樣結(jié)構(gòu)”的認(rèn)知。（二）過程與方法目標(biāo)通過實(shí)地觀察、工具輔助（放大鏡、直尺等）、小組合作等方式，掌握“看、摸、聞、量”的科學(xué)觀察方法，能規(guī)范記錄觀察結(jié)果并繪制簡單的植物結(jié)構(gòu)示意圖。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對植物世界的探究興趣，培養(yǎng)細(xì)致觀察、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會小組合作學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)愛護(hù)植物、熱愛自然的意識。二、教學(xué)準(zhǔn)備1.植物材料：選取常見且結(jié)構(gòu)典型的植物，如綠蘿（帶根、莖、葉）、多肉植物（葉片肥厚易觀察）、鳳仙花（若花期可帶花或果實(shí)），每組1-2種，確保材料新鮮、安全無刺激。2.觀察工具：每組配備放大鏡（放大倍數(shù)適中，避免傷害眼睛）、軟尺（或直尺）、觀察記錄單（附表格，含“植物名稱”“觀察部位”“特征描述”“我的發(fā)現(xiàn)”等欄）、彩筆（用于繪制植物圖）。3.多媒體資源：植物生長過程的微視頻（如種子萌發(fā)、莖的向光性生長）、不同生態(tài)環(huán)境下的植物圖片（沙漠、雨林、水生植物等）。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約8分鐘）展示校園植物的四季變化照片（如春天的桃花、夏天的爬山虎、秋天的銀杏葉、冬天的臘梅），提問：“同學(xué)們，這些植物我們每天都能見到，但有沒有仔細(xì)觀察過它們的樣子？比如，桃花的花瓣有幾片？銀杏葉的邊緣是光滑的還是鋸齒狀的？”引導(dǎo)學(xué)生分享日常觀察的小發(fā)現(xiàn)，順勢提出：“今天我們就用科學(xué)的方法，像小科學(xué)家一樣去‘探秘’植物的秘密！”（二）方法指導(dǎo)，初識結(jié)構(gòu)（約12分鐘）1.講解觀察方法：結(jié)合實(shí)物（如綠蘿），示范“多感官觀察法”：看：用眼睛觀察植物的整體形態(tài)（高矮、分枝情況）、局部特征（葉片形狀、顏色，莖的粗細(xì)、紋理）；若有花或果實(shí)，觀察其顏色、數(shù)量、排列方式。摸：輕輕觸摸葉片（光滑/粗糙？柔軟/厚實(shí)？）、莖（堅(jiān)硬/柔韌？有絨毛嗎？），感受質(zhì)地差異。聞：靠近植物（如薄荷、綠蘿），聞是否有氣味（清香、無味或特殊氣味？），注意提醒學(xué)生“輕聞”，避免直接湊近花朵（防止過敏）。量：用軟尺測量莖的高度、葉片的長度和寬度，記錄數(shù)據(jù)（如“莖長約15厘米，葉片長約8厘米”）。2.認(rèn)識植物結(jié)構(gòu)：利用綠蘿（帶根）、鳳仙花（帶花）等材料，引導(dǎo)學(xué)生識別“根（吸收水分）、莖（運(yùn)輸養(yǎng)分）、葉（制造養(yǎng)分）、花（繁殖器官）、果實(shí)（包含種子）”的功能（結(jié)合微視頻“植物的一生”，輔助理解結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系）。（三）小組實(shí)踐，深入探究（約18分鐘）1.分組觀察：將學(xué)生分為4-5人小組，每組領(lǐng)取1-2種植物（如一組觀察多肉，一組觀察吊蘭，一組觀察鳳仙花）。發(fā)放觀察記錄單，明確任務(wù)：用“看、摸、聞、量”的方法觀察植物，填寫記錄單；小組合作繪制植物結(jié)構(gòu)示意圖（重點(diǎn)畫清根、莖、葉的形態(tài)，花/果實(shí)的位置）。2.教師巡視指導(dǎo)：觀察學(xué)生操作，及時(shí)糾正不規(guī)范行為（如用力拉扯植物、用放大鏡直射陽光等），啟發(fā)思考：“這片葉子的葉脈像什么？莖的顏色和葉片顏色一樣嗎？”鼓勵小組內(nèi)分工合作（如一人觀察、一人記錄、一人繪圖）。（四）成果展示，總結(jié)提升（約10分鐘）1.小組匯報(bào)：每組派代表展示觀察記錄單和植物圖，分享發(fā)現(xiàn)（如“我們組觀察的多肉，葉片厚厚的，摸起來很光滑，莖很短，幾乎看不到”“鳳仙花的花瓣是粉紅色的，有5片，果實(shí)是鼓鼓的，輕輕一碰好像會炸開”）。2.師生總結(jié)：結(jié)合各小組的匯報(bào)，梳理植物的共同特征（都有根、莖、葉，多數(shù)有花和果實(shí)）和差異（葉片形狀、莖的質(zhì)地、生長環(huán)境不同），強(qiáng)調(diào)“觀察要細(xì)致、記錄要真實(shí)”的科學(xué)態(tài)度。四、教學(xué)評價(jià)（一）過程性評價(jià)關(guān)注學(xué)生在觀察、記錄、合作中的表現(xiàn)：是否能規(guī)范使用工具？記錄的特征是否準(zhǔn)確詳細(xì)？小組內(nèi)是否積極參與、分工明確？（二）作品評價(jià)對植物結(jié)構(gòu)示意圖和觀察記錄單進(jìn)行評價(jià)：繪圖是否清晰體現(xiàn)植物結(jié)構(gòu)？記錄的特征是否全面（如顏色、形狀、質(zhì)地、數(shù)據(jù)等）？（三）拓展性評價(jià)課后布置“植物觀察日記”任務(wù)：選擇一種植物（如家里的盆栽），連續(xù)觀察一周，記錄其變化（如葉片是否長大、顏色是否變深、是否長出新芽），用文字或圖畫形式呈現(xiàn)。教師根據(jù)日記的連續(xù)性、觀察的細(xì)致度進(jìn)行評價(jià)。五、教學(xué)延伸1.家庭實(shí)踐：鼓勵學(xué)生種植一顆小種子（如綠豆、向日葵），每天觀察并記錄生長過程，制作“植物生長手冊”。2.校園探索：組織“校園植物探秘”活動，讓學(xué)生分組調(diào)查校園內(nèi)的植物種類，用標(biāo)簽標(biāo)注植物名稱、特征，制作“校園植物地圖”。3.跨學(xué)科拓展：結(jié)合美術(shù)課，用植物拓印、樹葉拼貼等方式創(chuàng)作“植物藝術(shù)作品”；結(jié)合語文課，寫一篇《我的植物朋友》觀察作文。設(shè)計(jì)說明：本方案以“做中學(xué)”為核心，通過情