第二章第三節(jié)地形圖教學設計-2024-2025學年中圖版地理七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“第二章第三節(jié)地形圖教學設計”為主題，緊密結合七年級上冊中圖版地理教材，旨在通過實際操作和案例分析，幫助學生掌握地形圖的基本知識和閱讀方法。課程設計注重理論與實踐相結合，通過課堂講解、小組討論和實地考察等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，提高地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對地理信息的感知與理解能力，提升空間思維和地理信息系統應用能力。通過地形圖的學習，增強學生對自然環(huán)境和社會經濟活動空間分布的認識，培養(yǎng)地理實踐力和人地協調觀，發(fā)展學生的區(qū)域認知和綜合分析能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經接觸過基本的地圖知識，如比例尺、方向、圖例等。對于地形圖的基本概念，部分學生可能已有初步了解，但缺乏系統學習和深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對地理學科的興趣參差不齊，部分學生對自然地理現象和地圖表示方法感興趣，愿意通過觀察、實踐來學習。學生具備一定的觀察力和初步的地理思維能力，但空間想象能力和邏輯推理能力尚需提高。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀和理解地形圖時，可能會遇到以下困難：難以準確判斷地形的高低起伏，難以識別不同的地形類型和地貌特征，難以將地形圖上的信息與現實世界中的地理環(huán)境相對應。此外，空間概念的理解和地理信息系統應用能力的發(fā)展也可能成為學生學習的挑戰(zhàn)。教學資源-軟硬件資源：教學投影儀、計算機、平板電腦、地形圖教具

-課程平臺：地理教學軟件平臺、在線地圖服務工具

-信息化資源：地形圖圖片庫、地形圖制作軟件、地理信息系統（GIS）教學模塊

-教學手段：實物地形模型、多媒體課件、地圖冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地形圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中見過地圖嗎？知道地圖能告訴我們什么信息嗎？”

展示一些關于不同地形地貌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地形地貌的多樣性。

簡短介紹地形圖的基本概念和它在地理學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.地形圖基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地形圖的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地形圖的定義，包括其主要組成元素如等高線、坡度、海拔等。

詳細介紹地形圖的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解地形圖的特點。

3.地形圖案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地形圖的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地形圖案例進行分析，如山區(qū)、平原、丘陵等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同地形地貌的特征。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用地形圖進行地理分析。

小組討論：讓學生分組討論如何利用地形圖進行戶外探險或城市規(guī)劃，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地形圖相關的主題進行深入討論，如“如何利用地形圖進行戶外探險”或“地形圖在農業(yè)發(fā)展中的作用”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地形圖的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調地形圖的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括地形圖的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地形圖在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地形圖。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察家鄉(xiāng)或學校周圍的地形，繪制簡單的地形圖，并分析其特征。

7.課后拓展活動（根據實際情況調整）

目標：加深學生對地形圖的理解，提高實際應用能力。

過程：

組織學生進行實地考察，如參觀當地的山區(qū)、平原等地形地貌，并要求學生現場繪制地形圖。

鼓勵學生利用地形圖進行地理競賽或游戲，提高學習興趣和參與度。

8.教學反思（課后完成）

目標：總結教學經驗，不斷優(yōu)化教學方法。

過程：

教師反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

根據反思結果，調整教學內容和教學方法，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.地形圖知識掌握：

