第九課橫浜中華街教學設(shè)計-2025-2026學年新編日語教程2華東理工版-華東理工版科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級、授課課時1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx教學內(nèi)容第九課橫浜中華街教學設(shè)計-2025-2026學年新編日語教程2華東理工版-華東理工版

教材章節(jié)：第九課橫浜中華街

內(nèi)容：本課主要圍繞日本橫浜中華街展開，包括介紹中華街的歷史、文化特色、主要景點及美食。通過學習，學生能夠了解日本與中國的文化交流，掌握相關(guān)詞匯和表達方式，并學會用日語進行簡單的情景對話。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化理解能力，提升語言實踐能力，增強文化自信，通過學習橫浜中華街的歷史文化，加深對中日文化交流的認識，提高運用日語進行交際的技能。重點難點及解決辦法重點：1.橫浜中華街的歷史背景和文化特色的掌握；2.相關(guān)詞匯和表達方式的運用。

難點：1.對橫浜中華街歷史文化的深入理解；2.在實際情景中運用日語進行交流。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體資料，結(jié)合實地考察的案例，幫助學生直觀理解橫浜中華街的歷史和文化；2.設(shè)計情景對話練習，引導(dǎo)學生運用所學詞匯和表達方式，通過角色扮演等方式突破交流難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《新編日語教程2》華東理工版教材。

2.輔助材料：準備橫浜中華街的歷史圖片、文化介紹視頻及相關(guān)的圖表資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和投影儀，以便展示多媒體資源。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示橫浜中華街的風景照片，提問學生是否了解這個地方，激發(fā)他們對日本文化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學到的日語詞匯和表達方式，引導(dǎo)學生將新知識與已有知識聯(lián)系起來。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解橫浜中華街的歷史背景、文化特色和主要景點。

-舉例說明：通過介紹中華街的著名景點，如八福神社、中華街博物館等，讓學生了解其文化內(nèi)涵。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對橫浜中華街的了解，教師引導(dǎo)學生從不同角度分析文化現(xiàn)象。

3.情景對話練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行情景對話練習，模擬在橫浜中華街的旅游場景，運用所學詞匯和表達方式。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在中華街購物、品嘗美食等情景，運用日語進行交流。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)，提高學生的語言實踐能力。

5.小組合作項目（約20分鐘）

-學生活動：學生分組合作，收集關(guān)于橫浜中華街的資料，制作一份介紹冊，包括歷史、文化、景點等。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的資料和指導(dǎo)，幫助學生完成項目。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)橫浜中華街的文化價值。

-學生反思：引導(dǎo)學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高自己的跨文化交際能力。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于橫浜中華街的短文，加深對所學知識的理解和記憶。

-教師提示：提醒學生注意文章的結(jié)構(gòu)和語言表達，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意。

8.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師總結(jié)：對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。

-學生反饋：學生分享學習心得，提出疑問，教師給予解答。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過學習橫浜中華街的相關(guān)詞匯和表達方式，如“中華街”、“八福神社”、“中華料理”等，豐富了他們的日語詞匯量。

-學生在情景對話和角色扮演中，提高了日語口語表達能力，學會了在實際情境中運用日語進行交流。

2.文化認知增強：

-學生通過學習橫浜中華街的歷史背景和文化特色，加深了對中日文化交流的認識，了解了日本與中國的文化差異和相互影響。

-學生能夠從更廣闊的視角看待文化現(xiàn)象，培養(yǎng)了跨文化理解能力。

3.學習興趣激發(fā)：

-學生對橫浜中華街的歷史、文化和美食產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們學習日語和探索日本文化的熱情。

-學生在學習過程中，體驗到了學習日語的樂趣，提高了學習動力。

4.實踐能力提高：

-學生在小組合作項目中，學會了如何收集資料、整理信息，提高了信息處理能力。

-學生在制作介紹冊的過程中，鍛煉了圖文并茂的展示能力和團隊協(xié)作能力。

5.思維能力發(fā)展：

-學生在討論和反思過程中，學會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在解決問題時，學會了運用所學知識進行邏輯推理，提高了思維能力。

