2.3制取氧氣：過氧化氫制取氧氣教學(xué)設(shè)計---2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：課時：1授課時間：2025課程基本信息1.課程名稱：2.3制取氧氣：過氧化氫制取氧氣教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年九年級化學(xué)（人教版上冊）

3.授課時間：2025年10月25日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和化學(xué)實驗操作技能。學(xué)生將通過過氧化氫制取氧氣的實驗，學(xué)會設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結(jié)果，從而提升他們的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。此外，通過合作學(xué)習和實驗操作，學(xué)生將培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和安全意識。學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對化學(xué)實驗充滿興趣。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化，但對于化學(xué)反應(yīng)的原理和實驗操作技能尚需提高。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和分析能力有待加強，特別是在面對復(fù)雜實驗現(xiàn)象時，需要引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和邏輯推理。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在動手能力較弱、實驗操作不規(guī)范的問題，這需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生的合作意識和團隊精神也有待培養(yǎng)，實驗過程中需要學(xué)生相互配合，共同完成任務(wù)。

行為習慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀律較差等問題，這可能會影響課程學(xué)習的質(zhì)量和效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力和自律意識。

對于2.3制取氧氣：過氧化氫制取氧氣的課程學(xué)習，學(xué)生的這些特點將直接影響他們對實驗原理的理解和實驗操作的熟練程度。教師需根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，注重實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究，加深對化學(xué)知識的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，確保學(xué)生對過氧化氫分解制氧的原理有清晰的認識。

2.通過小組合作實驗，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)實驗技能和觀察能力。

3.利用多媒體課件展示實驗步驟和注意事項，提高教學(xué)的直觀性和效率。

4.設(shè)計問題引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生在實驗中提出問題并尋求答案。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的氧氣應(yīng)用實例，如呼吸器、氧氣瓶等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的來源和重要性，從而激發(fā)學(xué)生對制取氧氣的興趣。

（2）回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習的氧氣性質(zhì)和制取方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：教師詳細講解過氧化氫分解制氧的原理，包括反應(yīng)方程式、反應(yīng)條件等。

（2）舉例說明：教師通過實際案例，如實驗室制取氧氣、工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用等，幫助學(xué)生理解過氧化氫分解制氧的實際意義。

（3）互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如過氧化氫分解制氧的速率如何影響氧氣產(chǎn)量？如何提高氧氣產(chǎn)量？通過討論、實驗等方式，讓學(xué)生深入探究過氧化氫分解制氧的原理。

3.實驗操作（約30分鐘）

（1）學(xué)生活動：教師組織學(xué)生分組進行過氧化氫分解制氧實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

（2）教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.數(shù)據(jù)分析（約15分鐘）

（1）學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析過氧化氫分解制氧的影響因素，如反應(yīng)物濃度、溫度等。

（2）教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行整理和分析，得出結(jié)論。

5.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

（1）總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)過氧化氫分解制氧的原理和實驗方法。

（2）拓展：教師提出一些與過氧化氫分解制氧相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如如何提高氧氣產(chǎn)量？如何降低過氧化氫分解制氧的成本？

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點和難點，并布置課后作業(yè)，如查閱資料，了解其他制氧方法。

7.課后反思（約5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠掌握過氧化氫分解制氧的原理，理解反應(yīng)方程式，并能夠區(qū)分反應(yīng)物和生成物。

2.實驗技能：學(xué)生通過親自動手進行實驗，掌握了過氧化氫分解制氧的實驗步驟，學(xué)會了如何正確操作實驗儀器，提高了實驗技能。

3.觀察能力：在實驗過程中，學(xué)生需要仔細觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、液體顏色變化等，從而培養(yǎng)了觀察能力。

4.分析能力：學(xué)生通過對實驗數(shù)據(jù)的分析，能夠理解影響氧氣產(chǎn)量的因素，如反應(yīng)物濃度、溫度等，提升了分析問題的能力。

5.科學(xué)探究精神：學(xué)生在實驗中遇到問題時，能夠主動思考、討論，嘗試不同的實驗方法，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

6.團隊合作能力：本節(jié)課采用小組合作的形式進行實驗，學(xué)生在實驗過程中需要相互配合，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

7.安全意識：學(xué)生在實驗過程中，了解了實驗操作的安全注意事項，增強了安全意識，能夠正確處理實驗中可能出現(xiàn)的安全問題。

8.邏輯思維能力：通過實驗和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠運用邏輯思維對實驗現(xiàn)象進行解釋，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

9.解決問題能力：在面對實驗中出現(xiàn)的問題時，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，嘗試不同的解決方案，提高了解決問題的能力。

10.情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生認識到化學(xué)實驗在科學(xué)研究、工業(yè)生產(chǎn)以及日常生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)了積極的學(xué)習態(tài)度和對化學(xué)學(xué)科的熱愛。典型例題講解1.例題：已知過氧化氫（H2O2）分解生成水和氧氣，反應(yīng)方程式為：2H2O2→2H2O+O2。若10克過氧化氫完全分解，計算生成的氧氣的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的H2O2生成1摩爾的O2。H2O2的摩爾質(zhì)量為34g/mol，O2的摩爾質(zhì)量為32g/mol。首先計算10克H2O2的摩爾數(shù)：10g/34g/mol=0.2941mol。根據(jù)化學(xué)方程式，0.2941mol的H2O2將生成0.2941mol的O2。然后計算氧氣的質(zhì)量：0.2941mol×32g/mol=9.43g。