學生能夠準確地識別地形圖中的等高線、坡度、海拔等信息，并理解這些地理要素之間的關系。

學生能夠描述不同地形地貌的特點，如平原、丘陵、山地等，以及它們在地理環(huán)境中的分布和影響。

2.地理空間思維能力：

通過地形圖的學習，學生的空間思維能力得到提升，能夠從二維平面地圖上理解三維地理空間。

學生能夠將地圖上的地形信息與現實世界的地理特征相對應，形成空間認知。

3.地理信息系統應用能力：

學生能夠運用地形圖進行簡單的地理信息分析，如地形坡度的計算、流域面積的估算等。

學生對地理信息系統的基本操作有所了解，能夠使用GIS軟件進行地圖制作和空間數據分析。

4.問題解決能力：

學生能夠利用地形圖解決實際問題，如規(guī)劃戶外活動路線、分析自然災害風險等。

學生在遇到地理問題時，能夠運用地形圖進行初步的地理分析，提出合理的解決方案。

5.合作學習與交流能力：

在小組討論和課堂展示中，學生能夠積極參與，與他人合作完成學習任務。

學生在交流過程中，學會了傾聽和尊重他人意見，提高了團隊合作能力。

6.學習興趣與態(tài)度：

學生對地理學科的興趣有所增加，尤其是對地形圖的學習產生了濃厚興趣。

學生在課堂上的學習態(tài)度積極，愿意主動探索和學習地理知識。

7.生活實踐應用：

學生能夠將所學地形圖知識應用于日常生活，如閱讀旅游地圖、規(guī)劃家庭出行等。

學生對地理環(huán)境有了更深入的了解，能夠更好地適應和應對環(huán)境變化。

8.綜合分析能力：

學生能夠綜合運用地理知識和地形圖信息，進行地理問題的綜合分析。

學生在分析問題時，能夠考慮多種因素，提出合理的推斷和結論。課堂1.課堂提問：

通過課堂提問，及時了解學生對地形圖知識的掌握程度。設計不同難度的問題，包括基本概念、地形圖讀圖技巧和應用實例等，以檢測學生的理解深度。

觀察學生的回答是否準確、流利，是否能將所學知識應用于新的情境中。

2.觀察學生參與度：

在講解和討論過程中，觀察學生的參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等，評估學生的積極性和興趣。

3.小組合作評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，評估學生之間的合作效果，包括分工、溝通、解決問題的能力，以及小組整體的表現。

4.地形圖繪制練習：

學生需要繪制簡單的地形圖，通過觀察其繪圖過程中的表現，評估學生的空間想象能力和繪圖技巧。

5.地形圖案例分析：

通過對具體地形圖案例的分析，評估學生能否正確解讀地圖信息，并提出合理的分析結論。

6.課堂測試：

定期進行課堂小測驗，測試學生對地形圖知識的掌握情況，包括地圖識別、信息提取和問題解決等能力。

7.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時也學會評價他人的學習成果。

8.教師反饋：

教師應及時給予學生反饋，對于正確的答案和良好的表現給予肯定，對于錯誤或不足之處提出建設性的意見。課后作業(yè)1.實地觀察：

觀察你所在地區(qū)的地形特點，如山脈、河流、平原等，并嘗試用簡單的線條和符號在紙上繪制一張地形草圖。

2.地形圖繪制：

根據課本中的地形圖，繪制一張等高線圖，并標注出主要的地形類型（如平原、丘陵、山地）和海拔高度。

3.地形分析：

分析你所在地區(qū)或課本中提到的某個地區(qū)的地形對當地氣候、農業(yè)、交通等方面的影響。

4.地形圖應用：

假設你是一位城市規(guī)劃師，需要為某個地區(qū)規(guī)劃一條新的道路。根據地形圖，選擇一條最合適的道路線路，并說明理由。

5.地形圖解讀：

閱讀以下地形圖，回答相關問題：

-圖中最高點海拔多少？

-圖中是否有河流流經？如果有，大致流向如何？

-圖中哪些區(qū)域適合發(fā)展旅游業(yè)？

-圖中哪些區(qū)域可能存在地質災害風險？

答案示例：

1.地形草圖（學生自繪，此處省略具體內容）。

2.等高線圖（學生自繪，此處省略具體內容）。

3.分析內容（學生自寫，此處省略具體內容）。

4.道路規(guī)劃（學生自寫，此處省略具體內容）。

5.地形圖解讀：

-最高點海拔：500米。

-河流流經：有，大致流向東北方向。

-適合發(fā)展旅游業(yè)：圖中山區(qū)風景優(yōu)美，適合發(fā)展生態(tài)旅游。

-地質災害風險：圖中山區(qū)有滑坡和泥石流的風險。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-地形圖的基本概念

-地形圖的組成部分：等高線、坡度、