本學(xué)年，小學(xué)科學(xué)教研組以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，立足“探究為本、素養(yǎng)為核”的教學(xué)理念，圍繞課堂提質(zhì)、師資賦能、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育三大核心任務(wù)，扎實(shí)開展系列工作?，F(xiàn)將本學(xué)年工作回顧、反思及未來計(jì)劃匯報(bào)如下：一、深耕教學(xué)研究，推動(dòng)課堂實(shí)踐創(chuàng)新（一）主題式教研，破解教學(xué)難題教研組以“新課標(biāo)落地”為核心，開展“探究式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科融合教學(xué)”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性”等主題教研活動(dòng)十余次。通過“課例研討+專題講座+實(shí)踐反思”的模式，聚焦《植物的一生》《電路的秘密》等核心課例，組織教師從“情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動(dòng)、證據(jù)收集”等環(huán)節(jié)拆解教學(xué)邏輯。例如，在“跨學(xué)科融合”研討中，結(jié)合語文“觀察日記”、數(shù)學(xué)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”，設(shè)計(jì)《校園鳥類觀察》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案，讓科學(xué)探究與多學(xué)科能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。（二）課堂轉(zhuǎn)型，踐行素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)教研組鼓勵(lì)教師突破“講授式”局限，探索“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的課堂模式。低年級(jí)開展“趣味實(shí)驗(yàn)包”活動(dòng)（如“沉浮的秘密”“光的反射游戲”），讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知科學(xué)現(xiàn)象；中高年級(jí)推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如“家庭節(jié)水方案設(shè)計(jì)”“校園垃圾分類優(yōu)化”，引導(dǎo)學(xué)生從“提出問題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)踐驗(yàn)證—總結(jié)改進(jìn)”全流程參與。本學(xué)年，教研組共打磨出8節(jié)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，其中《食物的營(yíng)養(yǎng)》一課在區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。（三）校本課程開發(fā)，延伸科學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)域結(jié)合學(xué)?！吧鷳B(tài)校園”特色，教研組開發(fā)《身邊的科學(xué)探秘》校本課程，包含“校園植物觀察”“雨水花園探秘”“垃圾分類實(shí)踐”三大模塊。課程以“任務(wù)單+實(shí)踐手冊(cè)”為載體，每周利用課后服務(wù)時(shí)間開展，學(xué)生通過“觀察記錄—數(shù)據(jù)分析—成果展示”，將科學(xué)知識(shí)與校園生活深度聯(lián)結(jié)。目前課程已覆蓋三至五年級(jí)，學(xué)生完成觀察報(bào)告超百份，科學(xué)探究興趣顯著提升。二、聚焦師資成長(zhǎng)，夯實(shí)專業(yè)發(fā)展根基（一）多元培訓(xùn)，拓寬教學(xué)視野教研組搭建“分層培訓(xùn)”體系：組織青年教師參加區(qū)“新課標(biāo)解讀”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能”專題培訓(xùn)4次；邀請(qǐng)市教科院專家入校開展“大概念教學(xué)”講座2場(chǎng)；鼓勵(lì)骨干教師參與“STEM教育”線上研修，分享學(xué)習(xí)心得形成《科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新案例集》。通過“走出去+請(qǐng)進(jìn)來+自主學(xué)”，教師對(duì)新課標(biāo)理念的理解從“理論認(rèn)知”轉(zhuǎn)向“實(shí)踐應(yīng)用”。（二）師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳承針對(duì)3名新入職教師，教研組實(shí)施“1+1”師徒結(jié)對(duì)（1名骨干教師帶1名新教師）。師傅從“課標(biāo)解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作”等方面全程指導(dǎo)，徒弟每周聽課2節(jié)、磨課1次。本學(xué)年，新教師李老師在“新教師匯報(bào)課”中，以《聲音的傳播》一課展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)功底，其設(shè)計(jì)的“土電話改進(jìn)實(shí)驗(yàn)”獲教研組一致好評(píng)。