6.自主學習能力：

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成寫作任務(wù)，體現(xiàn)了自主學習的能力。

-學生通過查閱資料、總結(jié)歸納，提高了自主獲取知識的能力。

7.情感態(tài)度價值觀：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了尊重文化多樣性的情感態(tài)度，增強了文化自信。

-學生在交流互動中，學會了關(guān)愛他人、尊重他人，形成了良好的道德品質(zhì)。板書設(shè)計①橫浜中華街簡介

-橫浜中華街的歷史背景

-橫浜中華街的文化特色

-橫浜中華街的主要景點

②相關(guān)詞匯

-中華街（ちゅうかんじ）

-八福神社（はちふくじんじゃ）

-中華料理（ちゅうかんりょうり）

-購物（かてい）

-美食（びしょく）

③表達方式

-在橫浜中華街的旅游情景對話

-描述中華街的美食和景點

-表達對中華街文化的認識和感受

④文化交流

-中日文化交流的歷史

-橫浜中華街在中日文化交流中的作用

-學生對中日文化交流的認識和思考課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學生關(guān)于橫浜中華街的歷史、文化和景點等問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和互動能力。

-小組合作評價：根據(jù)學生在小組合作項目中的貢獻和表現(xiàn)，評價他們的團隊協(xié)作能力和信息處理能力。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對本節(jié)課重點知識點的理解和應(yīng)用能力。

2.教學互動：

-鼓勵學生提問，及時解答學生的疑惑，確保教學內(nèi)容的清晰傳達。

-通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，提高他們的語言實踐能力。

3.及時反饋：

-對于學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。

-對于學生的錯誤，耐心指出并給予正確的指導(dǎo)，幫助學生糾正錯誤，提高學習效果。

4.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和小組項目。

-通過作業(yè)反饋，了解學生的學習效果，針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)意和思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

5.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋和測試結(jié)果，對學生的學習效果進行全面評價。

-關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的教學建議和幫助。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)。在本節(jié)課的教學中，我有以下幾點反思和改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于橫浜中華街的了解不多，因此我決定在今后的教學中，提前布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生在課前對橫浜中華街進行初步了解，這樣可以更好地激發(fā)他們的學習興趣。

2.在新課呈現(xiàn)部分，我注意到部分學生對文化背景的理解不夠深入，因此在接下來的教學中，我會嘗試通過引入更多文化案例，讓學生在實際情境中感受和體驗文化差異。

3.在情景對話練習中，我發(fā)現(xiàn)一些學生的發(fā)音不夠準確，這可能是因為他們對日語的發(fā)音規(guī)則掌握得不夠牢固。為此，我計劃在未來的教學中，增加日語發(fā)音練習的時間，幫助學生糾正發(fā)音。

4.對于小組合作項目，我觀察到有些小組在合作過程中出現(xiàn)了溝通不暢的問題。為了提高學生的團隊協(xié)作能力，我打算在課后組織一些團隊建設(shè)活動，讓學生在實踐中學會如何有效溝通和協(xié)作。

5.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學生能很好地完成，而有的學生則不夠認真。針對這個問題，我會在批改作業(yè)時，更加注重對學生的個性化指導(dǎo)，確保每個學生都能有所收獲。

6.最后，我意識到在課堂評價環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。比如，通過課堂小測驗，及時了解學生對知識點的掌握情況，并在課后針對性地進行復(fù)習和鞏固。典型例題講解1.例題：請用日語描述橫浜中華街的景色。

答案：橫浜中華街は、色鮮やかな看板と歴史ある建物が並んで、とても美しいです。

2.例題：如果你在橫浜中華街的一家中華料理店吃飯，你會用日語怎么介紹這道菜？

答案：この料理は、中華街の名物で、スパイシーの味が特徴です。ぜひお試しください