PAGE課題Lesson2IsThisYourPencil教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語四年級上冊冀教版（一起）設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以冀教版小學(xué)英語四年級上冊“Lesson2IsThisYourPencil”為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對話練習(xí)，幫助學(xué)生掌握詢問物品所有者的日常用語，提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)鞏固對顏色、形狀等單詞的運(yùn)用。通過情景模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對話練習(xí)，學(xué)生能夠提高聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，以及自主學(xué)習(xí)和管理能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)生能夠正確運(yùn)用句型“Isthisyour...?”來詢問物品的所有者。

②學(xué)生能夠識(shí)別并使用與顏色、形狀相關(guān)的詞匯，如red,blue,square,circle等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用“Isthis...?”句型的時(shí)態(tài)和語態(tài)。

②學(xué)生在真實(shí)情境中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的詢問物品所有者的句型和詞匯，克服口語表達(dá)的緊張和猶豫。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活場景，如課堂上的物品丟失，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)詢問物品所有者的句型。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論顏色和形狀的單詞，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式白板軟件：通過白板進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，方便學(xué)生參與互動(dòng)，提高課堂參與度。

3.語音評測軟件：幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語表達(dá)準(zhǔn)確性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“詢問物品所有者”的句型和詞匯，設(shè)計(jì)一系列問題，如“你能用英語問出‘這是你的鉛筆嗎？’嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和在線平臺(tái)的使用情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，了解詢問物品所有者的基本句型和詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如嘗試自己構(gòu)造詢問句型，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詢問物品所有者的句型和詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生日常生活中的物品丟失場景視頻，引出詢問物品所有者的主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“Isthisyour...?”句型的用法，并結(jié)合實(shí)物展示顏色和形狀的單詞。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“尋找失物”的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問物品所有者。

解答疑問：針對學(xué)生在活動(dòng)中提出的問題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，勇敢提問并與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詢問物品所有者的句型和詞匯。

活動(dòng)教學(xué)法：通過情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解并掌握詢問物品所有者的句型和詞匯。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包含詢問物品所有者句型的對話練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詢問物品所有者的句型

1.Isthisyour...?

-用于詢問某個(gè)物品是否屬于對方。

-例如：Isthisyourpencil?（這是你的鉛筆嗎？）

2.Whoseisthis...?

-用于詢問某個(gè)物品屬于誰。

-例如：Whoseisthisbook?（這本書是誰的？）

3.Isthatyour...?

-與Isthisyour...?類似，用于詢問不同位置的物品。

-例如：Isthatyoureraser?（那是你的橡皮嗎？）

二、顏色和形狀的詞匯

1.顏色詞匯

-red（紅色）

-blue（藍(lán)色）

-yellow（黃色）

-green（綠色）

-black（黑色）

-white（白色）

-purple（紫色）

-pink（粉色）

-orange（橙色）

-brown（棕色）

2.形狀詞匯

-square（正方形）

-circle（圓形）

-triangle（三角形）

-rectangle（長方形）

-oval（橢圓形）

-star（星星形）

-heart（心形）

三、日常用語

1.Yes,itis.

-用于肯定回答某個(gè)物品屬于對方。

-例如：Yes,itismypen.（是的，它是我的筆。）

2.No,itisn't.

-用于否定回答某個(gè)物品不屬于對方。

-例如：No,itisn'tmyruler.（不，它不是我的尺子。）

3.Idon'tknow.

-用于表示不知道某個(gè)物品的所有者。

-例如：Idon'tknowwhosebookitis.（我不知道這本書是誰的。）

四、情景模擬

1.課堂上的物品丟失

-學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)自己的物品丟失，向其他同學(xué)詢問是否看到了。

-例如：Isthisyourpencil?（這是你的鉛筆嗎？）

2.學(xué)校活動(dòng)中的物品交換

-學(xué)生在參加學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，需要與其他同學(xué)交換物品，詢問對方是否愿意交換。

-例如：Isthisyoureraser?CanIhaveit,please?（這是你的橡皮嗎？我可以借用一下嗎？）

五、注意事項(xiàng)

1.注意詢問時(shí)的語氣和表情，禮貌地詢問物品所有者。

2.在回答問題時(shí)，注意使用正確的句型和詞匯。

3.在實(shí)際生活中，多練習(xí)詢問物品所有者的句型和詞匯，提高口語交際能力。

六、總結(jié)

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)和練習(xí)詢問物品所有者的句型和詞匯，幫助學(xué)生掌握基本的日常用語，提高學(xué)生的英語口語交際能力。同時(shí)，通過情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)詢問物品所有者的句型，這樣不僅讓學(xué)生更容易理解和記憶，而且也提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助：我利用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地接觸到顏色和形狀的詞匯，這種直觀的教學(xué)方式對學(xué)生的記憶和興趣都有很好的促進(jìn)作用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不足或者自信心不足。

2.詞匯掌握不牢固：有些學(xué)生在回答問題時(shí)，對于顏色和形狀的詞匯掌握不夠牢固，導(dǎo)致在對話中無法流暢使用。

3.評價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和活動(dòng)，比如通過小組競賽、角色扮演等方式，增加學(xué)生的互動(dòng)和參與感。

2.加強(qiáng)詞匯鞏固：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的詞匯練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生更好地記憶和運(yùn)用顏色和形狀的詞匯。同時(shí)，我也會(huì)通過定期的小測驗(yàn)來檢查學(xué)生的詞匯掌握情況。

3.豐富評價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)評價(jià)、同伴評價(jià)、自我評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詢問物品所有者的句型

-顏色和形狀的詞匯

-常用回答句型

②關(guān)鍵詞匯

-Isthisyour...?

-Whoseisthis...?

-Isthatyour...?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

-Idon'tknow.

③重點(diǎn)句型

-Isthisyourpencil?/Whoseisthisbook?/Isthatyoureraser?

-Yes,itismypen./No,itisn'tmyruler./Idon'tknowwhosebookitis.

④板書結(jié)構(gòu)

-中心主題：詢問物品所有者

-分支一：句型

-Isthisyour...?

-Whoseisthis...?

-Isthatyour...?

-分支二：顏色詞匯

-red,blue,yellow,green,black,white,purple,pink,orange,brown

-分支三：形狀詞匯

-square,circle,triangle,rectangle,oval,star,heart

-分支四：回答句型

-Yes,itis.

-No,itisn't.

-Idon'tknow.課后作業(yè)1.完成以下對話，用正確的顏色和形狀詞匯填空。

-A:__________isthis?

-B:__________isit?

-A:__________isyourpen?

-B:__________ismypen.

答案：1.Isthis;2.It'sblue;3.Whatcolor;4.It'syellow.

2.根據(jù)圖片，用正確的句型詢問物品所有者。

-圖片：一個(gè)紅色的蘋果和一個(gè)藍(lán)色的蘋果。

-詢問：Isthisyourapple?/Isthatyourapple?

3.選擇正確的回答來完成對話。

-A:Isthisyourbook?

-B:__________

-A:Isthatyourbook?

-B:__________

答案：1.Yes,itis./No,itisn't.

4.用正確的句型完成以下句子。

-1.__________isthis?

-2.__________isyourpencil?

-3.__________ismyruler?

答案：1.Isthis;2.Whatcolor;3.Whatshape.

5.編寫一個(gè)小故事，描述一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里找到失物的情景，并使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

-故事：小明在學(xué)校的圖書館里找到了他的丟失的