（三）反思沉淀，提升科研能力教研組鼓勵(lì)教師將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字成果，本學(xué)年共完成教學(xué)論文5篇、案例反思20余篇，其中《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》獲市教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，3篇案例入選區(qū)《科學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例集》。教師在“實(shí)踐—反思—寫作”的循環(huán)中，逐步形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。三、培育科學(xué)素養(yǎng)，搭建成長(zhǎng)展示平臺(tái)（一）科學(xué)社團(tuán)，點(diǎn)燃探究熱情學(xué)校成立“小科學(xué)家社團(tuán)”，涵蓋“小實(shí)驗(yàn)家”“環(huán)保衛(wèi)士”“創(chuàng)意發(fā)明”三個(gè)小組，每周開展2次活動(dòng)。社團(tuán)學(xué)生自主設(shè)計(jì)“自動(dòng)澆水裝置”“廢舊材料小發(fā)明”等作品，在區(qū)“青少年科技創(chuàng)新大賽”中獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。社團(tuán)成員張同學(xué)的“校園節(jié)水方案”被學(xué)校采納，帶動(dòng)全校開展節(jié)水行動(dòng)。（二）科技節(jié)活動(dòng)，營(yíng)造科普氛圍11月，教研組聯(lián)合德育處舉辦“校園科技節(jié)”，設(shè)置“科學(xué)實(shí)驗(yàn)秀”“科普知識(shí)競(jìng)賽”“創(chuàng)意模型展”三大板塊?；顒?dòng)吸引全校80%學(xué)生參與，學(xué)生通過“液氮冰淇淋制作”“機(jī)器人表演”等體驗(yàn)項(xiàng)目，近距離感受科學(xué)魅力?？萍脊?jié)期間，共收到學(xué)生創(chuàng)意作品120余件，評(píng)選出“科學(xué)小達(dá)人”30名，活動(dòng)照片、視頻在校園公眾號(hào)推送后，獲家長(zhǎng)廣泛好評(píng)。（三）過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注全面發(fā)展教研組探索“多元評(píng)價(jià)”體系，將“實(shí)驗(yàn)操作能力”“觀察記錄完整性”“項(xiàng)目報(bào)告創(chuàng)新性”納入評(píng)價(jià)維度。例如，在《動(dòng)物的生命周期》單元，學(xué)生需完成“蠶寶寶成長(zhǎng)日記”（圖文記錄）、“生命周期模型制作”（實(shí)踐操作）、“養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)分享”（表達(dá)交流）三項(xiàng)任務(wù)，教師結(jié)合過程性表現(xiàn)與成果質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生從“關(guān)注分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注成長(zhǎng)”，科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。四、問題反思與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存不足1.教研深度有待提升：部分教研活動(dòng)停留在“課例展示”層面，對(duì)“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“跨學(xué)科教學(xué)策略”的研究不夠系統(tǒng)。2.師資發(fā)展不均衡：青年教師在“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)”“科研論文撰寫”方面能力不足，骨干教師的引領(lǐng)作用需進(jìn)一步放大。3.資源保障待加強(qiáng)：部分實(shí)驗(yàn)器材老化（如顯微鏡、電路實(shí)驗(yàn)箱），校本課程資源的數(shù)字化開發(fā)滯后。（二）改進(jìn)計(jì)劃1.深化教研內(nèi)涵：下學(xué)期以“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”為主題，開展“課標(biāo)解讀—教材分析—課例設(shè)計(jì)—成果展示”全流程教研，形成學(xué)科大單元教學(xué)資源包。2.強(qiáng)化師資梯隊(duì)：建立“骨干教師工作室”，每月開展“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新工作坊”“論文寫作指導(dǎo)會(huì)”；與兄弟學(xué)校開展“教研聯(lián)盟”，共享優(yōu)質(zhì)資源。3.優(yōu)化資源配置：申請(qǐng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)更新實(shí)驗(yàn)器材，聯(lián)合信息組開發(fā)校本課程數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“線上學(xué)習(xí)+線下實(shí)踐”融合。五、未來展望下一階段，教研組將以“新課標(biāo)”為錨點(diǎn)，深化“教學(xué)—教研—科研”一體化建設(shè)：在教學(xué)上，