2.例題：在實驗室中，使用二氧化錳（MnO2）作為催化劑，將過氧化氫（H2O2）分解生成水和氧氣。若實驗中收集到22.4升氧氣（標準狀況），計算原過氧化氫的質(zhì)量。

解答：在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升。因此，22.4升氧氣的摩爾數(shù)為1mol。根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的H2O2生成1摩爾的O2。H2O2的摩爾質(zhì)量為34g/mol。所以，生成1molO2需要2molH2O2，即68gH2O2。因此，原過氧化氫的質(zhì)量為68g。

3.例題：在一定條件下，過氧化氫（H2O2）分解生成水和氧氣，反應(yīng)速率與過氧化氫的濃度成正比。若10%的過氧化氫溶液在5分鐘內(nèi)分解了50%，計算該溶液的初始濃度。

解答：設(shè)初始濃度為C。根據(jù)反應(yīng)速率與濃度成正比，分解了50%意味著剩余50%的過氧化氫。反應(yīng)速率方程為：k*C=1，其中k是速率常數(shù)。5分鐘后，剩余的過氧化氫為0.5C。由于分解了50%，我們可以得出：C-0.5C=0.5C。因此，初始濃度C=1mol/L。

4.例題：在實驗中，向一定量的過氧化氫溶液中加入二氧化錳（MnO2）催化劑，觀察到在5分鐘內(nèi)產(chǎn)生了2.24升氧氣。計算該過氧化氫溶液的濃度。

解答：在標準狀況下，2.24升氧氣的摩爾數(shù)為0.1mol。根據(jù)化學(xué)方程式，2摩爾的H2O2生成1摩爾的O2。因此，生成0.1molO2需要0.2molH2O2。設(shè)過氧化氫溶液的濃度為C，則0.2mol=C*V，其中V是溶液體積。由于體積未知，我們無法直接計算濃度，但可以表示為C=0.2mol/V。

5.例題：某實驗小組在研究過氧化氫分解制氧的實驗中，記錄了不同濃度過氧化氫溶液在相同時間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量。請根據(jù)以下數(shù)據(jù)計算過氧化氫分解制氧的速率常數(shù)k。

解答：假設(shè)實驗數(shù)據(jù)如下：濃度C1=0.1mol/L，氧氣量V1=0.2mol；濃度C2=0.2mol/L，氧氣量V2=0.4mol。根據(jù)速率方程，k*C1=V1，k*C2=V2。將數(shù)據(jù)代入，得到k*0.1=0.2和k*0.2=0.4。解這兩個方程，得到k=2mol/L·min。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)：我嘗試將過氧化氫制氧的實驗引入課堂，讓學(xué)生親自動手操作，通過實驗直觀地感受化學(xué)反應(yīng)，這種實踐教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。

2.情境教學(xué)：我利用生活中的實例來講解化學(xué)知識，如氧氣在呼吸器中的應(yīng)用，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生認識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然實驗教學(xué)很受歡迎，但部分學(xué)生還是顯得比較被動，沒有完全投入到實驗過程中。

2.知識掌握不均衡：學(xué)生在知識掌握方面存在差異，有的學(xué)生對實驗原理理解透徹，有的則較為模糊。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于實驗報告和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實驗過程中更加主動，鼓勵他們提出問題并解決問題。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生知識掌握的差異，可以實施分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習材料和指導(dǎo)。

3.豐富教學(xué)評價：除了實驗報告和課堂表現(xiàn)，還可以加入實驗操作視頻、小組合作評價等，全面評估學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。通過這些改進措施，我相信能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的化學(xué)素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時也為學(xué)生提供了反饋，促進他們的學(xué)習進步。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.課堂提問：通過提問，我可以檢查學(xué)生對知識的掌握程度。我會設(shè)計一些與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，如“過氧化氫分解的化學(xué)方程式是什么？”“為什么選擇二氧化錳作為催化劑？”等。通過學(xué)生的回答，我可以評估他們對知識的理解和應(yīng)用能力。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：在實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的實驗步驟是否規(guī)范，操作是否熟練，以及他們在遇到問題時是否能獨立思考。例如，在過氧化氫制氧實驗中，我會注意學(xué)生是否正確地添加催化劑，是否能夠觀察到氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象。

3.小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會關(guān)注學(xué)生之間的互動和合作情況。我會提問“你們認為這個實驗結(jié)果說明了什么？”“你們還有什么疑問？”等問題，以此來觀察學(xué)生的討論深度和廣度。

4.實驗報告評價：對于學(xué)生的實驗報告，我會認真批改，檢查他們是否能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，并提出合理的結(jié)論。同時，我也會對他們的寫作能力和表達能力進行評價。

5.課堂測試：定期進行課堂小測試，如選擇題、填空題等，可以幫助我了解學(xué)生對知識的記憶和掌握情況。測試結(jié)果將作為課堂評價的一部分，用于調(diào)整教學(xué)進度和難度。

6.及時反饋：對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，我會及時給予反饋。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。板書設(shè)計①過氧化氫分解制氧

-化學(xué)方程式：2